音樂(lè)表演專業(yè)核心素養(yǎng)探研

孫玉欣 廖嘉豪

摘 要：隨著我國(guó)人們生活水平的不斷提高，對(duì)于學(xué)生的教育問(wèn)題越來(lái)越重視。目前，核心素養(yǎng)體系被置于深化課程改革、落實(shí)立德樹(shù)人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位，成為學(xué)校育人工作的“關(guān)鍵”因素和未來(lái)教育改革的靈魂。音樂(lè)表演專業(yè)就業(yè)崗位群較廣，專業(yè)適應(yīng)面較寬，技能實(shí)用性較強(qiáng)，故學(xué)生在校期間，如何通過(guò)學(xué)習(xí)逐步形成具有鮮明學(xué)科特色，能夠體現(xiàn)本專業(yè)獨(dú)特育人成效的價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力將直接關(guān)系著人才培養(yǎng)的效度。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)表演專業(yè);核心素養(yǎng)

引言

隨著我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)人民越來(lái)越重視孩子的全面發(fā)展。音樂(lè)表演專業(yè)學(xué)生之間存在一定的差異，音樂(lè)教師要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從制定教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施課堂實(shí)踐到進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，都要體現(xiàn)教學(xué)策略的不同，以便有效地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

1 核心素養(yǎng)具體內(nèi)涵

（1）價(jià)值觀念。價(jià)值觀是基于人的一定思維感官之上而做出的認(rèn)定事物、辯定是非的一種思維或價(jià)值取向。作為未來(lái)音樂(lè)文化事業(yè)的工作者，起碼應(yīng)該通過(guò)學(xué)校的教育具備：愛(ài)家愛(ài)國(guó)的情懷、愛(ài)崗敬業(yè)的態(tài)度、積極進(jìn)取的意愿、誠(chéng)實(shí)守信的本能、友善為人的品行。（2）必備品格。品格是一個(gè)人的基本素質(zhì)，音樂(lè)表演學(xué)生在未來(lái)發(fā)展中應(yīng)具備的必備品格包括：職業(yè)責(zé)任感、文化審美感、靈動(dòng)幽默感和感恩之心。職業(yè)責(zé)任感是做人干事及成就事業(yè)不可缺少的責(zé)任和擔(dān)當(dāng);文化審美感是專業(yè)素養(yǎng)及工作視野的根本要求;靈動(dòng)幽默感是思維機(jī)智及活力外顯的工作魅力;感恩之心則是一種知恩圖報(bào)、通往成功之路的道德法則。（3）關(guān)鍵能力。關(guān)鍵能力是人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是在各種能力中起決定性和支配作用的能力。音樂(lè)表演專業(yè)的關(guān)鍵能力應(yīng)包括：學(xué)習(xí)力、表現(xiàn)力、創(chuàng)新力和協(xié)同力。學(xué)習(xí)力是知識(shí)與技能的獲取與再現(xiàn)能力。知識(shí)獲取能力是決定一個(gè)人成功與否的關(guān)鍵因素，再現(xiàn)能力則是一個(gè)人面對(duì)實(shí)際工作時(shí)對(duì)知識(shí)的回憶與表現(xiàn)能力。比如當(dāng)要為一首歌曲進(jìn)行伴奏時(shí)，首先是對(duì)該歌曲以往伴奏形式與音效的回憶，其次是對(duì)歌曲內(nèi)涵的分析、思考和編配，最后進(jìn)入如何使歌曲伴奏出新出彩的思維層面。這一過(guò)程就是考量一個(gè)人學(xué)習(xí)與思考能力反應(yīng)程度的過(guò)程。

2 音樂(lè)表演專業(yè)核心素養(yǎng)教學(xué)要求

2.1更新教育觀念

教育觀念是一個(gè)哲學(xué)概念，是從哲學(xué)的一個(gè)基本范疇來(lái)探討教育，看待教育的。觀念指導(dǎo)行動(dòng)，有什么樣的教育觀念就會(huì)有什么樣的教育，教育觀念對(duì)教育過(guò)程的實(shí)施具有一定的指導(dǎo)意義。一位在德國(guó)從事音樂(lè)教育的朋友介紹了德國(guó)在培養(yǎng)音樂(lè)表演專業(yè)上有三個(gè)特點(diǎn)：一是所授課程的內(nèi)容具有開(kāi)放性，所有課程幾乎沒(méi)有固定的統(tǒng)編教材，在課程的授課上也不僅僅限于固定某一位教師授課，特別是理論課的教師，常常把自己研究的新成果帶進(jìn)課堂。二是在課程的考試上，不是所有的課程全部采取筆試，而是具有很強(qiáng)的靈活性，較多的是面試，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)回答老師的提問(wèn)，可以檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、綜合知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。三是教學(xué)的形式是多樣的，有問(wèn)題式、討論式、辯論式。而我們?cè)谑谡n內(nèi)容上則要求指定教材，更有甚者以一本教科書、一份教案反復(fù)給不同的學(xué)生上課，沒(méi)有知識(shí)的更新，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和優(yōu)良的學(xué)術(shù)精神?？荚囆问缴蠁我换碚摴P試，技巧面試。教學(xué)形式單一化，基本上以教師為主體，教師“一言堂”。從以上可以看出這些都是觀念的問(wèn)題，更新教育觀念是首要問(wèn)題。

2.2注重音樂(lè)基本能力培育

（1）音樂(lè)感受力包括音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)和情緒兩個(gè)層面。音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)要求能聽(tīng)出音的高低及音的走向;能聽(tīng)出單雙音、和弦等多音的分辨及鑒別和弦的音響效用。在此基礎(chǔ)上，能感知音響所透射出的情緒指向，感受音樂(lè)所外延出的情感意味。（2）音樂(lè)節(jié)奏感是指對(duì)音樂(lè)聲音的強(qiáng)弱和時(shí)間長(zhǎng)短及其周期性規(guī)律變化所構(gòu)成的音樂(lè)的節(jié)律的感覺(jué)。節(jié)奏感培育對(duì)于學(xué)生準(zhǔn)確地識(shí)譜視唱，把握音樂(lè)旋律的內(nèi)在律動(dòng)，尤其對(duì)于學(xué)習(xí)聲樂(lè)和樂(lè)器演奏都十分有用。（3）音樂(lè)記憶力是對(duì)音樂(lè)本體的構(gòu)成、認(rèn)識(shí)及表現(xiàn)的重要基礎(chǔ)，是對(duì)音樂(lè)知識(shí)保存、音樂(lè)技能訓(xùn)練及音樂(lè)作品表現(xiàn)和加工的前提。強(qiáng)化音樂(lè)表演專業(yè)學(xué)生的音樂(lè)記憶力，對(duì)于唱歌、演奏、指揮等方面的訓(xùn)練很有益處。（4）音樂(lè)表現(xiàn)力是音樂(lè)學(xué)習(xí)者的最終要求，是把音樂(lè)本體所具有的美感完美地表達(dá)出來(lái)的音樂(lè)表演能力。

2.3培養(yǎng)批判性思維

所謂歌唱批判性思維能力的培養(yǎng)，就是注重學(xué)生獨(dú)立、個(gè)性、新穎的音樂(lè)思維和想象能力。以往的音樂(lè)表演專業(yè)教學(xué)，我們只是讓學(xué)生知道音樂(lè)表演表達(dá)了什么情感，但并不重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表演的情感做出相應(yīng)的藝術(shù)表達(dá)。只有在尊重學(xué)生個(gè)體的基礎(chǔ)上，建構(gòu)平等的對(duì)話和交往關(guān)系，才會(huì)推進(jìn)學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)。比如教師可以通過(guò)歌曲的旋律、歌詞，引導(dǎo)學(xué)生深度剖析、挖掘歌曲的情緒、情感，從而選擇相應(yīng)的速度、力度、演唱形式等來(lái)表現(xiàn)歌曲。

2.4強(qiáng)化音樂(lè)表演技項(xiàng)培育

（1）彈（彈琴）：具備鋼琴、手風(fēng)琴或中外樂(lè)器中一項(xiàng)樂(lè)器的彈奏能力，能完成一定程度的中外優(yōu)秀作品的演奏，且具有為他人配彈簡(jiǎn)易伴奏的能力。（2）唱（唱歌）：具備熟練的歌唱技能，能運(yùn)用美聲、民族或通俗等一種唱法，有表情地完成一定程度的中外優(yōu)秀作品的演唱。同時(shí)具有一定的培訓(xùn)、指導(dǎo)聲樂(lè)演唱的教學(xué)能力。（3）演（表演）：具備較強(qiáng)的舞臺(tái)表演、動(dòng)作編排及綜合指導(dǎo)的基礎(chǔ)知識(shí)與能力，同時(shí)還應(yīng)具備一定的舞臺(tái)調(diào)度、燈光、音響的調(diào)配知識(shí)與能力。（4）導(dǎo)（編導(dǎo)）：具有一定的音樂(lè)文化活動(dòng)的組織、策劃、編導(dǎo)及指導(dǎo)能力，同時(shí)能以豐富多樣的音樂(lè)藝術(shù)形式創(chuàng)編一些貼近生活的藝術(shù)作品。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，音樂(lè)表演專業(yè)核心素養(yǎng)的探研，對(duì)于學(xué)生在音樂(lè)審美、感知、表現(xiàn)及理解等方面的培育，將起到學(xué)科育人價(jià)值對(duì)人才培養(yǎng)的獨(dú)特貢獻(xiàn)。

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（作者單位：黑龍江省佳木斯市佳木斯大學(xué)）