運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高初中《道德與法治》課堂的實(shí)效性

陳超科

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升已經(jīng)成為了眾多教育工作者追求的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前，現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展，為人民生活帶來便利的同時(shí)，也為方便了教學(xué)工作。通過互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)代化的手段開展授課，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，活躍課堂氛圍，拉近師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生更全面地學(xué)習(xí)知識。本文就如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高初中《道德與法治》課堂的實(shí)效性方面問題進(jìn)行分析和探究，并根據(jù)具體情況提出一系列有效的運(yùn)用對策，希望能夠有助于初中《道德與法治》課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)；道德與法治；實(shí)效性；素質(zhì)教育

初中《道德與法治》課程是培養(yǎng)學(xué)生正確三觀，提高學(xué)生道德修養(yǎng)和法律意識的重要課程?，F(xiàn)代信息技術(shù)因其具有圖文并茂、聲像并茂、材料豐富、形象、直觀、具體等特點(diǎn)，它與《道德與法治》課相結(jié)合，可讓教學(xué)由平面走向立體，有靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，從抽象到具體。因此，運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)來開展授課，能夠更直觀地為學(xué)生傳授知識，促進(jìn)學(xué)生更全面地理解知識，從而有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)的有效性。

一、在初中《道德與法治》課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段的意義

《道德與法治》課程具有較強(qiáng)的時(shí)代特征，教材所涉及的范圍比較廣，并且開放性強(qiáng)，單靠傳統(tǒng)“一張黑板一支筆”的教學(xué)模式，很難全面生動(dòng)地講述教學(xué)內(nèi)容，因此，采用現(xiàn)代信息技術(shù)開展授課，并將現(xiàn)代化的工具引入課堂教學(xué)中就顯得尤為重要。具體來說，在初中《道德與法治》課堂教學(xué)中采用現(xiàn)代化信息教學(xué)手段的意義可以總結(jié)為如下幾點(diǎn)。

1.能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

通過現(xiàn)代化信息手段的運(yùn)用，在課堂教學(xué)中，教師可以直觀生動(dòng)地再現(xiàn)生活中的場景，讓學(xué)生更好地理解場景，從而能夠感受場景變化，集中學(xué)生的注意力，也就能夠促進(jìn)學(xué)生集中精力聽課，從而提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)，采用現(xiàn)代化教學(xué)的手段，學(xué)生能夠在多彩斑斕的課堂教學(xué)中感受多方面的變化，體會情境中的韻味，從而使得單調(diào)乏味的課堂充滿生機(jī)和活力，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)更多的知識，促進(jìn)學(xué)習(xí)水平的提升。

2.能夠充分發(fā)揮以人為本的教學(xué)理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師要從單純的知識講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的支持者、引導(dǎo)者和合作者，融入學(xué)生之中，了解學(xué)生的實(shí)際需求和內(nèi)心想法，從而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況合理開展授課。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師一般是根據(jù)教材內(nèi)容安排授課，課堂上學(xué)生處于被動(dòng)聽課的地位，這就不利于學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的提升，而采用現(xiàn)代信息技術(shù)開展授課，能夠創(chuàng)設(shè)適宜的條件和環(huán)境，合理選擇教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)形式，也能夠充實(shí)和拓展教材內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)手段來彌補(bǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容不足的缺陷，從而使得所講授的內(nèi)容更加全面和科學(xué)，還能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求合理開展授課，充分發(fā)揮以人為本的教學(xué)理念。同時(shí)，也能夠通過現(xiàn)代信息技術(shù)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用來激發(fā)學(xué)生的探索欲望，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.能夠提升教學(xué)的實(shí)效性

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)科技發(fā)展迅速，足不出戶就能夠了解天下事，中學(xué)生的思維比較單一，并且對社會接觸較少，認(rèn)知有限，而通過互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)代化的技術(shù)開展授課，能夠?qū)⑸鐣习l(fā)生的事情合理引入到課堂上，拓寬學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生了解更多的時(shí)政新聞，從而有助于學(xué)生樹立正確的三觀，使得課堂教學(xué)與實(shí)際生活更為貼近，提升教學(xué)的實(shí)效性。另外，通過現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，能夠在課堂教學(xué)中引入更多實(shí)際生活中發(fā)生的案例，合理呈現(xiàn)案例的背景和過程，使得學(xué)生更直觀地理解案例，從而學(xué)習(xí)更多的知識。

二、在初中《道德與法治》課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂教學(xué)實(shí)效性的對策

在初中《道德與法治》課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性是符合社會發(fā)展需求的，也與新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的要求相匹配。因此，初中教師要合理采用現(xiàn)代化信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。

1.巧妙運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性

“興趣是學(xué)生最好的老師。”它來自于學(xué)生的內(nèi)心世界，能夠驅(qū)使學(xué)生自覺思考和探究，使得學(xué)生不知不覺投入學(xué)習(xí)中。因此，初中《道德與法治》教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理采用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)的積極性。

例如，筆者在上《老師伴我成長》這節(jié)課程的時(shí)候，借助多媒體播放一段教師和學(xué)生在一起積極思考問題，相互探究問題的視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)，感受教師和學(xué)生之間的互敬互愛，體會學(xué)生與教師之間的關(guān)系，從而打破教師嚴(yán)厲的局面。同時(shí)，教師也可以根據(jù)多媒體視頻中的內(nèi)容和學(xué)生進(jìn)行對話表演，按照提前制作好的多媒體視頻進(jìn)行動(dòng)作模擬，與學(xué)生一起探究問題，促使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)的過程中，打破嚴(yán)肅、莊重的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極（下轉(zhuǎn)第37版）（上接第36版）性。通過這種多媒體情景模擬的形式，讓學(xué)生不知不覺地進(jìn)入到了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)激情高漲，學(xué)習(xí)效果不言而喻。

2.合理利用平板、ipad進(jìn)行授課，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性

當(dāng)前，多媒體教學(xué)已經(jīng)很普及，為課堂帶來了信息技術(shù)的支撐。但隨著《道德與法治》課程的修改，對學(xué)生掌握的知識要求越來越高，教師在授課時(shí)必須要多想辦法，不斷改變教學(xué)模式。隨著社會的進(jìn)步，教學(xué)模式的進(jìn)步，一系列新的現(xiàn)代設(shè)備也逐漸出現(xiàn)在課堂上。在初中《道德與法治》課堂教學(xué)中，教師可以合理借助于平板、ipad等移動(dòng)設(shè)備開展授課，提升課堂教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生更全面的學(xué)習(xí)知識，使信息技術(shù)真正在課堂上發(fā)揮作用。

例如，在講授《保護(hù)未成年人是全社會的責(zé)任》這一課，首先筆者將導(dǎo)學(xué)案整理好，通過鴻合i學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺將導(dǎo)學(xué)案發(fā)送到學(xué)生的iPad，學(xué)生在晚自修抽時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的內(nèi)容主要是家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)、司法保護(hù)這四大保護(hù)的重要性及基本內(nèi)容。在這一過程中教師將基礎(chǔ)知識和教材上的教學(xué)案例教給了學(xué)生，他們在課本很快就找到了相關(guān)的內(nèi)容并做好標(biāo)記，并將預(yù)習(xí)的結(jié)果拍照通過平臺發(fā)送到教師的iPad。這一實(shí)踐反映學(xué)生是具備通過自學(xué)完成原本需要教師講授的基本知識的能力，節(jié)省了學(xué)生的時(shí)間，能夠?qū)⒏嗟木ψ⑷氲綄ξ粗澜绲奶剿?，更好的掌握難點(diǎn)和重點(diǎn)問題。而在這樣的自學(xué)環(huán)境里，學(xué)生們可以根據(jù)自己的理解能力情況調(diào)整自學(xué)的進(jìn)度，不僅鍛煉了其自學(xué)能力，還提高了全班學(xué)習(xí)的效率，無形中做到了人人分層的教學(xué)。教師也能快捷地了解到學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，做好統(tǒng)計(jì)，為課堂的有效性奠定了基礎(chǔ)。

其次，在第二天正式上課，筆者會讓學(xué)生通過小組合作的形式派代表將本組預(yù)習(xí)的內(nèi)容展示，如果有不對的知識，其他小組補(bǔ)答，大多數(shù)時(shí)候?qū)W生都能將課本的基礎(chǔ)知識問題弄懂。內(nèi)容展示完后，教師就將課堂練習(xí)發(fā)送到學(xué)生的iPad，讓學(xué)生在自測平臺完成檢測，既有客觀題也有主觀題，學(xué)生將答案發(fā)到教師的iPad，回答的方式可以是齊答，也可以搶答，由教師控制。很快學(xué)生的答案在平臺已經(jīng)批改并歸類對錯(cuò)，教師很快就能掌握各類學(xué)生對知識的掌握程度。隨后，進(jìn)行師生互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，利用5分鐘左右進(jìn)行課堂檢測反饋，反饋的易錯(cuò)問題主要是“四大保護(hù)在現(xiàn)實(shí)生活的如何區(qū)別”。教師將內(nèi)容由學(xué)生分小組交流，進(jìn)行問題解決，教師只需進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納和總結(jié)。這一環(huán)節(jié)有效鞏固了學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)小組的合作，便于學(xué)生知識內(nèi)化，也節(jié)約出拓展知識的空間，相比傳統(tǒng)課堂教學(xué)效率提高了、效果提升了，學(xué)生的積極性和參與度也更高了。

再次，在完成教材要求的教學(xué)任務(wù)后，給予學(xué)生15-20分鐘完成作業(yè)和作業(yè)反饋，學(xué)生通過平臺直觀地展示成果，對于學(xué)生的糾錯(cuò)效果非常明顯。對于學(xué)習(xí)反饋不是特別好的學(xué)生，教師發(fā)一些更為基礎(chǔ)的題目到他的iPad繼續(xù)鞏固練習(xí)；而一些反饋較好的學(xué)生，教師可以發(fā)一些中考難度級別的題目加深理解。

學(xué)生很喜歡使用平板、iPad上課，除了感受這是以前沒有嘗試過的教學(xué)用具、先進(jìn)的信息技術(shù)；更重要的一點(diǎn)是豐富了學(xué)習(xí)的知識，讓自己真正感受教師是關(guān)愛自己的，根據(jù)自身的能力進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。平板平臺還可以實(shí)施一對一解答授課，利用平板建立微信群、QQ群等，學(xué)生遇到不會的問題可以隨時(shí)隨地在群中咨詢，也可以直接咨詢教師，教師對學(xué)生進(jìn)行問題的解答，這樣學(xué)生就能夠隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)知識，提升探究能力的同時(shí)，促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。

3.合理利用現(xiàn)代化信息技術(shù)喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激勵(lì)道德情感

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師在教學(xué)的過程中，要注重提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識，激發(fā)道德情感，指導(dǎo)道德行為。因此，初中《道德與法治》教師要合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的思想道德認(rèn)識，規(guī)范化道德行為。在課堂教學(xué)中，可以合理采用現(xiàn)代化的信息技術(shù)來喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，無形中激勵(lì)學(xué)生的道德情感，促進(jìn)他們認(rèn)知的深化。

比如，在學(xué)習(xí)《做情緒的主人》課程內(nèi)容的時(shí)候，教師可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)為學(xué)生播放一段不同情緒人們的表現(xiàn)，哭的時(shí)候內(nèi)心很難過，笑的時(shí)候很歡心，讓學(xué)生了解每一個(gè)情緒變化過程及所帶來的感受，體會不同情緒的表現(xiàn)。然后讓學(xué)生模仿不同的情緒，并說出自己在不同情緒中的感受，引導(dǎo)學(xué)生管理自己的情緒，不要隨意發(fā)脾氣。通過現(xiàn)代化信息技術(shù)的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的“假如”，使得學(xué)生身臨其境，認(rèn)識到管理情緒的重要性，并且體會到了不同情緒所帶來的感受，為其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，激勵(lì)道德情感做了較好的鋪墊。

三、結(jié)語

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)將真正進(jìn)入信息時(shí)代，信息技術(shù)與教學(xué)的關(guān)系會越來越密切。將會將現(xiàn)代化信息技術(shù)融入《道德與法治》課堂教學(xué)中，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象、優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生較好地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，成為學(xué)習(xí)的主體。因此，初中《道德與法治》教師要合理采用現(xiàn)代化信息技術(shù)，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況采用合理的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)道德與法治知識。

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