以UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺有效提升英語課堂效率的嘗試

潘城

【摘要】我校使用UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行英語教學(xué)實(shí)踐研究，大大提升了課堂效率，本文就我校在使用UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行英語教學(xué)實(shí)踐中的認(rèn)識和做法進(jìn)行簡要闡述，以期對廣大教學(xué)工作者有所幫助。

【關(guān)鍵詞】UMU;互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺;小學(xué)英語;課堂效率

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的任務(wù)。也就是說，學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，并培養(yǎng)和發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》還對教學(xué)提出：“合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，積極利用音像、多媒體以及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提供有利于學(xué)生觀察、模仿、嘗試、體驗(yàn)真實(shí)語言的語境，使英語學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)真實(shí)性和交際性特征”的建議。

一、UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺簡介

UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺對教師和學(xué)生完全免費(fèi)，并且沒有任何網(wǎng)絡(luò)游戲、娛樂、購物、商業(yè)廣告等與學(xué)習(xí)功能無關(guān)的內(nèi)容及鏈接，完全符合教育部對面向中小學(xué)生學(xué)習(xí)類APP的要求。UMU連接大小屏幕，打通線上與線下，貫穿課前、課中、課后，通過跨屏互動(dòng)、UMU微課、在線視頻、直播、移動(dòng)考試等功能巧妙的將學(xué)習(xí)元素移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)化，為教師和學(xué)生打造課堂互動(dòng)、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式學(xué)習(xí)的創(chuàng)新體驗(yàn)。

1.UMU的課程結(jié)構(gòu)

在UMU中有三個(gè)維度，分別是“小節(jié)”“課程”“學(xué)習(xí)項(xiàng)目”。課程由多個(gè)小節(jié)構(gòu)成、多門課程可以構(gòu)建成為學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

圖1 勒流眾涌小學(xué)在UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺上的英語課程結(jié)構(gòu)

2.UMU的課程內(nèi)容

（1）UMU微課

UMU微課每節(jié)支持至多9張講稿與10分鐘語音內(nèi)容，3分鐘即可掌握UMU微課的制作。每節(jié)UMU微課學(xué)習(xí)流量消耗不足1M，適合絕大多數(shù)的弱網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。學(xué)員通過手機(jī)或平板電腦與電腦都可以流暢播放、隨時(shí)隨地參與學(xué)習(xí)。

制作UMU微課只需要簡單的5個(gè)步驟：使用APP進(jìn)入已有的本人創(chuàng)建或他人協(xié)同的課程（或先進(jìn)行課程的創(chuàng)建）—>添加課程環(huán)節(jié)——微課—>選擇一張或多張圖片—>錄制微課—>保存微課。

UMU微課功能可以讓教師在10分鐘內(nèi)使用APP完成錄制，它僅僅記錄講稿切換的時(shí)間及進(jìn)行錄音，講稿實(shí)為壓縮過的圖片，因此頁面內(nèi)并無任何動(dòng)畫效果，達(dá)到主題突出、節(jié)省學(xué)習(xí)流量的目的。

（2）UMU視頻

為了讓視頻在不同的操作系統(tǒng)（如Windows系統(tǒng)、MAC系統(tǒng)、Linux系統(tǒng)、Unix系統(tǒng)、iOS系統(tǒng)、Android系統(tǒng)）中播放，必須將上傳的視頻通過轉(zhuǎn)碼轉(zhuǎn)化為全平臺兼容格式，這個(gè)轉(zhuǎn)碼操作在UMU服務(wù)器上自動(dòng)完成，而轉(zhuǎn)碼后的視頻無水印、無廣告，不限制播放次數(shù)，不限制同時(shí)觀看人數(shù)，可隨時(shí)、重復(fù)調(diào)用，具體良好的播放與使用體驗(yàn)。UMU視頻可以通過電腦上的瀏覽器或手機(jī)上的UMU APP上傳。

①電腦端上傳視頻

打開電腦上的瀏覽器，登錄UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺并進(jìn)入個(gè)人中心，在個(gè)人中心中選擇“我的音視頻”，然后點(diǎn)擊上傳，選擇電腦中現(xiàn)有的一個(gè)或多個(gè)需要上傳視頻文件，此時(shí)在頁面右下方出現(xiàn)正在上傳列表，上傳完畢后視頻處于待轉(zhuǎn)碼狀態(tài)，并不能立刻使用。UMU服務(wù)器會立即對視頻進(jìn)行轉(zhuǎn)碼，視頻越大需要的轉(zhuǎn)碼時(shí)間越長，一般10分鐘左右的視頻都會在一兩分鐘內(nèi)完成轉(zhuǎn)碼。

②手機(jī)端上傳視頻

手機(jī)端上傳視頻需要使用UMU APP，可在添加UMU視頻課程環(huán)節(jié)時(shí)直接上傳手機(jī)內(nèi)視頻或?qū)崟r(shí)拍攝視頻。

③添加視頻課程

使用UMU APP（或使用電腦上的瀏覽器，登錄UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺）進(jìn)入已有的本人創(chuàng)建或他人協(xié)同的課程（或先進(jìn)行課程的創(chuàng)建）—>添加課程環(huán)節(jié)——視頻—>選擇“我的視頻”中已上傳的視頻—>設(shè)置視頻課程介紹后保存。

（3）UMU文檔

UMU文檔課程支持Word（doc和docx文檔格式）、PPT（ppt和pptx文檔格式）、Excel（xls和xlsx文檔格式）、PDF等7種文檔格式。

文檔文件上傳后需要等待UMU服務(wù)器對文檔進(jìn)行轉(zhuǎn)碼，文檔頁數(shù)越多需要的轉(zhuǎn)碼時(shí)間越長。轉(zhuǎn)碼后的UMU文檔相當(dāng)于一組無水印、無廣告、無音效與動(dòng)畫效果的圖片，因此對于PPT文檔格式的演示文稿支持效果不夠理想，需要教師設(shè)置允許學(xué)生下載原始文檔文件，方便學(xué)生下載后使用WPS播放。

（4）UMU文章

UMU文章支持在線編輯與實(shí)時(shí)保存，可以復(fù)制網(wǎng)絡(luò)上的文章、Word文檔的內(nèi)容直接粘貼到UMU文章編輯框中，而保持文字粘貼格式不變，也可以在UMU文章編輯框中添加圖片、修改文字和段落的格式。UMU文章的呈現(xiàn)方式與網(wǎng)絡(luò)頁面的呈現(xiàn)方式一致，允許上下滾動(dòng)，因此比較適合的應(yīng)用場景是教師需要提供大量圖片、文字素材給學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.UMU的互動(dòng)方式

UMU是知識分享與傳播的學(xué)習(xí)平臺，連接人與知識，加速知識的流動(dòng)，讓每個(gè)人融入、分享、收獲，因此UMU是為互動(dòng)而生！UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺除了在各學(xué)習(xí)小節(jié)有評價(jià)、討論與筆記等互動(dòng)環(huán)節(jié)外，還有問卷、提問、討論、作業(yè)、考試、簽到、拍照上墻、抽獎(jiǎng)、游戲、大屏幕、學(xué)習(xí)群等互動(dòng)方式。

（1）1UMU大屏幕

UMU大屏幕是UMU的特色功能，它完美融合了內(nèi)容的播放與互動(dòng)結(jié)果的展示，并讓問卷或考試統(tǒng)計(jì)結(jié)果的展示更全面。在教學(xué)過程中通過投影儀屏幕展現(xiàn)，效果十分酷炫，給人以賞心悅目的視覺體驗(yàn)，大大提升教學(xué)效果！

UMU大屏幕不僅能讓文章、圖文等課程內(nèi)容展示在大屏幕上，供現(xiàn)場學(xué)生閱讀，還能讓視頻、微課等課程內(nèi)容在大屏幕上播放，帶來生動(dòng)的視聽學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)能讓如作業(yè)、考試等教學(xué)中常用的互動(dòng)小節(jié)的題目、選項(xiàng)圖片和答題統(tǒng)計(jì)結(jié)果完美地展示出來，讓互動(dòng)展示更加全面，方便教師和學(xué)生就結(jié)果進(jìn)行深度互動(dòng)。

UMU大屏幕除了支持鼠標(biāo)點(diǎn)擊外，還支持翻頁筆，只要按一下便可在一個(gè)頁面里進(jìn)行放大/縮小或翻頁操作，按兩下實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)跳轉(zhuǎn)、內(nèi)容切換的操作。

打開電腦瀏覽器并登入自己的UMU帳號，在“我的課程”欄目內(nèi)找到要使用的課程。在課程卡片上即可找到“大屏幕”按鈕。點(diǎn)擊“大屏幕”，就來到了該課程的大屏幕首頁。

（2）UMU學(xué)習(xí)群

UMU 學(xué)習(xí)群開創(chuàng)了移動(dòng)學(xué)習(xí)的新模式，無論通過微信內(nèi)卡片、網(wǎng)頁、UMU App都可以隨時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)群進(jìn)行社交化學(xué)習(xí)與實(shí)時(shí)互動(dòng)。

UMU學(xué)習(xí)群不限人數(shù)、群內(nèi)學(xué)習(xí)過程與對話永久保存，學(xué)生任何時(shí)刻進(jìn)去學(xué)習(xí)群均可瀏覽所有內(nèi)容、通過點(diǎn)贊多的精彩發(fā)言會被自動(dòng)標(biāo)記

學(xué)習(xí)群不需要單獨(dú)創(chuàng)建，創(chuàng)建任意課程UMU均會自動(dòng)配置相應(yīng)的學(xué)習(xí)群。如果需要暫時(shí)關(guān)閉學(xué)習(xí)群里，可以在課程設(shè)置中更新調(diào)整。

教師在學(xué)習(xí)群中可以分享圖文音視頻等多種形式的內(nèi)容以及互動(dòng)環(huán)節(jié)，同時(shí)可以對學(xué)員權(quán)限進(jìn)行管理與設(shè)置。

①發(fā)送語音

在UMU APP學(xué)習(xí)群頁面，選擇頁面左下方的話筒圖標(biāo)，點(diǎn)擊紅色按鈕即可開始錄音。點(diǎn)擊“錄音中”即可暫時(shí)保存語音，點(diǎn)擊播放按鍵可以進(jìn)行試聽，聽過后選擇“取消”或者“發(fā)送”。每段語音最長10分鐘，點(diǎn)擊“發(fā)送”可以隨時(shí)將語音發(fā)送到群內(nèi)。

②發(fā)送文字與表情

選擇學(xué)習(xí)群頁面下方鍵盤圖標(biāo)，即可輸入文字或選擇表情發(fā)送到學(xué)習(xí)群中。

③發(fā)送視頻與圖片

在UMU APP學(xué)習(xí)群頁面，選擇頁面下方的圖片圖標(biāo)，后即彈出4個(gè)功能按鍵：拍攝照片、拍攝視頻、手機(jī)相冊、本地視頻。選擇“拍攝照片”按鍵將調(diào)用手機(jī)攝像頭拍攝照并發(fā)送;選擇“拍攝視頻”按鍵將調(diào)用手機(jī)攝像頭拍攝視頻并發(fā)送;選擇“手機(jī)相冊”將打開手機(jī)相冊列表、選中一張或多張圖片后即可發(fā)送至群中;選擇“本地視頻”將打開手機(jī)視頻列表、選中一個(gè)或多個(gè)視頻后即可發(fā)送至群中（IOS系統(tǒng)“手機(jī)相冊”包含本地視頻）。

④學(xué)習(xí)群的互動(dòng)與管理

在學(xué)習(xí)群中，教師可以使用文字或語音回復(fù)學(xué)生的文字、語音或圖片發(fā)言，為學(xué)生的發(fā)言點(diǎn)贊，也可以屏蔽學(xué)生的不合適當(dāng)發(fā)言或撤回自己的發(fā)言。此外，教師選擇學(xué)習(xí)群頁面下方的齒輪，可以對學(xué)習(xí)群進(jìn)行發(fā)言設(shè)置。

（3）UMU作業(yè)

UMU作業(yè)功能方便教師掌握學(xué)生所學(xué)知識的鞏固情況，并對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行及時(shí)有效的反饋點(diǎn)評。教師可以設(shè)置四種類型的作業(yè)讓學(xué)生提交：一是視頻作業(yè)，學(xué)生通過拍攝或上傳本機(jī)視頻進(jìn)行提交;二是語音作業(yè)，學(xué)生可以使用“圖片+語音”的方式提交，即相當(dāng)于學(xué)生提交了一個(gè)UMU微課;三是圖文作業(yè)，學(xué)生使用“圖片+文字”的方式提交;四是文檔作業(yè)，學(xué)生上傳本機(jī)上ppt、pptx、xls、xlsx、doc、docx、pdf格式文檔進(jìn)行提交。除了文檔作業(yè)外，其他類型的作業(yè)都支持AI檢測評分，具體方法是教師先設(shè)置作業(yè)關(guān)鍵詞（即作業(yè)中應(yīng)該提及的重點(diǎn)詞、高頻詞，最多20詞，每詞最多10字），UMU服務(wù)器上的AI程序會檢測學(xué)生作業(yè)是否包含關(guān)鍵詞及關(guān)鍵詞出現(xiàn)的次數(shù)（作業(yè)類型為語音、視頻作業(yè)，AI程序會先將語音識別為文字），如提交的是視頻作業(yè)，AI程序?qū)W(xué)生的音量、語速、語言流暢度、眼神、面部表情、手勢六個(gè)維度進(jìn)行評分，并生成作業(yè)的AI分析報(bào)告展示出來，幫助教師師快速判斷作業(yè)質(zhì)量。

教師對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)不再是單一維度的作業(yè)分?jǐn)?shù)，UMU作業(yè)功能可以讓教師基于作業(yè)播放的時(shí)間線進(jìn)行個(gè)性化反饋（文字點(diǎn)評、語音點(diǎn)評，標(biāo)示有亮點(diǎn)或待改進(jìn)），能更有針對性地輔導(dǎo)學(xué)生。此外，教師還能夠設(shè)置某些學(xué)生的作業(yè)為優(yōu)秀作業(yè)，使用這些學(xué)生及其作業(yè)成為所有學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

（4）UMU考試

UMU考試提供了便捷的方式測試學(xué)生的掌握程度，支持單選題與多選題。大屏幕立即呈現(xiàn)考試結(jié)果與學(xué)生排名，幫助學(xué)員鞏固知識要點(diǎn)。UMU考試支持豐富的高級設(shè)置，比如考試時(shí)長、成績及格線、考試次數(shù)、提交后是否展示正確答案、提交權(quán)限是匿名還是實(shí)名等內(nèi)容。提交權(quán)限為匿時(shí)可以快速了解學(xué)生知識掌握情況，而實(shí)名考試則可以了解每位參者的答題情況。

UMU考試的題目支持3類題型，分別是單選題、多選題、開放式題，題干支持文字、語音、視頻、圖片，選項(xiàng)支持文字、圖片，這大大方便了教師直接使用UMU APP出題。此外，UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺還提供了題庫功能，只要教師將題目、選項(xiàng)、答案錄入Excel后導(dǎo)入到平臺題庫中，即可方便地多次、隨機(jī)地調(diào)用。在具體編輯題目的過程中可以根據(jù)需要進(jìn)行題型選擇和相應(yīng)的高級設(shè)置。點(diǎn)擊藍(lán)色“添加問題”可持續(xù)增加題目。

4.UMU平臺管理

UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺提供個(gè)人中心、我的班級、我的課程、學(xué)習(xí)項(xiàng)目、學(xué)習(xí)任務(wù)、課程資源等管理功能。個(gè)人中心除了提供對個(gè)人資料和賬戶信息修改外，還提供了個(gè)人文檔和音視頻的上傳、刪除、改名、下載等管理功能;我的班級功能解決了學(xué)生年齡小注冊難的問題，任教多個(gè)班時(shí)方便教師管理，班上哪一個(gè)學(xué)生未完成任務(wù)一目了然;學(xué)習(xí)項(xiàng)目可以根據(jù)實(shí)際需要把多個(gè)課程聚合在一起，設(shè)置課程的必修、選修，支持階段性的學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)生查看教師分配給自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠清晰明了的讓學(xué)生知道自己還有哪些學(xué)習(xí)任務(wù)未完成。

二、UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺應(yīng)用

掌握學(xué)習(xí)理論是美國當(dāng)代著名的教育心理學(xué)家和課程論專家布盧姆BLOOM提出的學(xué)校課堂學(xué)習(xí)理論，它反映了布盧姆的基本教育思想和理論觀點(diǎn)。所謂“掌握學(xué)習(xí)”，是指在“所有學(xué)生都能學(xué)好”的思想指導(dǎo)下，為學(xué)生提供所需的個(gè)性化幫助以及額外學(xué)的習(xí)時(shí)間，從而使得大多數(shù)學(xué)生達(dá)到課程目標(biāo)所設(shè)定的掌握標(biāo)準(zhǔn)。這是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生掌握同樣的教學(xué)內(nèi)容所花費(fèi)的時(shí)間是不相等的，具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到課程目標(biāo)所設(shè)定的掌握標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生則需要較長的時(shí)間才能達(dá)到相同的掌握水平。

對于現(xiàn)在智能手機(jī)和電腦的普及，在我校550名學(xué)生的調(diào)查中，智能移動(dòng)設(shè)備普及程度達(dá)到95%，其中電腦普及程度達(dá)到83%，可見移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展有很大的空間，同時(shí)也將使學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加自由、方便、輕松和快樂，它為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，有著非常廣闊的前景。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的任務(wù)。也就是說，學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，并培養(yǎng)和發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》還對教學(xué)提出“合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，積極利用音像、多媒體以及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提供有利于學(xué)生觀察、模仿、嘗試、體驗(yàn)真實(shí)語言的語境，使英語學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)真實(shí)性和交際性特征”的建議。

鑒于以上理論支撐，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的任務(wù)和建議以及我校學(xué)生智能移動(dòng)設(shè)備占有率較高，我們學(xué)校選擇了以學(xué)生為中心、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有更多主動(dòng)權(quán)，可以與教師、同學(xué)互動(dòng)、打破時(shí)間與空間限制的UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究，下面以我校一年級英語教學(xué)應(yīng)用UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺為例進(jìn)行闡述。

1.UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺在課前的應(yīng)用

我校一年級共有3個(gè)教學(xué)班，《利用UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺提升小學(xué)英語課堂效率的策略構(gòu)建研究》課題組選擇了一年（2）班作為UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺應(yīng)用班進(jìn)行實(shí)踐（下簡稱實(shí)驗(yàn)班）。實(shí)驗(yàn)班在教授英語新課課前，課題組成員利用UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺APP錄制微課或使用手機(jī)錄屏功能把點(diǎn)讀APP中的課文錄成視頻供學(xué)生在家學(xué)習(xí)。學(xué)生在觀看微課的過程中，遇到不懂的地方可以重復(fù)觀看，當(dāng)學(xué)生認(rèn)為基本掌握微課內(nèi)容時(shí)，便可進(jìn)入課前小測環(huán)節(jié)，檢查自己預(yù)習(xí)的掌握程度。通過課前的這兩個(gè)環(huán)節(jié)，使全班學(xué)生基本達(dá)到同樣的掌握程度，課堂授課時(shí)能大大提升教學(xué)效率。

以教學(xué)《Unit 10 Family》為例，學(xué)生自學(xué)課文點(diǎn)讀視頻后進(jìn)行課前小測——隨機(jī)出現(xiàn)圖片或中文或播放單詞錄音，讓學(xué)生從新學(xué)的單詞mother， father， sister， brother， friend中選擇，完成十道題目后顯示得分，如學(xué)生對分?jǐn)?shù)或完成的時(shí)間不滿意，還能重復(fù)測試。經(jīng)過這一環(huán)節(jié)，班上絕大多數(shù)的學(xué)生在課前都能正確地分辨出這5個(gè)單詞。此外，還加上了一個(gè)上傳家庭成員照片的課前作業(yè)，讓學(xué)生把自家的全家福上傳到UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺上，以供上課時(shí)使用。

2.UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺在課中的應(yīng)用

實(shí)驗(yàn)班上課時(shí)，教師先打開UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺大屏幕功能，讓學(xué)生跟著視頻讀幾分鐘，然后打開課前測試的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生了解我班錯(cuò)得最多的是哪一道題，讓學(xué)生知道哪一個(gè)是易混淆的單詞，上課時(shí)要特別地認(rèn)真聽講，教師更容易突破教學(xué)重難點(diǎn)。

以教學(xué)《Unit 10 Family》為例，教師發(fā)現(xiàn)brother這個(gè)單詞在班上錯(cuò)得最多，便加大了對這個(gè)單詞拼讀的講解，并多次使用這個(gè)單詞進(jìn)行對話。在這一課中，Who's this？This is my ……是需要掌握的句型，為了讓學(xué)生更好興趣地練習(xí)這對話，UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺的大屏幕上逐一展示學(xué)生上傳的全家福照片，學(xué)生看見自己的照片后主動(dòng)站起來，同桌也站起來指著照片上的人發(fā)問“Who's this？ ”“This is my ……”這個(gè)同學(xué)便興致勃勃地介紹起家庭成員來。課堂的最后，每個(gè)小組進(jìn)行一次課堂練習(xí)——教師拿出裝有UMU互動(dòng)的APP平板電腦，并進(jìn)入課堂練習(xí)界面，讓每一個(gè)學(xué)生做一題聽力練習(xí)，每個(gè)小組的成績寫在黑板上，更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺在課后的應(yīng)用

家庭作業(yè)是教學(xué)的基本部分，有助于鞏固和深化知識，有利于技能和創(chuàng)造才能的發(fā)展，是提高學(xué)生素質(zhì)的重要載體，也是教師檢查教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識掌握程度，針對性地及時(shí)調(diào)整教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率的重要途徑。因此，為了鞏固所學(xué)知識，課后作業(yè)和課后復(fù)習(xí)必不可少。實(shí)驗(yàn)班的英語課后作業(yè)和課后復(fù)習(xí)都要求在UMU上進(jìn)行。課后作業(yè)可以是一個(gè)小測，也可以是提交一段錄音或視頻;課后復(fù)習(xí)要求家長協(xié)助孩子錄音或錄像，學(xué)生將今天所學(xué)的內(nèi)容讀一次，并發(fā)上UMU學(xué)習(xí)群供教師及同學(xué)查看并點(diǎn)評。

以教學(xué)《Unit 10 Family》為例，教師為了學(xué)生能鞏固當(dāng)天所學(xué)的單詞，在自己制作的聽力題庫中隨機(jī)選出10道題目推送給學(xué)生測試，教師可以再次根據(jù)學(xué)生的答題情況準(zhǔn)備下一節(jié)課的內(nèi)容。為了能讓學(xué)生多讀英語，要求學(xué)生對照書本27頁Touch and say內(nèi)容進(jìn)行Who's this？This is my ……的句型練習(xí)，讓家長將孩子的讀書過程錄像并提交到UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺的視頻作業(yè)環(huán)節(jié)，并讓UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺對讀書錄像進(jìn)行AI檢測評分，教師通過AI報(bào)告了解學(xué)生對句型是否掌握，單詞的發(fā)音是否準(zhǔn)確（AI能識別語音為文字，并對比本課的關(guān)鍵詞，如學(xué)生提交視頻的關(guān)鍵詞有缺失，說明發(fā)音不準(zhǔn)確），然后聽一小段后進(jìn)行點(diǎn)評，其他同學(xué)觀看視頻后也可以進(jìn)行點(diǎn)評。這個(gè)環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生與家長、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，激發(fā)了學(xué)生讀英語的興趣。

4.UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺的應(yīng)用效果

經(jīng)過一學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐，UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺不僅促進(jìn)了教師與學(xué)生、家長與孩子、學(xué)生與同學(xué)之間的課后溝通，還讓教師與學(xué)生的課堂互動(dòng)有實(shí)效，UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的積極性。在多次的街道、學(xué)區(qū)、學(xué)校質(zhì)量檢測中，實(shí)驗(yàn)班的測試成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋離對照班，成績排在街道前列，一改多年倒數(shù)的窘境。

對教師而言，利用UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行輔助教學(xué)將革新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，突破教師傳統(tǒng)教與學(xué)的模式，使教師的信息化水平得到提高。教師通過將課程的重難點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化，錄制成微課或設(shè)計(jì)一些練習(xí)形式呈現(xiàn)給學(xué)生，將知識拆分成微課視頻碎片，形成一個(gè)系統(tǒng)性的知識庫，讓學(xué)生隨時(shí)隨地利用UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，形成以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)模式。

三、結(jié)束語

優(yōu)化英語教學(xué)形式，提高英語教學(xué)效率是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，利用UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺能夠激活教材、激活師生、激活課堂，貫穿教學(xué)始終，達(dá)到優(yōu)化英語教學(xué)、提升課堂效率的目的。實(shí)踐證明，UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺輔助英語教學(xué)是一種高效的現(xiàn)代教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，使教師與學(xué)生的互動(dòng)更有實(shí)效，全面提高英語教學(xué)水平，構(gòu)建高效的小學(xué)英語課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]（美）布盧姆等，邱淵等（譯）.教育評價(jià)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1987.

[2]（美）布盧姆等，布盧姆，王剛等（譯）.掌握學(xué)習(xí)論文集[M].福建：福建教育出版社，1986.

[3]楊東年.改進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)提升作業(yè)水準(zhǔn)——初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考[J].新一代（下半月），2012（9）：168.