淺談信息化背景下物理教學(xué)的策略研究

摘 要：在新時代發(fā)展背景下，對于教育教學(xué)而言，信息化教育本身有助于進(jìn)一步打開教育教學(xué)的新方法與新思路，開拓教育教學(xué)的新空間。對于高中物理教育而言，信息化教育理念進(jìn)一步促進(jìn)了教學(xué)策略的創(chuàng)新發(fā)展，推進(jìn)了教學(xué)模式的改革優(yōu)化，有助于全面促進(jìn)高中物理教育的不斷發(fā)展與持續(xù)進(jìn)步。本文立足于高中物理教育的實踐探索基礎(chǔ)，全面探究了信息化背景下物理教學(xué)的策略，以此促進(jìn)高中物理教育的全面進(jìn)步與不斷改革。

關(guān)鍵詞：高中物理;信息化;教學(xué)策略

引言：信息化背景下，對于高中物理教育而言，全面探索教育教學(xué)的有效策略，有助于進(jìn)一步促進(jìn)教育理念的不斷發(fā)展，推動教育方法的創(chuàng)新優(yōu)化，打造更加優(yōu)質(zhì)，更加高效，更加全新的教育空間。在信息化教育理念下，高中物理教師正在運(yùn)用全新的教育思路，改革優(yōu)化教學(xué)模式，不斷探索優(yōu)質(zhì)的教學(xué)策略。

一、信息化教育對高中物理教育的價值

對于高中物理教育而言，信息化教育理念具有重要的價值。首先，信息化教育理念具有創(chuàng)新性，其借助于信息技術(shù)，有助于促進(jìn)高中物理教育模式的不斷開拓與創(chuàng)新，有助于推進(jìn)高中物理教學(xué)方式的探索與更新，有助于進(jìn)一步優(yōu)化、協(xié)調(diào)師生關(guān)系，促進(jìn)高中物理優(yōu)秀教學(xué)氛圍的強(qiáng)化。其次，在高中物理教學(xué)空間中，信息化教育開拓了教師的備課思路與課程設(shè)計思維，打開了教師對高中物理教學(xué)策略的探索空間，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)高中物理教學(xué)質(zhì)量的不斷攀升。最后，在高中物理教育中，信息化教育的推廣與應(yīng)用可以進(jìn)一步協(xié)調(diào)師生關(guān)系，優(yōu)化師生相處模式，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的互動、合作與交流，從而打造更加輕松，更加優(yōu)質(zhì)的教育關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生對高中物理知識的理解與探究。

二、信息化背景下高中物理的教學(xué)策略

在高中物理教學(xué)中，信息化教學(xué)本身賦予了高中物理教育的全新方式，教師可以借助于以下教學(xué)策略，進(jìn)一步提升高中物理的教學(xué)質(zhì)量。

（一）充分利用信息化教學(xué)模式

在高中物理教學(xué)實踐中，教師要充分利用信息化教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生對高中物理知識的學(xué)習(xí)興趣，不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先，教師在備課環(huán)節(jié)中，要立足于信息化教學(xué)模式本身，設(shè)計合理的、科學(xué)的、有效的教學(xué)流程，將高中物理知識融入其中，有效的激發(fā)高中物理課堂教學(xué)魅力，打造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)空間，促進(jìn)學(xué)生對物理知識的深入理解。其次，在課堂教學(xué)中，教師可以借助于信息化模式，以圖片、視頻、語音資料等方式，呈現(xiàn)高中物理教學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生深入理解高中物理教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的深入思考與交流互動，促進(jìn)學(xué)生對高中物理知識的探索與研究，從而不斷增進(jìn)高中物理教學(xué)質(zhì)量。最后，教師可以借助于信息化教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生對物理知識層層遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)與思考，不斷延伸物理學(xué)習(xí)空間，豐富物理課堂教學(xué)資料，提升高中物理課堂的教學(xué)效率。

（二）促進(jìn)微課教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建

在信息化教學(xué)背景下，教師可以立足于高中物理教學(xué)實踐，充分打造優(yōu)質(zhì)的微課教學(xué)空間與翻轉(zhuǎn)課堂。第一，物理教師可以將高中物理知識凝聚到微課教學(xué)中，將其轉(zhuǎn)化為一個個微視頻，以更加生動的方式融入到學(xué)生的物理學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生利用零碎時間，加深對高中物理知識的學(xué)習(xí)與理解，將物理知識延伸到生活中，延伸到課堂外，從而不斷開拓高中物理教學(xué)空間與渠道，打造高中物理微課教學(xué)模式。第二，物理教師可以充分打造高中物理翻轉(zhuǎn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在課前開展自主學(xué)習(xí)與互動學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)高中物理知識，深入探索高中物理教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂上開展討論、互動，引導(dǎo)學(xué)生不斷加深對高中物理知識的理解與分析，從而幫助學(xué)生不斷內(nèi)化物理知識，增進(jìn)對高中物理教學(xué)內(nèi)容的梳理與理解。對于高中物理教學(xué)而言，無論是微課教學(xué)，還是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，都是信息化背景下的教學(xué)產(chǎn)物，都是具有優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效教學(xué)策略，需要物理教師不斷探索，逐步應(yīng)用。

三、總結(jié)

對于高中物理教育而言，信息化教育理念促進(jìn)了教學(xué)策略的創(chuàng)新發(fā)展，推動了高中物理教育的不斷發(fā)展與持續(xù)進(jìn)步。信息化教育理念具有創(chuàng)新性，有助于促進(jìn)高中物理教育模式的開拓與創(chuàng)新，有助于打開教師對高中物理教學(xué)策略的探索空間，有助于進(jìn)一步協(xié)調(diào)師生關(guān)系，優(yōu)化師生相處模式，促進(jìn)學(xué)生對高中物理知識的理解與探究。在信息化教育理念下，高中物理教師正在改革優(yōu)化教學(xué)模式，不斷探索優(yōu)質(zhì)的教學(xué)策略。一方面，教師要充分利用信息化教學(xué)模式，立足于信息化教學(xué)模式本身，設(shè)計合理的、科學(xué)的、有效的教學(xué)流程，促進(jìn)學(xué)生對物理知識的深入理解，引導(dǎo)學(xué)生對物理知識層層遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)與思考。另一方面，教師要全面促進(jìn)微課教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建，教師可以將高中物理知識凝聚到微課教學(xué)中，促使學(xué)生利用零碎時間，加深對高中物理知識的學(xué)習(xí)與理解，教師還可以充分打造高中物理翻轉(zhuǎn)課堂，引領(lǐng)學(xué)生在課前開展自主學(xué)習(xí)與互動學(xué)習(xí)，增進(jìn)對高中物理教學(xué)內(nèi)容的梳理與理解。

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作者簡介：陳小燕;出生年月：1981.10;性別：女;籍貫：福建廈門;民族：漢族;學(xué)歷：本科;單位：廈門市集美區(qū)樂安中學(xué);職務(wù)：物理教師;職稱：一級教師;研究方向：物理