課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性

賀婉茹

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的突飛猛進(jìn)，國(guó)家也越來(lái)越重視對(duì)于人才的培養(yǎng)。尤其是處于義務(wù)教育階段，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)是當(dāng)今關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，形成具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力?！毙W(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力、閱讀能力以及表達(dá)能力的關(guān)鍵。所以作文教學(xué)是中小學(xué)教師重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。課外閱讀能擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量，可以讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，并且對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的提高有著積極的意義。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)作文教學(xué);重要性

中圖分類號(hào)：G623

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

語(yǔ)文，是一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力具有重要意義。小學(xué)語(yǔ)文作文是學(xué)生閱讀能力、表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)，能夠充分考察學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)素材積累情況和語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。在小學(xué)語(yǔ)文教育中，學(xué)生語(yǔ)言理解能力、思維能力和組織能力的培養(yǎng)不僅僅是教師在課堂上的教材知識(shí)的傳授，還要依賴于課外知識(shí)的拓展，進(jìn)行課外閱讀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在作文表達(dá)中充分展現(xiàn)各項(xiàng)語(yǔ)言能力。

1課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的作用

1.1有助于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

因?yàn)樾W(xué)生具有年紀(jì)小、自我約束力不強(qiáng)、容易被其他事物分散學(xué)習(xí)注意力、語(yǔ)言表達(dá)能力弱等特點(diǎn)，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中就會(huì)遇到很多問(wèn)題。興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣才會(huì)集中注意力，并積極主動(dòng)地產(chǎn)于到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)亦是如此，由于小學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)少、知識(shí)積累不夠、語(yǔ)言表達(dá)能力弱，在寫作表達(dá)的過(guò)程中會(huì)感到吃力，甚至?xí)X(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，從而討厭寫作。因此，教師要消除學(xué)生對(duì)寫作的偏見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。課外閱讀是對(duì)課堂內(nèi)容的補(bǔ)充和延續(xù)，學(xué)生在已掌握的語(yǔ)文詞匯和語(yǔ)法的基礎(chǔ)上進(jìn)行課外閱讀，更夠更好地發(fā)揮語(yǔ)文功底，從而增長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。再者，課外閱讀區(qū)別于課堂閱讀，閱讀題材更為廣泛、新穎，能夠更好地吸引學(xué)生的注意力。比如，圖文結(jié)合、故事性較強(qiáng)的讀物比較吸引低年段的學(xué)生閱讀，歷史性、科普性較強(qiáng)的讀物更吸引高年段的學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己的喜好、年齡選擇適宜的課外讀物，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，從而進(jìn)行模仿寫作，有助于激發(fā)寫作興趣。

1.2有助于為學(xué)生積累寫作素材

寫作主要考查學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)掌握水平，包括語(yǔ)文詞匯語(yǔ)法的積累、對(duì)事物的理解與感悟以及語(yǔ)言的正確表達(dá)。因此，需要學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷積累寫作素材，在寫作的過(guò)程中才能有東西可以寫。寫作素材的積累不僅僅只依靠教材知識(shí)，還要從生活中、閱讀中獲取，兩者相輔相成、缺一不可。課外讀物是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和延伸，學(xué)生可以從中積累大量的語(yǔ)言材料和作文素材。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多多進(jìn)行課外閱讀，可以組織課外閱讀興趣小組，營(yíng)造和諧的閱讀環(huán)境，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。與此同時(shí)，教師還應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生多做讀書(shū)筆記，并在課后與同學(xué)進(jìn)行討論交流，分享自己近期發(fā)現(xiàn)的好的文章和書(shū)籍，將自己喜歡的文字、內(nèi)容片段摘抄并記錄下來(lái)，嘗試著寫讀后感。長(zhǎng)此以往，既深化了學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解和感悟，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，也為學(xué)生慢慢積累了豐富的寫作材料。同時(shí)，學(xué)生在閱讀課外讀物的時(shí)候也減輕了學(xué)習(xí)壓力，真正地喜歡上閱讀、喜歡上學(xué)習(xí)、喜歡上寫作。俗話說(shuō)的好：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！必S富的閱讀量能夠增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)體系，更是讓學(xué)生在寫作的過(guò)程中底氣十足。

1.3開(kāi)展課外閱讀有助于促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展

當(dāng)今，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)日益增強(qiáng)，科學(xué)和信息技術(shù)突飛勐進(jìn)，給社會(huì)生活帶來(lái)巨大變化和新的挑戰(zhàn)。時(shí)代的進(jìn)步要求人們不斷開(kāi)闊視野、創(chuàng)新的思維，給語(yǔ)文教育的發(fā)展也提出了新的課題。新課改中明確提出： “九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面對(duì)全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。”在語(yǔ)文作文教學(xué)中積極進(jìn)行課外閱讀，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)課外閱讀，學(xué)生極易被里面的情感和行為所感染。尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生喜歡去模仿一些事物，只要是認(rèn)為對(duì)他們有益的，他們都會(huì)選擇去模仿。例如，學(xué)生在閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》的什么，他們會(huì)對(duì)很多新鮮事物產(chǎn)生好奇心，想要去探尋里面的奧秘，此時(shí)此刻他們會(huì)變身，常常會(huì)問(wèn)為什么;在閱讀《窗邊的小豆豆》，他們會(huì)被里面的情感所感染;在閱讀《我要做好孩子》，他們甚至?xí)氲阶约?，并希望以后可以做一個(gè)好孩子。通過(guò)課外閱讀，學(xué)生的知情意行都有所提高，促進(jìn)了學(xué)生的全方面發(fā)展。

1.4開(kāi)展課外閱讀有利于明確正確的寫作方向

在教學(xué)過(guò)程中，我們時(shí)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作時(shí)沒(méi)有方向和思路，不知道分幾步走，也不知道該寫什么。通過(guò)開(kāi)展課外閱讀可以增加學(xué)生的閱讀量，學(xué)生從中可以獲得更多有益的知識(shí)和寫作的素材。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中多做筆記，例如閱讀提綱，日后可以減輕在寫作方面的困難。我們都知道寫作是圍繞著一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行的，這個(gè)點(diǎn)可以說(shuō)是整篇作文的靈丹妙藥，只有明確這個(gè)點(diǎn)才能寫出一篇優(yōu)秀的文章。在課外閱讀的引導(dǎo)下，學(xué)生可以更好地明確自己寫作的方向，以此找到寫作的中心。

2提升小學(xué)生閱讀有效性的方法

2.1閱讀競(jìng)賽類活動(dòng)

很多小學(xué)生閱讀的速度很慢，教師可以設(shè)計(jì)并且開(kāi)展一些競(jìng)賽類的閱讀活動(dòng)，周期定為一周一次，教師洗擇一篇三百字左右的優(yōu)秀文章打印并發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行默讀和記憶，時(shí)間到了以后收回打印的文章，讓學(xué)生在紙上寫出自己所記得的文章內(nèi)容，一定時(shí)間以后，讓學(xué)生把自己寫的內(nèi)容在自己的小組內(nèi)進(jìn)行交流討論，此時(shí)再次發(fā)下原文進(jìn)行對(duì)照，選出所寫內(nèi)容和原文最為接近的學(xué)生在全班進(jìn)行交流，最后共同選出一位和原文最進(jìn)行的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的學(xué)生各個(gè)方面能力都得到了提升后，再?gòu)脑瓉?lái)的基礎(chǔ)上提高要求。

2.2朗誦比賽

小學(xué)生普遍對(duì)于故事性強(qiáng)敘事性強(qiáng)有意思的書(shū)籍更感興趣，而一些哲理性強(qiáng)的或者抒情的詩(shī)歌散文則沒(méi)有太多的學(xué)生喜歡看，但是這一類文章確實(shí)更適合學(xué)習(xí)和誦讀，經(jīng)典美文以及詩(shī)歌等文章對(duì)陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及提高學(xué)生的文化素養(yǎng)都很重要、例如，可以通過(guò)一些比賽提高學(xué)生的朗讀水平、欣賞能力、審美水平以及閱讀興趣。

結(jié)束語(yǔ)

課外閱讀不僅是小學(xué)生拓展課外知識(shí)、開(kāi)闊視野的重要途徑之一，還是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和延伸。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，課外閱讀的作用更是明顯，有助于提高學(xué)生的表達(dá)和組織語(yǔ)言的能力，促進(jìn)學(xué)生的思維和品德的提升，是學(xué)生成長(zhǎng)必不可少的一部分。因此，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中應(yīng)注重開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，同時(shí)增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，豐富學(xué)生的知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合運(yùn)用水平的提高。

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