高中英語生活化教學(xué)策略分析

陳旭

摘 要：英語高中生活化操作模式下，需要以教學(xué)情境思路、教學(xué)內(nèi)容模式、教學(xué)方法為依據(jù)，注重對學(xué)生生活模式思路的表達(dá)分析，構(gòu)建完善的英語交際模式，加強(qiáng)在生活中英語知識的運(yùn)用和分配。教師可以開展必要的教學(xué)模式分析，加強(qiáng)學(xué)生綜合知識的興趣培養(yǎng)，充分發(fā)揮英語知識模式的分配結(jié)合，加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：高中英語;生活化;教學(xué)策略

引言：高中英語教學(xué)模式分析中，需要注重教師生活化模式教學(xué)思路的拓展，加強(qiáng)學(xué)生綜合知識和興趣的培養(yǎng)，拓展英語知識的落實(shí)，結(jié)合自身的生活體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)知識的學(xué)習(xí)認(rèn)識，拓展高中生活化和策略模式的應(yīng)用。

一、教學(xué)模式生活化操作分析

按照英語教學(xué)的整體操作模式需求，加強(qiáng)學(xué)生心理狀態(tài)思路的分析，拓展學(xué)習(xí)效率。為了加強(qiáng)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)知識價(jià)值，教師需要結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)，注重學(xué)生綜合學(xué)習(xí)模式的提升，主動探究英語知識內(nèi)容，開展必要的活動模式應(yīng)用，拓展學(xué)生的綜合興趣。

學(xué)生需要加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)活動感受認(rèn)知，注重英語表達(dá)思路分析，充分了解學(xué)生的實(shí)際情況。一些學(xué)生需要明確學(xué)生自己的探索表達(dá)模式，注重搜索思維，結(jié)合相關(guān)重點(diǎn)進(jìn)行分析。教師需要以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為單位，注重小組的分配。通過句式表達(dá)分析，推測英語表述模式，將詞匯的多層含義進(jìn)行不同的表述，注重學(xué)習(xí)小組的辨析分配，確定區(qū)別化管理。

教師在教學(xué)模式中，需要結(jié)合學(xué)生的生活模式，以合理的主題思路進(jìn)行分析，做好探索思路的引導(dǎo)，加強(qiáng)主題思路內(nèi)容的拓展。依據(jù)學(xué)生的綜合案例水平和主題標(biāo)準(zhǔn)詞匯、語法、用法、句式等結(jié)構(gòu)進(jìn)行區(qū)別分配，教師需要注重生活化教學(xué)模式的拓展，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)情境生活化模式的分析

英語教學(xué)過程中，英語已經(jīng)逐步滲透到日常生活中。學(xué)生需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中的英語內(nèi)容，注重英語知識的表述分析，結(jié)合自己的需求，注重英語知識的主動學(xué)習(xí)，方便學(xué)習(xí)英語知識的拓展。教師需要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中的英語知識，拓展學(xué)生的生活化英語情境模式拓展。

例如，英語教學(xué)中，教師可以為學(xué)生布置英語標(biāo)識任務(wù)的內(nèi)容，依據(jù)生活中的相關(guān)模式，發(fā)現(xiàn)其中的標(biāo)識語內(nèi)容，充分了解英語知識的標(biāo)準(zhǔn)意義，結(jié)合自身的需求進(jìn)行主動模式分析，重點(diǎn)分析標(biāo)識語的英語方法，及時(shí)糾正應(yīng)用中的錯(cuò)誤內(nèi)容。學(xué)生在抄英語標(biāo)識內(nèi)容中，需要充分了解標(biāo)識的應(yīng)用方法內(nèi)容，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

我國的公共場合標(biāo)識錯(cuò)誤較多，往往不符合國家標(biāo)準(zhǔn)。我國的英語人才需求量大，為了適應(yīng)社會的整體發(fā)展需求，需要加強(qiáng)自身整體需求模式分析，逐步提高學(xué)生英語的學(xué)習(xí)效果。

教師在教學(xué)過程中，需要多接觸英語知識。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生翻譯說明書、翻譯標(biāo)識，摘抄俗語等，做對比差異化分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們生活中的各類英語知識內(nèi)容，產(chǎn)生良好的英語學(xué)習(xí)方法。

三、英語教學(xué)生活化的方法分析

1.生活化模式，拓展學(xué)習(xí)應(yīng)用效果

語言是一種重要的交流模式，在教學(xué)分析中，教師需要以有效的引導(dǎo)思路，拓展教學(xué)思路，充分了解自己的知識結(jié)構(gòu)模式，是否存在缺陷，注重知識結(jié)構(gòu)模式的調(diào)整。

例如，教師要求學(xué)生盡可能的注重英語知識的動態(tài)詞匯分析和講解，教師需要充分了解學(xué)生的表達(dá)思路，可以采用手勢、表情等模式進(jìn)行分析。學(xué)生在描述分析過程中，重點(diǎn)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注重記錄問題的分析和表述。按照相關(guān)的階段和表述標(biāo)準(zhǔn)，可以引導(dǎo)學(xué)生提出問題，幫助學(xué)生找到錯(cuò)誤內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)模式，充分了解學(xué)生的整體情況，注重英語交流模式的分析，發(fā)現(xiàn)生活中的英語表述標(biāo)準(zhǔn)方法，注重整體思維模式的分配。

教師在教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的生活情況，為學(xué)生提供良好的英語表述。通過演講、寫作、日志扥隔膜式，引導(dǎo)學(xué)生充分理解英語的實(shí)際應(yīng)用效果，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)英語語言的表述過程，引導(dǎo)學(xué)生注重英語交流模式的分析。

2.英語交際教學(xué)模式和生活化交際技巧能力的分析

按照交際模式需求，教師可以引導(dǎo)學(xué)生掌握生活化的技巧能力，逐步提高學(xué)生的整體英語應(yīng)用水平。教師通過引導(dǎo)學(xué)生的交際模式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)英語知識內(nèi)容，注重生活化交際的拓展，培養(yǎng)學(xué)生良好正確的交流模式。

例如，通過學(xué)生的角色扮演調(diào)整，拓展情景模式的拓展思路。通過學(xué)生之間的彼此交流，分析教師可以引導(dǎo)學(xué)生拓展的思路，注重關(guān)系學(xué)生的實(shí)際扮演情景表述效果。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對情景對話的差異進(jìn)行分析，做好對話的表順，分析交流模式。根據(jù)交流情況，分析實(shí)質(zhì)變化，分析不同雙方下的開題思路和標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在打完招呼后，需要及時(shí)對相關(guān)的交流主題進(jìn)行分析，確定設(shè)計(jì)思路和標(biāo)準(zhǔn)。通過英語應(yīng)用交流分析，引出主題，加強(qiáng)雙方的交流判斷。

3.英語娛樂融入的過程

按照學(xué)生的實(shí)際情況，融入大量的英語原版影像內(nèi)容，注重原版思路的分析，獲取各類活動思路內(nèi)容。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對對主題思路進(jìn)行交流分析，通過學(xué)習(xí)，加強(qiáng)英語應(yīng)用下的交流模式分析，充分提高交流主題思路的拓展，獲取重要的交流應(yīng)用，讓學(xué)生可以在英語娛樂中積累。

結(jié)束語：綜上所述，教師可以根據(jù)英語教學(xué)模式，開展必要的生活化教學(xué)拓展思路分析，讓學(xué)生可以將生活想法表述出來，結(jié)合各類活動交流模式，子啊生活娛樂中進(jìn)行知識的積累，拓展教學(xué)活動模式，提高英語學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)興趣，提升英語綜合能力水平。

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