基于課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的實(shí)踐分析

項(xiàng)明珍

摘 要：近年來，我國教育系統(tǒng)加大了對少年兒童教育的重視度，在新課改的倡導(dǎo)下，國內(nèi)各地區(qū)的小學(xué)都加強(qiáng)了對教學(xué)方式、方法的改進(jìn)。小學(xué)語文是小學(xué)教育中的重要學(xué)科，其可以培養(yǎng)少年兒童的漢語語言能力，有利于幫助少年兒童掌握基本的語言交流能力以及文學(xué)素養(yǎng)。在小學(xué)語文中作文教學(xué)又是一項(xiàng)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)小學(xué)語文作文教學(xué)效果，可以更好的提升小學(xué)生語文學(xué)科學(xué)習(xí)成績。本文就是探究在小學(xué)語文作文教學(xué)中加入課外閱讀的重要意義，再根據(jù)小學(xué)語文作文教學(xué)的實(shí)際情況，提出課外閱讀的具體應(yīng)用策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文作文教學(xué);課外閱讀;應(yīng)用策略

引言：小學(xué)語文作文教學(xué)的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)以及文字組織能力，學(xué)生在寫作練習(xí)的過程中，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的語言組織能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、想象力。為了響應(yīng)新課改的號召，提高小學(xué)語文的教學(xué)水平，許多小學(xué)語文作文教學(xué)中都加入了課外閱讀，課外閱讀可以提升學(xué)生文學(xué)知識儲備量，讓學(xué)生通過大量文學(xué)讀物的閱讀，借鑒其他人的寫作技巧，更好的掌握詞匯、句型的運(yùn)用方法，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生寫作水平的目的。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）缺乏扎實(shí)的文學(xué)基礎(chǔ)

目前，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，最突出的問題就是學(xué)生不具備扎實(shí)的文學(xué)基礎(chǔ)，主要體現(xiàn)在學(xué)生沒有掌握詞匯、句型的合理運(yùn)用方法，詞匯量也存在嚴(yán)重的不足，這就直接影響了學(xué)生的作文寫作質(zhì)量。

（二）學(xué)生寫作興趣不高

受到傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的影響，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，課堂氣氛往往死氣沉沉，課堂教學(xué)內(nèi)容過于枯燥乏味，這也造成了學(xué)生對寫作的興趣較低，進(jìn)而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，作文的質(zhì)量也受到了影響，長此以往學(xué)生可能會對寫作出現(xiàn)抵觸情緒。

（三）寫作要求格式化

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，作文題目、中心思想，甚至整個(gè)文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)都是由教師制定的。這種教學(xué)模式下，學(xué)生的作文往往千篇一律，許多學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中往往不存在教師要求的經(jīng)歷，這也造成了作文與實(shí)際生活相脫離的問題。這種作文教學(xué)模式，不僅影響了作文的質(zhì)量，也限制了學(xué)生的獨(dú)立思想，不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

二、課外閱讀加入小學(xué)語文作文教學(xué)的重要意義

（一）課外閱讀有利于打下良好的文學(xué)基礎(chǔ)

鑒于小學(xué)生文學(xué)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的問題，在小學(xué)語文作文教學(xué)中增加課外閱讀，可以讓學(xué)生在閱讀課外讀物時(shí)，借鑒文學(xué)作品中的寫作技巧以及詞匯、語法的運(yùn)用方法，可豐富學(xué)生的詞匯量，進(jìn)而讓學(xué)生在寫作時(shí)提高寫作水平。另外，增加課外閱讀，可以有效的擴(kuò)展現(xiàn)有的作文教學(xué)內(nèi)容，也能通過有趣的課外讀物增加學(xué)生對文學(xué)創(chuàng)作的興趣，讓學(xué)生了解到漢語的魅力，進(jìn)而提升學(xué)生寫作積極性。

（二）課外閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力

增加學(xué)生課外讀物的閱讀量，可以通過文學(xué)作品中的故事，讓學(xué)生在閱讀過程中受到人生的啟迪，不僅可以讓學(xué)生從故事中總結(jié)優(yōu)良的思想品質(zhì)，還能豐富學(xué)生的閱歷，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)探索的欲望，也能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課外讀物中豐富多彩的故事內(nèi)容，也能將學(xué)生帶入故事環(huán)境之中，引發(fā)學(xué)生的想象，這就達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的。

三、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

課外閱讀在課堂中的應(yīng)用，可以對教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，通過與教材中課文內(nèi)容相似的課外讀物，豐富教學(xué)內(nèi)容，可以更好的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生對文學(xué)作品中心思想的感悟。

案例1：在學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》這篇課文時(shí)，教師完成教材內(nèi)容的教學(xué)后，可以為學(xué)生介紹其他啟示類小說，讓學(xué)生在課下進(jìn)行閱讀，例如精簡版的《基督山伯爵》《鋼鐵是怎樣煉成的》等文學(xué)作品，學(xué)生不僅可以在課外閱讀中被文學(xué)作品中的故事所吸引，也能在閱讀中逐漸培養(yǎng)起對閱讀的興趣，進(jìn)而積累更多的詞匯量和寫作技巧。

（二）選摘文學(xué)名著經(jīng)典章節(jié)培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

課外閱讀是一項(xiàng)長期的、持續(xù)性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該有意識的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。在教學(xué)中，要觀察學(xué)生對那些文學(xué)作品的故事內(nèi)容感興趣，為學(xué)生整理出相似的課外讀物，可以是文學(xué)名著中的經(jīng)典章節(jié)。將整理、選摘出的經(jīng)典故事章節(jié)提供給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行課下的閱讀，通過經(jīng)典故事章節(jié)引起學(xué)生的閱讀欲望，久而久之，就能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

案例2：在教學(xué)中，某名語文教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對英雄人物的事跡更加感興趣，所以在下班后為學(xué)生整理出許多文學(xué)名著中的經(jīng)典章節(jié)，例如其中包括《水滸傳》中武松打虎、魯智深倒拔春楊柳、《三國演義》中桃園三結(jié)義、三顧茅廬等章節(jié)。在課堂教學(xué)工作完成后，教師將收集整理出的文學(xué)作品經(jīng)典章節(jié)提供給學(xué)生，讓學(xué)生選擇喜歡的故事在課下閱讀，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，也讓學(xué)生養(yǎng)成了較好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生的寫作水平得到了一定程度的上升。

（三）經(jīng)常性的為學(xué)生推薦優(yōu)秀文學(xué)作品

教師在教學(xué)中應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，以朋友的形式向?qū)W生推薦優(yōu)秀的文學(xué)作品。在推薦時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生的視角向?qū)W生介紹文學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)，簡單講述其中比較有趣的故事情節(jié)，這樣可以引起學(xué)生的好奇心，進(jìn)而達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的目的。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文作文教學(xué)中增加學(xué)生的課外閱讀，有利于提高學(xué)生的文學(xué)詞匯、技巧的儲備量，讓學(xué)生在閱讀中打下良好的文學(xué)基礎(chǔ)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作水平的提升。學(xué)生通過大量的課外閱讀，不僅可以提升寫作水平，也能豐富學(xué)生的想象力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對學(xué)生的發(fā)展有著積極的影響。

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