新時(shí)代背景下初中班主任德育工作實(shí)效性的強(qiáng)化策略

邵敏潔

摘 要：當(dāng)前，班主任德育工作面臨著實(shí)效性低的瓶頸。初中生思想還不夠成熟，班主任本身的德育素養(yǎng)不夠，德育教育方法缺乏創(chuàng)新，是造成德育工作實(shí)效低的主要原因。本文結(jié)合當(dāng)前時(shí)代特色，從班主任自身角度，剖析班主任素質(zhì)提高的途徑，探尋德育教育方法的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育;實(shí)效性

我們現(xiàn)在所處的時(shí)代，信息更替頻繁，學(xué)生個(gè)體更為個(gè)性化。 尤其是初中生，處于青春期，面對(duì)信息的迎面而來，更容易迷失方向。這給初中班主任帶來了很大的挑戰(zhàn)。再加上初中班主任又要完成教學(xué)任務(wù)，又要管理學(xué)生，自身素養(yǎng)缺乏提高，導(dǎo)致德育工作的實(shí)效性低下。針對(duì)以上問題，本文試圖探索出切實(shí)可行的解決措施，來不斷強(qiáng)化初中班主任德育工作的實(shí)效性。

一、新時(shí)代背景下初中班主任德育工作實(shí)效性低的原因

（一）班主任自身德育素養(yǎng)不足

新時(shí)代背景下，雖然信息變化給我們提供了更多提升自我的機(jī)會(huì)，但是，作為初中的班主任，面臨著雙重任務(wù)，不僅要做好日常的教學(xué)與班級(jí)管理工作，還要進(jìn)行德育教育。尤其是一些教授考試科目的老師，成績(jī)壓力大，沒有時(shí)間再去提升自身班級(jí)管理的能力。加上很多班主任并沒有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，工作技能效率低，無法正確認(rèn)識(shí)自身的角色與義務(wù)，忽視了德育工作的開展。此外，很多班主任都沒有接受過專業(yè)、系統(tǒng)的德育教育學(xué)習(xí)，自身對(duì)于德育教育的認(rèn)知程度不足，無法將其落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)工作中，導(dǎo)致德育工作中存在各種問題與缺陷。

（二）德育教育方法缺乏創(chuàng)新

大量的調(diào)查研究表明，很多班主任對(duì)于德育教育工作存在著非常明顯的認(rèn)知不足，德育教育方法采用的是傳統(tǒng)的陳舊的落后方式，致使學(xué)生興趣低下，德育工作難度增加。很多班主任，對(duì)于德育工作的本質(zhì)了解不夠準(zhǔn)確，只是將其理論知識(shí)強(qiáng)制性灌輸給學(xué)生，無法結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與需求，無法關(guān)注學(xué)生的心理、情感等，導(dǎo)致德育教育工作沒有實(shí)效或者實(shí)效低下。此外，對(duì)于一些新的德育教育方法，教師不愿意嘗試，不愿意改革，也是造成德育教育方法墨守成規(guī)的原因之一。

二、加強(qiáng)初中班主任德育工作實(shí)效性的強(qiáng)化策略

班主任是與學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)、次數(shù)最多的教師，也是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的導(dǎo)師與領(lǐng)路人。作為班主任，就要時(shí)刻注意自己的言行舉止，做到生活、學(xué)習(xí)、情感、心理等各個(gè)方面的德育滲透，來提高工作實(shí)效性[1]。

（一）積極參與各種活動(dòng)，提升班主任自身的素養(yǎng)

新時(shí)代背景下，我們有了更多機(jī)會(huì)來提升自身的素養(yǎng)。培訓(xùn)、讀書活動(dòng)、班主任沙龍等活動(dòng)能幫助班主任拓寬自身的見識(shí)增長(zhǎng)班主任工作的經(jīng)驗(yàn)。作為班主任，雖然自身的教學(xué)任務(wù)也很繁重，但是德育教育更不能丟。教育培訓(xùn)是德育教育的一條捷徑，能更好地為班主任打好德育教育的理論基礎(chǔ)。本人作為一名初中班主任，從學(xué)校的班主任沙龍中獲益匪淺。通過沙龍的方式，大家一起提出德育教育過程中遇到的問題，一起探索處理的方法。有時(shí)處理的方法就在思想火花的碰撞之中應(yīng)運(yùn)而生。

此外，作為班主任還應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待學(xué)校的班主任考評(píng)機(jī)制。對(duì)于考評(píng)機(jī)制中提出的一些規(guī)范，不能消極對(duì)待，應(yīng)該積極實(shí)踐，利用考評(píng)機(jī)制來規(guī)范自身的行為，提高工作質(zhì)量。

（二）贏得家長(zhǎng)的支持，提高德育教育的協(xié)同力

新時(shí)代，家長(zhǎng)對(duì)教育越來越重視。教育從來不是一個(gè)人的戰(zhàn)場(chǎng)，贏得家長(zhǎng)的支持，能讓德育教育的效果事半功倍。設(shè)想，如果班主任要教育一名學(xué)生，但是這名學(xué)生的家長(zhǎng)漠不關(guān)心，甚至與班主任唱反調(diào)，那德育教育的效果又何在？學(xué)校與家庭都是學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，對(duì)于學(xué)生的影響都非常大。因此，班主任需要聯(lián)合家長(zhǎng)，共同協(xié)作。班主任可以通過宣傳欄、黑板報(bào)、家委會(huì)、宣傳冊(cè)等途徑，定期進(jìn)行德育內(nèi)容的分享與傳播[2]。此外，在新時(shí)代背景下，班主任還可以利用一些信息工具，比如qq群、微信群等，加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通聯(lián)系，與家長(zhǎng)及時(shí)分享與交流學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)做好監(jiān)督工作。

以本人為例，記得本人在一次接班的過程中，曾遇到某些家長(zhǎng)在家長(zhǎng)群中發(fā)表一些不利于班級(jí)管理的言論。但是，由于本人平時(shí)經(jīng)常做一些家庭教育的宣傳，同時(shí)也經(jīng)常與一些家長(zhǎng)交流溝通，讓一些家長(zhǎng)感受到自己教育學(xué)生的誠(chéng)心，最后，某些家長(zhǎng)主動(dòng)站出來，化解了一場(chǎng)德育教育的危機(jī)。通過這件事。使我深刻的感受到了家長(zhǎng)在德育教育中的協(xié)同力。

（三） 營(yíng)造一個(gè)良好的德育教育陣地

開展德育教育，提高德育教育的實(shí)效性，有一個(gè)好的場(chǎng)所是很重要的。一個(gè)積極向上的班級(jí)體，在進(jìn)行德育教育的過程中，一定受到的阻礙更少。作為班主任，要加強(qiáng)與班干部之間的溝通聯(lián)系，征詢班干部的意見，制定規(guī)章制度，要求每一位學(xué)生熟知并且嚴(yán)格遵循。還可以通過德育活動(dòng)的開展，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)人性化的班級(jí)環(huán)境，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

（四）關(guān)注學(xué)生的心理、情感，提高德育教育的實(shí)效性

每個(gè)學(xué)生個(gè)體都是不一樣的，尤其在新時(shí)代背景下，學(xué)生的心理更為復(fù)雜，情感更為細(xì)膩。在德育教育的過程中，如果不能夠清楚的認(rèn)識(shí)到學(xué)生的想法和感受，恐怕德育教育等于是沒有意義的。記得一次對(duì)學(xué)困生的教育中，我由于經(jīng)驗(yàn)不足，忽視了學(xué)生的心理，在教育學(xué)生的過程中太過關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，而沒有考慮到學(xué)生已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡，甚至是有了抑郁的表現(xiàn)。我對(duì)學(xué)生的教育并沒有產(chǎn)生任何的效果，而是適得其反。這件事情，也使我認(rèn)識(shí)到了心理對(duì)于德育教育效果的影響。德育教育如果只是基于學(xué)生的行為，而沒有關(guān)注學(xué)生的心理，那只是竹籃打水一場(chǎng)空，有時(shí)，起到的甚至是一種反作用。

（五）創(chuàng)新優(yōu)化德育教育方法

傳統(tǒng)的德育教育方法較為單一落后，不僅效率低下，還限制了學(xué)生的全面發(fā)展。因此就要對(duì)其方法進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，才能不斷的提高學(xué)生的德育品質(zhì)。

首先，可以通過各種德育實(shí)踐活動(dòng)的開展，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走出校園，步入實(shí)際生活中。去觀察身邊的每一個(gè)事物，做好身邊的每一件事情，提高自身的思想品德[3]。如：定期到福利院做義工;定期到養(yǎng)老院做一些力所能及的事情;幫助父母做家務(wù)等等。

其次，可以通過開展各種學(xué)生活動(dòng)，在教室內(nèi)設(shè)立德育一角，讓學(xué)生及時(shí)了解好人好事，并向其學(xué)習(xí)?？梢酝ㄟ^優(yōu)秀視頻與案例的觀看，提高學(xué)生的認(rèn)知能力與是非分辨能力，時(shí)刻注意自身的言行舉止，提高自身的綜合素質(zhì)。

綜上所述，初中班主任開展德育教育工作，有著非常重要的價(jià)值與作用。班主任可以嘗試通過加強(qiáng)自身德育素養(yǎng)、獲得家長(zhǎng)的協(xié)同力、營(yíng)造一個(gè)良好的德育教育陣地、關(guān)注學(xué)生的心理和情感、創(chuàng)新優(yōu)化德育教育方法等措施，來提高德育工作的實(shí)效性，促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡偉珍.提高初中班主任德育工作實(shí)效性的思路[J].人文之友，2019，（13）：165.

[2]鐘梅芳.初中班主任德育工作實(shí)效性的強(qiáng)化策略[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2019，（23）：185.

[3]韋凱瀕，黃姍姍.探究提高初中班主任德育工作實(shí)效性的有效策略[J].文淵（小學(xué)版），2019，（2）：426.