解讀農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動的現(xiàn)狀與策略

毛建玲

摘 要：幼兒園區(qū)域活動可以為幼兒提供自由的活動空間，有利于幼兒天性的發(fā)展。幼兒在區(qū)域活動過程中，可以鍛煉自身的探究能力以及自主學(xué)習(xí)能力。而且區(qū)域活動還具有很強(qiáng)的靈活性以及趣味性，既能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也能鍛煉幼兒的動手動腦能力，這對幼兒的成長以及今后的發(fā)展具有十分重要的意義。本文分析了農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動的現(xiàn)狀，并就農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動的策略進(jìn)行探究，僅供大家參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;幼兒園;區(qū)域活動;策略

一、農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動現(xiàn)狀

目前，部分農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動都存在著不同程度的問題，例如活動材料的衛(wèi)生狀況不達(dá)標(biāo)、教師的干預(yù)過多、活動形式過于單一以及區(qū)域活動缺乏針對性等。這些問題的存在，在很大程度上影響了農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動的效果，給幼兒園教學(xué)帶來了十分不利的影響。

（一）活動材料衛(wèi)生狀況不達(dá)標(biāo)

受辦學(xué)條件的影響，在農(nóng)村幼兒園的區(qū)域活動中，其活動材料往往都是公用的，即幼兒在活動中的玩具都是相同的。一個(gè)班級活動完成之后，應(yīng)對所有的活動材料進(jìn)行消毒，這樣才能確?；顒硬牧系男l(wèi)生符合標(biāo)準(zhǔn)。但在農(nóng)村幼兒園中，活動材料往往會在活動區(qū)域內(nèi)用一整天，甚至?xí)酶?，這會導(dǎo)致活動材料的衛(wèi)生狀況不達(dá)標(biāo)，對幼兒的身體健康產(chǎn)生嚴(yán)重的威脅。

（二）教師與區(qū)域活動的干預(yù)過多

在區(qū)域活動過程中，由于教師害怕幼兒在活動過程中出現(xiàn)意外，因此，不敢放手讓幼兒自由活動，往往會進(jìn)行過多的干預(yù)。過多的干預(yù)會對幼兒的活動產(chǎn)生束縛，不利于幼兒天性的發(fā)揮，甚至?xí)?dǎo)致區(qū)域活動失去作用和意義。在區(qū)域活動過程中，教師應(yīng)在幼兒不知道怎樣做的時(shí)候給予指導(dǎo)和幫助，并且在幼兒爭搶玩具時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)，這是教師應(yīng)該進(jìn)行的干預(yù)，其他方面應(yīng)讓幼兒自由活動，不要有過多的介入。

（三）活動形式過于單一

農(nóng)村幼兒園受辦學(xué)條件的影響，其活動材料往往比較簡易，這給活動形式造成了較大的限制，導(dǎo)致區(qū)域活動的形式過于單一?；顒有问降膯我?，會使幼兒逐漸喪失對區(qū)域活動的興趣，在區(qū)域活動過程中，幼兒往往只是享受區(qū)域活動時(shí)間內(nèi)的“自由”，而對活動內(nèi)容則毫無興趣，進(jìn)而導(dǎo)致區(qū)域活動難以實(shí)現(xiàn)理想的效果。

（四）活動缺乏針對性

目前，很多農(nóng)村幼兒園為了招生而做出了較高的承諾，例如“蒙氏英語學(xué)校”、“雙語學(xué)?！币约啊皾h字速成”等，這些能夠更好的吸引家長的關(guān)注，進(jìn)而提升幼兒園的招生效果。但對于幼兒來講，由于其年齡較小，其接受能力還不能滿足這些教育的實(shí)施條件。這不僅不會提升幼兒園的教學(xué)效果，反而會給幼兒帶來較大的學(xué)習(xí)壓力。因此，農(nóng)村幼兒園應(yīng)充分發(fā)揮農(nóng)村地區(qū)的優(yōu)勢，為幼兒創(chuàng)造更多接觸大自然的機(jī)會和條件，這樣既符合幼兒的興趣愛好，又能充分展現(xiàn)幼兒的天性，并且可以豐富區(qū)域活動的形式，起到一舉多得的教學(xué)效果。

二、農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動的策略

（一）提升教師的組織能力和教學(xué)水平

目前，幼兒教師已經(jīng)能夠認(rèn)識到區(qū)域活動的重要性，但對于農(nóng)村幼兒園教師而言，由于其日常的工作量較大，再加之部分幼兒園的師資力量不足，導(dǎo)致很多教師沒有時(shí)間和精力對區(qū)域活動進(jìn)行研究，對于如何開展區(qū)域活動以及怎樣才能充分發(fā)揮出區(qū)域活動的效果等缺乏足夠的認(rèn)識。因此，應(yīng)組織教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，幫助教師加深對區(qū)域活動的了解，進(jìn)而能夠更好的組織開展區(qū)域活動。教師要明確區(qū)域活動的核心內(nèi)容，即充分發(fā)揮幼兒的天性，教師只需做好組織工作和材料準(zhǔn)備工作即可。例如，在組織開展“愛心醫(yī)院”這一區(qū)域活動的過程中，教師只需準(zhǔn)備醫(yī)生服裝、藥盒以及生病的布娃娃即可，引導(dǎo)幼兒如何關(guān)愛病人，然后放手讓幼兒根據(jù)自己的想法進(jìn)行活動。

（二）豐富區(qū)域活動的內(nèi)容

受辦學(xué)條件的影響，農(nóng)村幼兒園中往往會面臨著活動材料不足的問題，這會導(dǎo)致區(qū)域活動的內(nèi)容比較單一和乏味，難以激發(fā)幼兒的興趣，進(jìn)而影響區(qū)域活動的效果。為解決這一問題，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不要一味的圍繞教材開展區(qū)域活動，應(yīng)結(jié)合農(nóng)村地區(qū)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮農(nóng)村地區(qū)的優(yōu)勢，不斷豐富區(qū)域活動的內(nèi)容，帶給幼兒更加豐富多彩的感受。例如，在秋季，可以組織幼兒采集落葉并將其制作成標(biāo)本，或者利用麥秸來編制相關(guān)事物，還可以利用沙子組織幼兒開展“堆沙堡”活動等。通過這種方式，既可以解決活動材料不足的問題，也能豐富區(qū)域活動的內(nèi)容，并且可以使區(qū)域活動更“接地氣”，能夠更好的激發(fā)幼兒的興趣，進(jìn)而可以取得理想的活動效果。但值得注意的是，在活動完成之后，教師應(yīng)組織幼兒清晰干凈，做好衛(wèi)生工作。

結(jié)束語：

農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動，需要教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，充分發(fā)揮農(nóng)村地區(qū)的優(yōu)勢和幼兒的天性，不斷提升區(qū)域活動的效果。

參考文獻(xiàn)：

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