淺談信息技術在數(shù)學教學中的應用

沈永　徐艷

《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！边@就對每一位教師實施新課程提出了新的要求，創(chuàng)新地運用信息技術成為教師實施新課程的重要素養(yǎng)之一。隨著新課程的改革，現(xiàn)代信息技術越來越廣泛地應用于教育教學領域。它以多媒體計算機為核心，集圖、文、聲、像為一體，在數(shù)學教學中，使教學活動更加豐富多彩，讓數(shù)學課堂教學不再枯燥無味。能最大限度地激發(fā)、調(diào)動學生的學習積極性。在數(shù)學教學中，我感受到了它的優(yōu)勢，但也發(fā)現(xiàn)了一些使用不當?shù)膯栴}，下面談談自己的心得體會。

一、信息技術在教學中的優(yōu)勢

1.巧設情境，激發(fā)學習興趣

《新課標》指出：學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。數(shù)學教學中有很多內(nèi)容都需要從生活中總結歸納、引入課堂，因此，只有教師講或?qū)W習書中的主題圖是遠遠不夠的，學生的認識也較為片面。如“找規(guī)律”一課，直接出示主題圖，內(nèi)容就顯得單一，而且有為了講課本而特意編題的嫌疑，像是把學生生拉硬拽到課堂中。而運用多媒體教學手段，教師可以提前把生活中各種有規(guī)律排列的圖片、場景集中起來，展現(xiàn)給學生，既生動又形象，學生也樂意去觀察，自然會發(fā)現(xiàn)這些圖片和場景中存在著共同點，就是有規(guī)律，從而自然地引出了主題內(nèi)容。同時因為學生的主動思考，提高了學習興趣，也加深了對數(shù)學來源于生活的認識。

2.化抽象為形象，讓學生學得更輕松

小學生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時期，這就構成了小學生思維的形象性與數(shù)學的抽象性之間的矛盾。如何解決這一矛盾，利用多媒體進行教學，能夠成功地實現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過渡。

在“立體圖形的拼組”的教學中，我為了進一步培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念，大膽創(chuàng)設了讓學生上機操作、自主探索、合作交流的學習環(huán)境?！巴瑢W們，1個正方體從上面、左面、右面看，可能會是什么形狀呢？閉上眼睛想一想。并根據(jù)自己的想象畫在方格紙上?！蓖瑢W們畫了起來?！澳銈兿胂蟮脤幔空埳蠙C操作驗證自己的想象?！陛p輕點擊鼠標，屏幕上的正方體木塊神奇地轉(zhuǎn)了起來，他們瞪大眼睛，目不轉(zhuǎn)睛地看著，興奮又激動?！叭绻f5個正方體拼在一起可能會出現(xiàn)什么情況呢？”同學們探索著，交流著……有的說5個正方體排成一排，有的說排成錯落有致的兩排……同學們展開了想象的翅膀，愉快地進行著探索與交流，頭腦中的圖像也在不斷地變化，而這時電腦也在同步演示正方體不同的拼組形狀，驗證著學生們的想象。教師無需更多的語言，只要借助計算機所顯示的圖像，便無聲地傳遞了教學信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動地展示于學生面前。讓學生嘗到了成功的喜悅和學習的快樂。

二、信息技術在數(shù)學教學運用中的實踐思考

計算機技術讓數(shù)學課堂教學不再枯燥無味，通過創(chuàng)設大量富有情趣的情景，讓學生接觸了更多的數(shù)學知識，開闊了學生的視野，滿足了他們強烈的求知欲望，讓他們看到了豐富多彩的數(shù)學世界，從而不再局限于教師所講，不再拘泥于課堂。但一切事物都具有兩面性，傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代教育技術各有利弊，要合理取舍，不可從一個極端走向另一個極端。我認為應用現(xiàn)代信息技術于數(shù)學課堂教學時應注意以下幾個問題。

1.運用現(xiàn)代教學媒體要保留傳統(tǒng)直觀教學

有了現(xiàn)代教育技術，不能丟棄傳統(tǒng)教學手段。小學生數(shù)學學習很大程度上是一種經(jīng)驗性學習，經(jīng)驗的獲得大都靠親自實踐操作實現(xiàn)，沒有大量直接經(jīng)驗的積累，感知成為蜻蜓點水，表象無法在大腦中建立。例如，“千克的認識”教學就需要學生大量感知1千克物體的重量，要讓學生通過實物的稱一稱、掂一掂、比一比、看一看、算一算等多種操作活動來學習。又如“圓的周長”的教學，需要學生親手對大小不同的圓的直徑和周長進行測量與計算，需要運用傳統(tǒng)的教學方式來調(diào)動學生多種感官參與活動，增強他們的體驗，培養(yǎng)學生多方面的能力，從而達到教學目的。

2.信息技術的應用要為數(shù)學教學服務

計算機與黑板一樣，也是一種教學工具，信息技術的應用也只是一種教學手段，而不是用來炫耀的新事物，多媒體技術向?qū)W生展示更多的是一些形象思維的東西，使學生的視、聽感官受到刺激，但過分依賴多媒體技術或不能科學地利用多媒體，會使學生產(chǎn)生思維的懶惰心理，不利于學生抽象思維能力的培養(yǎng)。華而不實的課件不但不能優(yōu)化課堂教學，還會令學生分散注意力，如在一年級“100以內(nèi)的加減法”的課件上設置了很多口算題，每題都有精美的圖案背景，點擊它還會出現(xiàn)聲音并且以動畫形式展示答案，這樣的訓練容易分散學生的注意力，使學生產(chǎn)生視覺干擾，引發(fā)視覺疲勞，達不到訓練目的。因此，在利用信息技術之前，教師要清楚信息技術的優(yōu)勢和不足、教材和學生的特點以及學科教學的需求，設法找出信息、技術在哪些地方能提高學習效果，使學生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事。

總之，多媒體課件如果運用得當，與數(shù)學課堂教學融為一體，相得益彰，就可以減輕學生學習的重負，提高課堂教學效率，就能提高數(shù)學教學質(zhì)量，促進素質(zhì)教育實施，有效地培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，達到現(xiàn)代化教育的需要。