高中語文教學中對學生滲透情感教育的教學探究

齊永花

摘 要：在心理學界看來，擁有健全的情感教育，是構成良好的心理素質的重要基礎，對活動有啟發(fā)、發(fā)展和推進的作用。沒有情感的人不是一個有用完整和健全人格的人，在社會生活中總會與人顯得格格不入，沒有情感，就缺少我們日常生活中所需要的情商，對智力的接收能力也較弱。所以，在我國當前的教育環(huán)境下，創(chuàng)設一個有用良好的情感滲透教育的教學是十分重要的。本文將從情感教育的重要性和教學策略幾個方面，對中學生教育有一個詳細的研討。

關鍵詞：高中語文;情感滲透教育;高中語文的教育作用;教學研究

高中語文在我國的高級中學教育中處于重要的地位，是中學生必須要學習的一門科目，根據高中語文在我國教育史上的內容和重要地位可知，對學生進行情感滲透的教學任務高中語文當之無愧。高中語文的教育不僅是教授學生知識內容，更是為了培養(yǎng)一個學生的完整性，尊重學生的情感需求和豐富的情感世界，將高中語文教學和學生的情感需求有機統(tǒng)一，促使學生擁有更高境界的情懷。為了保證高中語文的教學能夠正常有序的進行，加強學生的情感教育和精神需求，將情感教育融入高中語文課堂勢在必行。

一、高中語文教學中情感教育滲透的重要性

情感是我國青少年在獲取教育階段也比較要攝取的重要內容，我國對于青少年的教育講究德、智、體、美、勞全面發(fā)展，所以滲透情感教育就在德育中體現出來，而我國德育教授的主要方式便是在高中語文的教育中。

在高中語文的教學中滲透情感教育不僅可以陶冶學生們的情操，給學生們塑造一個美好的心靈，引領學生們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，引導學生們愛家愛國、尊老愛幼、培養(yǎng)良好的道德情操，而且能夠進一步的激發(fā)學生們對于高中語文的學習興趣，達到提高語文教育的教學水平。

二、高中語文教學中情感教育缺失的原因

1、教學任務偏差

在教育知識與能力的教學中，情感作為比較抽象的部門，總是在教學中處于被忽略的狀態(tài)，教師在日常的教學中，總是以知識內容和能力目標作為主要的檢測重點，就像是在高中語文的日常教學中，我們學習一篇課文，往往是將課文進行不斷的拆分、拆分，將作者的思想、寫作的手法等進行分析，從而忽略了這篇文章本身的優(yōu)美和欣賞性。在高中語文的教學中，如果將課本內容中的情感教育從課本中剔除出來，那整個語文的教學內容將變得毫無意義。

2、情感的特殊性

情感作為日常生活中最抽象的部分，具有道不清、言不明的特點，即使是一個學富滿車的人，也有可能在情感教育中有缺失。正是因為情感的特殊性，所以在教育中讓它成為了重點，甚至是難點。情感是被需要的，只有當一個人有情感需求時，情感的重要性才被體現出來，而教育卻是一種有目的、有計劃性的活動，所以在教育的學習制定過程中，常常容易將情感教育忽略。在高中語文的教學中，我們常常將教育作為課堂中最后的裝飾點，只有在一堂課的知識內容已經得到完整的教育后，才會給學生分析一下課文內容中所體現的情感價值等，而往往由于時間的關系，最終情感教育沒有得到落實。

3、教育的單一性

就像是每篇優(yōu)秀的文章都離不開作者優(yōu)秀的才華、完美的寫作技巧和深刻的情感交流，教育也是一樣的。在我國目前的教學中，教室門往往只關注學生的知識文化水平，對學生的教育十分單一，而忽略了學生的情感指導，使學生在學習的過程中有所缺失。高中語文在教學中也依舊沿用一些落后的、千篇一律的教學方式，無論是哪篇文章，都注重分析文章的技巧和文化知識，而隨著新課堂的落實，教師們在教學的過程中不能忽視學生的情感需求，不僅要在課本中傳授知識，更要在課本中，獲得情感教育。

三、高中語文教學中情感教育的滲透策略

情感教育作為高中語文教學內容的重要組成部分，我們必須要在教學的過程中明確情感教育的重要作用，探索情感教育的有效途徑。

1、重塑教材，創(chuàng)設情感氛圍

在日常的語文教學過程中，教師是依據課本教學為主要內容，而高中語文課本中內容豐富，是塑造和培養(yǎng)學生們情感教學的重要教材。但是傳統(tǒng)的教學方法和教材內容對于情感教學較為薄弱，所以需要教師結合學生的具體情況，將語文課本進行適當的重塑，對語文課本內容進行適當的增、刪、修改，使之更符合當前學生學習的需求。在教學的過程中，為課堂教學創(chuàng)設不同的教學情景，使學生在學習中進入更好的學習狀態(tài)，對情感教學不失為一種好方法。

2、變換教學方式

在傳統(tǒng)的教學中，教師在課堂學習中起主要作用，學生在課堂中僅僅作為吸收內容的“收納袋”，很多時候并沒有自己獨特的見解和獨立思考行為，教師只管將知識擠壓進學生的腦海中，卻沒有關注學生對于內容的吸收。高中語文在教學中，可以變換多種教學方式，這樣不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能讓情感教育在無聲中融入學生的課堂。

2.1舉辦課堂活動

在課堂中可以舉辦一些小活動，比如讓學生把一些課本文章的片段利用自己的理解，在課堂上演繹出來，讓學生在身臨其境的表演中，體會文章的主要情感變化和態(tài)度，更好的幫助學生們對于情感教育的吸收。

2.2運用多工具教學

在課堂的教學中，教師可以運用多種工具，以幫助學生在課堂上更加直觀的了解的主要情感變化，比如播放視頻或音頻，以此將學生帶入文章的情感世界中，劇本的情節(jié)設計和臺詞設計，讓文章變得更加通俗易懂;歌曲的情感，呼吁學生從枯燥的課本跳入情感豐富的海洋。

2.3組織競賽

高中語文在教學中有一個特點就是具有靈活性，它不像數理化一樣具有固定的程序和公式，也不像政史地一樣具有固定的答案。所以教師在教學的過程中可以利用語文教學的特點，開展一些利用情感教學的小互動，例如朗誦比賽、表演比賽、寫作比賽等，根據比賽給予相應的獎勵，這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習和參與興趣，還能在活動中提高學生對情感教育的表達。

結語：

總而言之，高中語文作為高中生在教育學習中的重要課程，對情感的教學有著不可推卸的作用和責任。它對學生的全面培養(yǎng)、提升素質教育有著重要的作用，它是當前新課程改革中重要的執(zhí)行部分，符合社會的發(fā)展也符合學生的教育需求，將情感教育在高中語文教學中滲透進去，不僅充實了高中語文教學，而且激發(fā)了學生的潛能、調動了學生學習的積極性，是社會教育發(fā)展的必然。

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