小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味編題策略芻議

王麗　楊武尤

摘 要：小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)活動存在著的最大難點(diǎn)就是他們的注意力難以集中，這是由他們的天性決定的。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該盡可能的讓課程教學(xué)更加的生動，避免枯燥的數(shù)學(xué)問題的講解，能夠成功的調(diào)動學(xué)生的積極性，那么課堂教學(xué)就成功了一半。在此，通過情景表演法、游戲組合法、形象展示法等多種方法的教學(xué)介紹，幫助教師提升課堂興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味編題;策略

引言：

新課改對教學(xué)活動的好壞評價(jià)方式有了新的內(nèi)容，他更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位的發(fā)揮，對于小學(xué)低年級的同學(xué)來說，他們由于自身的自制力差，在課堂學(xué)習(xí)中難以集中注意力。而教師在教學(xué)過程中的一大難點(diǎn)就是需要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，通過各種生動的教學(xué)方法來集中他們的注意力。下面通過一些應(yīng)用題的教學(xué)實(shí)例來介紹多種趣味教學(xué)的方法。

一、情景表演法

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，一個(gè)需要非常注意的方面就是，小學(xué)生非常好動，自制力差。所謂的情景表演法就是針對學(xué)生好動的這一特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。通過部分生動的表演和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，動態(tài)化的開展教學(xué)活動，增加學(xué)生對于意境的體驗(yàn)，進(jìn)行課本教學(xué)內(nèi)容的研究和探索。通過這種表演的教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握如何自己編寫應(yīng)用題。

在人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊《兩位數(shù)加、減兩位數(shù)》一課教學(xué)中，老師可以進(jìn)行這樣的情景表演設(shè)計(jì)。先上幾名同學(xué)帶著小貓的帽子在教室講臺上，圍成一個(gè)橢圓形，讓大家作出小貓撓背的姿勢，然后又讓三名同學(xué)扮成老鼠從教室門口跑進(jìn)來，然后這時(shí)候全班同學(xué)就提問：“在這個(gè)小貓和老鼠的表演過程中你能夠得到什么樣的啟示？”像這樣的情景表演方法極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)了他們積極的思考，同學(xué)們在這種情景表演的過程中很輕松的就完成了應(yīng)用題的編寫，并且他們對于這種題目的理解會更加深刻，有的小學(xué)生會說：“教室內(nèi)有40只小貓，然后從教室外面進(jìn)來了30只老鼠，那么教室里面共有幾只小動物？”然后老師就可以在黑板上進(jìn)行板書40+30等于幾？并進(jìn)行輔助性的說明，教室里面原本有三只小貓，飛進(jìn)來三只老鼠，就說明動物的個(gè)數(shù)增加了，所以用加法的形式進(jìn)行計(jì)算才是正確的。

二、游戲組合法

所謂的游戲組合法教學(xué)，就是在教學(xué)之前老師為學(xué)生們準(zhǔn)備多個(gè)條件和問題，讓學(xué)生分析這些條件和問題之間的關(guān)系，并將這些有關(guān)鍵關(guān)聯(lián)的條件和問題進(jìn)行相應(yīng)的組合，從而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用題的組建。真正的游戲非常的有趣和生動，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在小學(xué)人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《毫米、分米的認(rèn)識》課后練習(xí)中，這道題目是一道非常具有綜合性特征的題目，也是教材的總復(fù)習(xí)題。在這個(gè)題目的講解過程中，老師可以通過多媒體投影的方式讓學(xué)生從多媒體投影中獲取相關(guān)的應(yīng)用題的條件和問題，并讓他們根據(jù)這些條件和問題運(yùn)用三句話編寫成為應(yīng)用題，這時(shí)候?qū)W生們就開始對投影圖進(jìn)行觀察并進(jìn)行積極的思考，他們會分析各種圖形的信息，老師再讓他們對這些信息進(jìn)行廣泛的討論，之后學(xué)生們編寫出了多個(gè)應(yīng)用題。比如：“在圖形的左邊有3個(gè)植物，而在圖形的右邊有五朵鮮花，那么鮮花和植物的總數(shù)是多少？”通過學(xué)生們自己編寫的這些應(yīng)用題，就可以非常有效的提升課堂教學(xué)的活力，對課程教材的所有題目進(jìn)行類似的練習(xí)，就可以大大提高學(xué)生的思考能力以及觀察能力。

三、故事引入法

所謂的形象展示法，就是通過一定的物質(zhì)材料，比如實(shí)物的圖片以及模型等等，讓同學(xué)們經(jīng)過充分的聯(lián)想，從而編寫出各種各樣的應(yīng)用題。小學(xué)生的思維都是非常立體和直觀的，這種思維在他們的學(xué)習(xí)里面占有非常重要的地位。所以教師可以通過這些實(shí)物的圖形和模型的展示讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力來進(jìn)行應(yīng)用題的編寫。

在人教版四年級數(shù)學(xué)上冊《用計(jì)算器計(jì)算》課后練習(xí)學(xué)習(xí)中，教師可以拿出一張50元的鈔票，可以結(jié)合試題的內(nèi)容讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，仿照教材的例題進(jìn)行應(yīng)用題的編寫。在編寫過程中，教師可以給予部分提示，比如教師可以提示花貓拿著50元錢可以買哪幾條魚，而對于擺在貨架上面的魚，每條魚的價(jià)格并不一樣，學(xué)生怎么樣才能夠更加合理的安排手中擁有的鈔票，才能夠讓花貓吃的飽。學(xué)生根據(jù)老師的提示把應(yīng)用題補(bǔ)充完整，之后老師要讓學(xué)生有足夠的思考時(shí)間，去找尋做到應(yīng)用題的解題方法，教師還可以應(yīng)用多媒體向?qū)W生展示幻燈片，讓學(xué)生通過幻燈片中列舉出的圖片類型，編寫出相應(yīng)的應(yīng)用題，這樣一方面調(diào)動了學(xué)生的積極性，對他們的思維能力也能夠得到很好的擴(kuò)展。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本來就是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，所以構(gòu)建趣味性教學(xué)難度也不是很大，只要充分結(jié)合生活實(shí)際即可。

結(jié)束語：

通過上面三種比較生動的教學(xué)方法的介紹，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以從中得到一些啟示，對小學(xué)生進(jìn)行的課堂教學(xué)一定要充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠讓學(xué)習(xí)更加的有效。同時(shí)在教學(xué)過程中要對學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識水平進(jìn)行準(zhǔn)確的掌握，對重點(diǎn)和難點(diǎn)要增加教學(xué)的趣味性，努力培養(yǎng)學(xué)生的對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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