我眼中的中高考

劉劍勇

中國(guó)教育繞不開(kāi)的就是中高考，中高考已經(jīng)成了中國(guó)人共同的回憶。部分60后，幾乎全部的70后、80后、90后，乃至00后都幾乎不可避免地有過(guò)中高考的回憶。所以也難怪中高考改革只要稍微有點(diǎn)消息就會(huì)一石激起千層浪，畢竟事關(guān)重大誰(shuí)也不能避免。但說(shuō)實(shí)在的，這回憶沉甸甸的，很難讓人有甜蜜感。我們說(shuō)美好的中學(xué)時(shí)代，但是很少有人說(shuō)美好的中高考時(shí)代。因?yàn)槟欠荨邦^懸梁，錐刺股”的苦辛讓人不忍回憶。記得我高考那幾天，每考完一科就把那科教科書(shū)全部扔在臥室的地上，當(dāng)高考結(jié)束后我已經(jīng)把所有的教科書(shū)全部在地上堆起了一座小山。直到高考過(guò)去了好多天，父親對(duì)我說(shuō)：現(xiàn)在可以把那些書(shū)收起來(lái)了吧？這才鼓起勇氣又去觸碰那些書(shū)。沒(méi)想到我的后輩們比我能干得多，這些年許多中學(xué)在高考前一天會(huì)組織一個(gè)大型活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)就是大家在教學(xué)樓上把教科書(shū)撕成碎片扔下來(lái)?？粗鴿M(mǎn)天的雪花紛飛，教學(xué)樓里歡呼聲一片，仿佛高中三年的日子都在這一撕里鳳凰涅槃，明天大家就又是一條好漢了。一開(kāi)始學(xué)校僅僅只是默許，后來(lái)干脆組織學(xué)生開(kāi)展這類(lèi)活動(dòng)，美其名曰：減壓。減壓是達(dá)成了，可是學(xué)生對(duì)于知識(shí)的熱愛(ài)、敬畏也隨之而去了。從此無(wú)論是否升學(xué)成功，對(duì)于學(xué)習(xí)還有發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)嗎？

人們叩問(wèn)：我們的高考到底怎么了？就沒(méi)有一個(gè)更好的辦法嗎？這個(gè)問(wèn)題牽動(dòng)了千萬(wàn)人的心，專(zhuān)家們自然也不會(huì)放過(guò)。

首先我想說(shuō)，作為中國(guó)最強(qiáng)的大腦，專(zhuān)家們其實(shí)看問(wèn)題很透徹也很明白。我聽(tīng)過(guò)一位北師大教授的講座，他就說(shuō)了這么一段話：“現(xiàn)在的高考太難了，假設(shè)咱們把它調(diào)整一下，所有的考試都取消，只測(cè)一項(xiàng)——立定跳遠(yuǎn)。你跳2米遠(yuǎn)就上北大清華，跳1.99米就去其他大學(xué)。這樣夠簡(jiǎn)單了吧？結(jié)果會(huì)怎樣？結(jié)果就是中國(guó)全部的學(xué)生都發(fā)瘋一樣地苦練跳遠(yuǎn)，然后大家都開(kāi)始抱怨跳遠(yuǎn)真是太難了?！贝笠馊绱耍壹舆M(jìn)了一些自己的解讀。高考之所以事關(guān)重大，就因?yàn)樗且粋€(gè)選拔性的考試，通過(guò)這樣一次考試要將考生分為三六九等。因此，高考有個(gè)很關(guān)鍵的指標(biāo)：區(qū)分度。說(shuō)白了就是必須要讓一部分人拿高分，一部分人拿不到高分。而大家自然都希望自己是前一部分人。于是每年所有的考生都拼命努力去向那個(gè)方向努力。隨著大家對(duì)高考的解讀越來(lái)越透徹，訓(xùn)練方法越來(lái)越到位（應(yīng)試教育就是干這個(gè)的），造成了大家的高考成績(jī)都在不斷提升。為了繼續(xù)保持“區(qū)分度”，專(zhuān)家就只好不斷加大試卷難度。于是，高考逆天的難度就出現(xiàn)了。變態(tài)的最后一大題;死板的閱讀理解答案，差一個(gè)字都不給你滿(mǎn)分！為什么？就是為了拉開(kāi)差距??！大多數(shù)考生最后都會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)論自己怎樣努力，離北大清華總是差著一張?jiān)嚲淼木嚯x。如果是出靈活題，靈活答案，那么就會(huì)造成評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的不統(tǒng)一，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不一，分?jǐn)?shù)怎么有權(quán)威性？從這點(diǎn)上說(shuō)，目前的高考試卷的現(xiàn)狀應(yīng)是最合理的。

這是我個(gè)人認(rèn)為的高考所謂“原罪”的根本原因。不是你不努力，而是北大清華需要確認(rèn)下“眼神”，看看你是不是“對(duì)”的人。

那么這種分層是否合理呢？從社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)看是合理的，因?yàn)樗鄬?duì)公平地給予大多數(shù)人以上升的機(jī)會(huì)。通過(guò)考試進(jìn)大學(xué)總比通過(guò)找關(guān)系進(jìn)大學(xué)靠譜點(diǎn)。很多家庭背景普通的人也確實(shí)從中受益，包括我本人。其實(shí)考大學(xué)難這事放之四海而皆準(zhǔn)。美國(guó)人上哈佛耶魯難不難？英國(guó)人上牛津劍橋難不難？一樣的！咱們的孩子挑燈夜戰(zhàn)復(fù)習(xí)刷題時(shí)，英美的孩子其實(shí)也沒(méi)閑著，更不用說(shuō)同為東方文化區(qū)的日本、韓國(guó)、新加坡了。但是為什么咱們對(duì)高考制度詬病如此之多呢？

這里我覺(jué)得首先是分層的時(shí)機(jī)問(wèn)題。英美因?yàn)檩^早就針對(duì)學(xué)生的發(fā)展方向進(jìn)行了分層，愿意上常春藤的你就現(xiàn)在開(kāi)始為考試做準(zhǔn)備，覺(jué)得自己對(duì)此沒(méi)興趣的那也有其他選擇，不必去擠獨(dú)木橋。想上常春藤名校既然是你自己的選擇，那你為之奮斗也是理所當(dāng)然沒(méi)啥好抱怨的。而歐美的普通大學(xué)也一樣有著較高的教育質(zhì)量，特別是人家的工科大學(xué)（類(lèi)似咱們的技校）也有著非常高的水平。常春藤大學(xué)培養(yǎng)精英型人才，工科大學(xué)培養(yǎng)大國(guó)工匠，大家各取所需，文體兩開(kāi)花。這樣說(shuō)可能不夠準(zhǔn)確，但大致如此。而且在歐美白領(lǐng)藍(lán)領(lǐng)沒(méi)有咱們國(guó)家那么高的差別，很多藍(lán)領(lǐng)的收入水平不比白領(lǐng)差。就比如一位美國(guó)卡車(chē)司機(jī)，他的收入一樣可以讓一家人過(guò)上較好的生活，而咱們國(guó)家的卡車(chē)司機(jī)是什么收入大家去查查就知道。而我們目前的狀況就是大家不管自己的興趣特長(zhǎng)，一味地就沖著大學(xué)去。其實(shí)相當(dāng)部分學(xué)生并不知道自己的興趣特長(zhǎng)，也不知道自己的發(fā)展方向，只是父母要求自己去考大學(xué)，于是不得不考。既然是被動(dòng)面對(duì)，自然“怨聲載道”。如果我們不努力提升技術(shù)院校的教育水平，最終實(shí)現(xiàn)考生的合理分流，那咱們的高考就始終存在著畸形的繁榮。目前來(lái)看，國(guó)家已經(jīng)看到了問(wèn)題所在，正在大力發(fā)展技術(shù)院校。我也看到很多中學(xué)開(kāi)設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，讓學(xué)生提前知道自己的努力方向。但是這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。暫時(shí)我還沒(méi)看到哪個(gè)家長(zhǎng)在朋友圈里顯擺自己的孩子考上了某重點(diǎn)技校。從人們對(duì)技術(shù)院校的看法觀念到技術(shù)院校自身的建設(shè)都還沒(méi)法與發(fā)達(dá)國(guó)家比肩。

然后考上大學(xué)就算完了嗎？沒(méi)那么簡(jiǎn)單。如果說(shuō)十年前高考難，千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋。現(xiàn)在這一現(xiàn)象可以說(shuō)已經(jīng)極大緩解，這么多年的高考擴(kuò)招加新大學(xué)創(chuàng)辦，應(yīng)該說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生只要努點(diǎn)力上一所大學(xué)都沒(méi)那么難了?？墒牵瑸槭裁创蠹疫€是對(duì)高考這么焦慮呢？這里可以分享一個(gè)段子：某五百?gòu)?qiáng)公司招聘會(huì)，一眾應(yīng)屆畢業(yè)生興致勃勃地來(lái)到會(huì)場(chǎng)。HR現(xiàn)身時(shí)說(shuō)了一句話：請(qǐng)985、211的畢業(yè)生留下，其他學(xué)校的學(xué)生可以走了。看看，別以為你上了大學(xué)就是香餑餑了，社會(huì)會(huì)繼續(xù)對(duì)你分層。面對(duì)好點(diǎn)的就業(yè)機(jī)會(huì)普通大學(xué)生可能連遞簡(jiǎn)歷的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。家長(zhǎng)對(duì)于孩子的期望又從過(guò)去考上大學(xué)，變成了考上重點(diǎn)大學(xué)。中學(xué)報(bào)喜時(shí)也一定會(huì)在本科上線率之外加上重點(diǎn)本科上線率。兩字之差，孩子們不知道又要多多少個(gè)不眠之夜？

所以中國(guó)的高考就有這樣的魔力，讓教師、家長(zhǎng)、學(xué)生都為之嘔心瀝血樂(lè)此不疲。認(rèn)識(shí)到了高考的本質(zhì)才能說(shuō)接下來(lái)的話，既然高考是目前來(lái)說(shuō)相對(duì)比較合理的篩選方式，也能得到全社會(huì)的認(rèn)可。那么是否應(yīng)該對(duì)高考本身進(jìn)行一些調(diào)整，讓它更為合理呢？

專(zhuān)家們對(duì)此也進(jìn)行了幾十年的研究，也有了許多研究成果，這些年高考形式的變化就是這些成果的體現(xiàn)。從文理分科到“3+X”再到接下來(lái)可能的“3+3”等等?？墒菫槭裁创蠹铱傆X(jué)得沒(méi)有出現(xiàn)根本性的變化呢？我覺(jué)得首先就是中國(guó)實(shí)在太大了，各地域的教育水平天差地別。要想用一張卷子考查全體考生水平難度確實(shí)很大。比如說(shuō)如果高考像pisa那樣出題會(huì)怎樣？城里的考生應(yīng)該會(huì)比較喜歡，因?yàn)樗麄兊囊曇伴_(kāi)闊，實(shí)踐機(jī)會(huì)多，思路更加靈活對(duì)這類(lèi)題會(huì)更加得心應(yīng)手;可是廣大的農(nóng)村考生就抓瞎了，他們沒(méi)有那么多優(yōu)秀的老師教，也沒(méi)有那么多培養(yǎng)思維的機(jī)會(huì)，就只能靠死記硬背與其他人競(jìng)爭(zhēng)。這些年大學(xué)如果有變化那就是農(nóng)村出來(lái)的學(xué)生越來(lái)越少，可以說(shuō)試題越靈活，農(nóng)村考生就越?jīng)]機(jī)會(huì)。教育的公平在哪里體現(xiàn)？我們可以不管，專(zhuān)家們就不得不去思考去平衡。問(wèn)題是專(zhuān)家們絞盡腦汁也做不到真正的平衡，所以每年高考卷都要被罵，專(zhuān)家們都做好了被罵的準(zhǔn)備了。而我們提到的專(zhuān)家們也不是鐵板一塊，只要看看這些年的教育理論論爭(zhēng)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，什么北派、南派、國(guó)內(nèi)派、海歸派等等一大堆，大家的想法都不一樣。觀點(diǎn)可能天差地別，你要是運(yùn)氣好站在這些專(zhuān)家們中間，你最后會(huì)發(fā)現(xiàn)你完全不知道該聽(tīng)誰(shuí)的！其實(shí)內(nèi)幕總是比表現(xiàn)出來(lái)的要復(fù)雜得多，在此不做細(xì)表。最主要的是我國(guó)雖然目前教育專(zhuān)家一抓一大把，教育泰斗也有那么幾位。但是建國(guó)幾十年，我國(guó)還沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)真正享譽(yù)世界的教育家。我們的教育思想基本上都是從國(guó)外抄回來(lái)的，這些教育思想與國(guó)內(nèi)的實(shí)踐相結(jié)合出現(xiàn)了許多水土不服的現(xiàn)象。最早學(xué)蘇聯(lián)，后來(lái)學(xué)歐美，東風(fēng)西風(fēng)一陣一陣，吹一陣就折騰一陣。如果真有一位教育泰斗出現(xiàn)，把先進(jìn)教育思想與本土現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，那事情倒簡(jiǎn)單了，一切聽(tīng)泰斗的就好。問(wèn)題是一直沒(méi)有。高考在中國(guó)有著這么重的地位，那掌握了話語(yǔ)權(quán)意味著什么？巨大的名和利?。?zhuān)家們也不是圣人，也一樣會(huì)對(duì)此有想法。于是你提出一個(gè)建議，我就反對(duì);我提個(gè)建議，你也反對(duì)。巨大的內(nèi)耗不知消解掉了多少好辦法。而別忘了，在中國(guó)幾股力量之外還有一股力量，那就是神秘的“上面的意思”。一旦這頂帽子壓下來(lái)，專(zhuān)家們往往馬上自覺(jué)地給自己戴上鐐銬，然后才翩翩起舞。這樣的舞蹈能有多大動(dòng)作可想而知。高中教材里的古詩(shī)文為啥突然從十幾篇增加到了幾十篇？現(xiàn)在明白了吧？每次高考改革之所以給人感覺(jué)溫吞水、進(jìn)一步退兩步，其實(shí)因?yàn)檫@些改革都是各方面妥協(xié)后的產(chǎn)物。它不得人心，問(wèn)題重重，可是穩(wěn)妥。

高考要改革是大家共同的意識(shí)。高考的弊病在哪里，專(zhuān)家們比我們更清楚?？墒且胱尭呖颊娴某霈F(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，卻是需要從上到下形成共同意志，形成合力。然后一點(diǎn)一點(diǎn)地把影響高考的方方面面都理順，最終才能出現(xiàn)一個(gè)更加合理的高考。這其中政府、專(zhuān)家、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生各種因素缺一不可。

目前我覺(jué)得有幾點(diǎn)值得我們?nèi)ヌ剿鞲倪M(jìn)：第一，提高我們的教學(xué)效率。開(kāi)篇就說(shuō)過(guò)中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與發(fā)達(dá)國(guó)家比慘不忍睹。咱們的老師們非常敬業(yè)，工作非常辛苦，但是使用的傳統(tǒng)方法真的是太簡(jiǎn)單粗暴了，就是不斷地將自己的知識(shí)灌輸給學(xué)生（滿(mǎn)堂灌），然后通過(guò)大量的練習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用（題海戰(zhàn)）。我們知道學(xué)到知識(shí)僅僅是處于教育目標(biāo)分類(lèi)中了解、運(yùn)用這樣較為低端目標(biāo)達(dá)成。在與分析、創(chuàng)造等高端目標(biāo)之間還差著一根細(xì)細(xì)的紅線——學(xué)科思維。根據(jù)我的觀察目前有意識(shí)地在課堂上進(jìn)行學(xué)科思維訓(xùn)練的老師實(shí)在不多。寫(xiě)到這里我想起了自己當(dāng)年高中的數(shù)學(xué)老師。那位數(shù)學(xué)老師是我們中學(xué)的名師，德高望重深受大家敬愛(ài)包括我。我印象最深的就是他上課板書(shū)例題從來(lái)不用看教參，直接就把例題給寫(xiě)下來(lái)了。而他上課的講解也是娓娓道來(lái)，讓我明白了這一題應(yīng)該怎么解?？墒且换氐郊椅铱粗渌}目還是不知道該怎么做。高中三年數(shù)學(xué)是我最頭疼的科目，而我這輩子唯一一次被抓補(bǔ)考也是高中數(shù)學(xué)。當(dāng)時(shí)只能怪自己笨，沒(méi)有數(shù)學(xué)頭腦。為了提升數(shù)學(xué)成績(jī)我不得不又買(mǎi)來(lái)了額外的練習(xí)冊(cè)，每天在完成作業(yè)后給自己加練。就是這樣我最后的高考數(shù)學(xué)成績(jī)也只是勉強(qiáng)在平均分上?，F(xiàn)在想來(lái)，我在課上學(xué)到的數(shù)學(xué)題解題方法僅僅就是學(xué)科知識(shí)，而我的老師從來(lái)沒(méi)有或者說(shuō)很少給我進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。這導(dǎo)致我的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的能力非常差，雖然加大了訓(xùn)練量但是效果只是差強(qiáng)人意。

就我的觀察，就算到了現(xiàn)在我們的教學(xué)效率仍然還有很大的提升空間。只是我們很多老師都已經(jīng)被多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)束縛住，被繁重的工作壓彎了腰而忘了抬起頭來(lái)看看天。只有把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的自主權(quán)，才能讓學(xué)生學(xué)得又快又好。哪怕還是刷題戰(zhàn)術(shù)，過(guò)去刷10道題才能達(dá)到效果，如果我們通過(guò)科學(xué)合理地方法讓學(xué)生刷5道題就能達(dá)到效果，那不就減輕了學(xué)生一半的負(fù)擔(dān)嗎？

寫(xiě)到這里不禁又想起了我的高中語(yǔ)文蔡老師。蔡老師第一次上課把我們給驚呆了。他進(jìn)到課堂只說(shuō)了一句話：這篇課文你們有什么問(wèn)題就問(wèn)吧。然后他就靜靜地看著我們，由于從來(lái)沒(méi)有這樣上過(guò)課，沒(méi)有準(zhǔn)備的我們竟無(wú)言以對(duì)。蔡老師應(yīng)該是早就知道會(huì)有這樣的局面，只是微微笑地看著我們，尷尬的場(chǎng)面持續(xù)了一節(jié)課。下課后我們趕緊回去惡補(bǔ)，認(rèn)真地讀課文想問(wèn)題。到了下節(jié)課問(wèn)題果然多了起來(lái)，這時(shí)候我們才發(fā)現(xiàn)蔡老師是多么神奇。他根本不看書(shū)也不用看教案，學(xué)生有什么問(wèn)題都能夠馬上回答。一些文言虛詞他更是隨手就在黑板上歸納出幾種用法、例句。我們問(wèn)的問(wèn)題越來(lái)越寬泛，他的回答也越發(fā)精妙。特別是對(duì)一些人生問(wèn)題的解答真是讓我們受益終身。蔡老師深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，風(fēng)趣幽默的話語(yǔ)折服了我們所有學(xué)生，至今感念不已。可以說(shuō)蔡老師至今是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)。當(dāng)時(shí)的我是班上提問(wèn)最積極的，倒不是因?yàn)槲矣卸嗦斆鳎皇且驗(yàn)槲业哪樒ず?，敢?wèn)。于是很多同學(xué)就把問(wèn)題寫(xiě)在紙條上傳給我由我站起來(lái)提問(wèn)。蔡老師教我們的那兩年我真的沒(méi)有感覺(jué)自己有在語(yǔ)文上下了什么特別的功夫，但是我的語(yǔ)文成績(jī)就是突飛猛進(jìn)。現(xiàn)在反思蔡老師用了什么先進(jìn)的教育技術(shù)嗎？那個(gè)年代我們班最先進(jìn)的多媒體設(shè)備是一臺(tái)幻燈機(jī)，蔡老師還基本不用。蔡老師最依賴(lài)的教育工具只有兩樣，一張嘴、一支粉筆。那么蔡老師是使用了什么魔力讓我們的語(yǔ)文成績(jī)獲得提升呢？學(xué)習(xí)主體地位的轉(zhuǎn)換。只要沒(méi)人提問(wèn)，蔡老師可以一節(jié)課一言不發(fā)，就是要逼著我們提問(wèn)。這樣一來(lái)我們成了學(xué)習(xí)的主人，為了不讓課堂沉悶，我們就必須想盡辦法去找出問(wèn)題。不知不覺(jué)我們學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)，還知道了該怎樣從書(shū)中去找到疑問(wèn)。學(xué)習(xí)的主體地位一旦確立，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)空前高漲，最后的結(jié)果連我們自己都沒(méi)想到。這個(gè)方法看起來(lái)簡(jiǎn)單，但自己當(dāng)老師后至今不敢用。為什么呢？形式很容易學(xué)但是內(nèi)核很難做到。一是學(xué)生隨意提問(wèn)一定范圍非常寬廣，你怎么能保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。要是學(xué)生問(wèn)的問(wèn)題完全與自己預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)無(wú)關(guān)，那這樣的課不是白上了？二是自己的知識(shí)積累不夠。蔡老師面對(duì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的勇氣來(lái)自于深厚的語(yǔ)文知識(shí)積累，這點(diǎn)我相信真不是哪個(gè)老師都有的自信。

好在我們現(xiàn)在有了先進(jìn)的教育技術(shù)，過(guò)去對(duì)于教師自身素質(zhì)要求很高的一些東西在多媒體技術(shù)的幫助下都不在是問(wèn)題。你要是無(wú)法解答學(xué)生的問(wèn)題，可以上百度嘛！那么在教師的教育觀念轉(zhuǎn)變后，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)將會(huì)被極大的激發(fā)起來(lái)。科學(xué)研究證明在與學(xué)習(xí)結(jié)果相關(guān)的因素中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的相關(guān)性是最大的。然后大數(shù)據(jù)的崛起也給了老師精準(zhǔn)輔導(dǎo)的可能性。通過(guò)大數(shù)據(jù)可以對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)診斷，再進(jìn)行精確練習(xí)。學(xué)生已經(jīng)會(huì)的就沒(méi)必要浪費(fèi)時(shí)間再訓(xùn)練了，不會(huì)的題還可以判斷是哪個(gè)方面學(xué)生還沒(méi)有掌握。教師精確輔導(dǎo)，學(xué)生精確練習(xí)，過(guò)去刷10題不一定有的效果，現(xiàn)在5題很可能就見(jiàn)效了。在我們沒(méi)法改變高考的時(shí)候，讓學(xué)生通過(guò)增效來(lái)減負(fù)我覺(jué)得是現(xiàn)在就能夠做到的?？上驳氖俏乙部吹胶芏嗟胤降暮芏嘀袑W(xué)使用新技術(shù)，改變教育思想，對(duì)于教學(xué)成績(jī)的提升不再僅僅依賴(lài)于題海戰(zhàn)術(shù)。

第二，建立起更加合理高效的分流體系。高中畢業(yè)那年應(yīng)該是很多人知識(shí)水平的巔峰時(shí)刻。那時(shí)的我們上知天文，下知地理;內(nèi)可賞古文，外可說(shuō)英語(yǔ);背得出元素周期表，熟知各種公式定理……為了達(dá)到這樣的水平我們奮斗了十多年?？墒乔皫滋煳曳匆环莞呖紨?shù)學(xué)試卷時(shí)發(fā)現(xiàn)連里面的題目都看不懂了。如果再做一遍試卷基本會(huì)得0分。回想一下我的數(shù)學(xué)知識(shí)，可能二元一次方程還會(huì)解，一元二次方程的解題公式已經(jīng)忘了。前幾天還看到了一件趣事，某地招聘數(shù)學(xué)老師，結(jié)果入圍的幾位考生參加筆試悉數(shù)不及格。要知道考題基本就是高考題。這些考生通過(guò)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，幾年的社會(huì)工作把自己的專(zhuān)業(yè)水平降到了合格以下。怪誰(shuí)呢？我看最好還是怪高考吧。高考的知識(shí)水平要求實(shí)在是太高了！我們的高中知識(shí)學(xué)習(xí)范圍在很多國(guó)家都是大學(xué)級(jí)別的，在我國(guó)被下放到了高中。而這些知識(shí)儲(chǔ)備我們除了應(yīng)付高考絕大多數(shù)一輩子都用不上。我感覺(jué)我現(xiàn)在的數(shù)理化水平基本就是初中水平，但是應(yīng)付平時(shí)的工作生活并沒(méi)有感覺(jué)不夠。每次一想到我不用再計(jì)算函數(shù)、橢圓曲線，不用管sin、cos、log、數(shù)列，我感覺(jué)做夢(mèng)都會(huì)笑醒。這些東西自從我高中畢業(yè)后就沒(méi)再碰到過(guò)使用場(chǎng)景?？墒钱?dāng)年為了學(xué)它們耗費(fèi)了我多少精力?。槭裁匆獙W(xué)呢？只因?yàn)楦呖家?。為什么高考要考呢？因?yàn)榇髮W(xué)需要選拔人才。一方面只有加大知識(shí)量才能加大難度，一方面只有通過(guò)高難度才能發(fā)現(xiàn)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的合適人才。雖然我們用不到這些知識(shí)但是國(guó)家社會(huì)需要，那就要選拔出這方面的人才?？梢哉f(shuō)我們大多數(shù)人其實(shí)都在陪太子讀書(shū)。對(duì)于能夠上大學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的學(xué)習(xí)、奮斗是他們將來(lái)成功最好的奠基?？墒菍?duì)于相當(dāng)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們就是一個(gè)痛苦的陪跑角色。注定無(wú)法跑到終點(diǎn)，卻必須在跑道上無(wú)望地跑下去。按照多元智能理論，人在數(shù)理化、文史哲領(lǐng)域使用到的只是語(yǔ)言、邏輯數(shù)學(xué)、空間智能等一部分智能。還有其他智能比如：身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際智能、自然探索等，這些是高考無(wú)法或者很難進(jìn)行考查的。這些智能優(yōu)勢(shì)的學(xué)生去參加高考猶如讓獅子與大雁比飛行，讓鯊魚(yú)與兔子比短跑。不同的比賽規(guī)則極大地限制了他們的發(fā)揮。

我們的社會(huì)需要智能人才才能前進(jìn)。那么我們的教育就要想辦法提早把學(xué)生劃分出來(lái)，然后讓他們各自進(jìn)入自己適合的跑道。這種劃分不是前幾年的那種分流，你學(xué)習(xí)不行那你直接上技校吧，不要參加中考了，避免拉低咱們學(xué)校的平均分。而是在科學(xué)理論的指引下，按照專(zhuān)業(yè)的辦法，讓學(xué)生知道自己的特長(zhǎng)在哪里，應(yīng)該向哪方面努力。大學(xué)、技校也要相應(yīng)的進(jìn)行調(diào)整。從考試形式到人才培養(yǎng)方式都要發(fā)生一場(chǎng)變革才行，想想就知道這樣做工程有多大。但是我相信在現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)條件下，我們完全能夠展開(kāi)一場(chǎng)改變莘莘學(xué)子命運(yùn)的變革。讓學(xué)生多一種選擇，就可以多一點(diǎn)合理性。既然彩虹有七色，我們也應(yīng)該讓學(xué)生擁有七色的人生，而不是千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋，有多少有用之才不幸埋沒(méi)在了橋下？不要讓我們當(dāng)年高考的痛苦在一代代人身上不斷重復(fù)。

第三，能否破解劇場(chǎng)效應(yīng)？一個(gè)劇場(chǎng)里大家都在認(rèn)認(rèn)真真地看戲，演到精彩處有人忍不住站了起來(lái)，于是后面的人也不得不起立。到了最后全劇場(chǎng)的人都只能站著看戲?？磻虻男Ч鋵?shí)并沒(méi)有提升，大家的負(fù)擔(dān)卻加大了。目前我們的教育也面臨著這樣的問(wèn)題。過(guò)去大家都是正常作息時(shí)間上學(xué)、放學(xué)?？墒遣糠謱W(xué)校為了提升成績(jī)采取了增加學(xué)習(xí)時(shí)間的做法并且取得了成效。其他學(xué)校一看那我們也要這樣干啊！于是不斷地有學(xué)校在這劇場(chǎng)里站了起來(lái)。到了現(xiàn)在全國(guó)的學(xué)校幾乎都加入了站立的隊(duì)伍，還敢于堅(jiān)持正常作息時(shí)間的學(xué)?？芍^鳳毛麟角。

我至今還記得自己高三時(shí)的作息時(shí)間表，每周學(xué)習(xí)六天半只有周日下午放假半天。要不是人還有基本生活需求比如洗個(gè)澡（過(guò)去冬天洗澡需要去澡堂）、理個(gè)發(fā)什么的，我估計(jì)學(xué)校連這半天假也不會(huì)放的。高三那年的春節(jié)，我們放了三天假，大年初四就回校上學(xué)了。其實(shí)年初三我就已經(jīng)開(kāi)始讀書(shū)了。每天早上我6點(diǎn)20起床，吃完早餐6點(diǎn)50趕往學(xué)校。7點(diǎn)半早讀開(kāi)始，中午12點(diǎn)放學(xué)，趕回家1點(diǎn)前吃完午飯趕緊睡午覺(jué)，1點(diǎn)半起床回校上學(xué)。下午正常的話五點(diǎn)到五點(diǎn)半放學(xué)回家，然后除了吃飯一直學(xué)習(xí)到深夜。高一時(shí)我晚上11點(diǎn)睡覺(jué)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)這樣不行，從高二開(kāi)始12點(diǎn)睡覺(jué)。記得高一時(shí)學(xué)校體檢，我的兩眼視力都還是1.5（相當(dāng)于今天的5.2），高二時(shí)體檢視力就下降到了1.0，看到我兩年體檢結(jié)果的老師一把拉住我，問(wèn)我怎么回事？熬夜熬的唄！今天回想起那段歲月仍然覺(jué)得非?？植??？墒歉裉斓母呷筝厒儽绕饋?lái)，我這生活居然算安逸的了！很多高三學(xué)生早上5點(diǎn)就要起床了，晚上12點(diǎn)上床你會(huì)有羞愧感，因?yàn)楹芏嗳硕歼€在學(xué)習(xí)。大家有興趣可以去看看衡水中學(xué)的作息時(shí)間表，真的感覺(jué)每個(gè)人都被訓(xùn)練成了考試機(jī)器。幾乎從你睜開(kāi)眼起，一切都跟學(xué)習(xí)掛上了鉤。連吃飯、上廁所的時(shí)間都已經(jīng)計(jì)算好不許超時(shí)。就算這樣很多孩子在排隊(duì)時(shí)、跑步時(shí)都還在看書(shū)、背單詞。某著名中學(xué)有個(gè)“四上五下”理論，就是一天睡四小時(shí)覺(jué)的成績(jī)排名就上升，一天睡五小時(shí)覺(jué)的成績(jī)排名就下降。可怕的是這一理論是被實(shí)踐驗(yàn)證的?，F(xiàn)在很多學(xué)校已經(jīng)不是站著看戲了，簡(jiǎn)直是踮起腳尖在看戲。

十七八歲正是花樣年華的少男少女們，突然生活沒(méi)有了一切色彩，只有考試這一種顏色。學(xué)語(yǔ)文累了，休息方式就是開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣不斷換著學(xué)據(jù)說(shuō)就可以讓腦袋的不同區(qū)域得到休息。人生最大的樂(lè)趣就是看到自己考試成績(jī)。這種樂(lè)趣并不可靠，因?yàn)槟悴o(wú)法保證每次考試成績(jī)都令自己滿(mǎn)意。大家都圍繞著學(xué)習(xí)也就罷了，問(wèn)題是這種學(xué)習(xí)的本質(zhì)其實(shí)是應(yīng)對(duì)考試，學(xué)習(xí)知識(shí)就是為了解題，其他的學(xué)以致用那些全都放在了次要地位。這樣的生活導(dǎo)致很多孩子的身心健康都出現(xiàn)了大問(wèn)題。于是有些學(xué)校為了避免出現(xiàn)意外就把整座教學(xué)樓都用鐵柵欄封閉起來(lái)。當(dāng)你走進(jìn)這樣的校園感覺(jué)就像走進(jìn)了監(jiān)獄。每次下課學(xué)生們出來(lái)活動(dòng)就像放風(fēng)。很多著名中學(xué)都對(duì)外宣傳什么素質(zhì)教育，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，然后公布各種各樣的學(xué)習(xí)成果。我現(xiàn)在已經(jīng)不太相信這些了。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)了這些中學(xué)的秘密：其實(shí)骨子里一切都還是以高考為本。家長(zhǎng)費(fèi)盡心思把孩子們送到這些中學(xué)去最大的要求就是孩子能夠考上重點(diǎn)大學(xué)。如果一間中學(xué)把各類(lèi)活動(dòng)辦得有聲有色，可是高考成績(jī)卻一般，你覺(jué)得家長(zhǎng)們會(huì)選擇這樣的學(xué)校嗎？無(wú)論哪間中學(xué)，里面的大多數(shù)學(xué)生都是在應(yīng)對(duì)高考。但是總會(huì)有一些能夠輕松應(yīng)對(duì)考試的學(xué)生，他們才可以進(jìn)行一些應(yīng)試之外的活動(dòng)，然后他們?nèi)〉玫某晒直粚W(xué)校作為門(mén)面進(jìn)行宣傳。當(dāng)我們看到這些學(xué)?；ɡ锖诘某晒臅r(shí)候，請(qǐng)清楚地知道：學(xué)校里大多數(shù)學(xué)生其實(shí)根本沒(méi)有精力去干這些事的，他們能夠把書(shū)讀好就不錯(cuò)了。重點(diǎn)中學(xué)的重要的成績(jī)一定是重本上線率，其他都是錦上添花罷了。你看河北某中學(xué)，從來(lái)不說(shuō)那些有的沒(méi)的，就是把每年考上清華北大的學(xué)生照片往校門(mén)口一擺，家長(zhǎng)們就趨之若鶩了。占比例更多的非重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生，他們更不敢把精力放在學(xué)習(xí)之外，只能加倍努力期望奇跡?？涩F(xiàn)實(shí)是比你更會(huì)考試的那幫人（也許他們只是在考試這項(xiàng)能力上比你強(qiáng)），學(xué)習(xí)比你還努力，奇跡怎么出現(xiàn)？

國(guó)家這些年一直在提倡給學(xué)生減負(fù)，教育部部長(zhǎng)說(shuō)：“不減負(fù)寶寶不高興?！庇腥私y(tǒng)計(jì)過(guò)這些年國(guó)家關(guān)于減負(fù)的文件有幾十個(gè)，可是學(xué)生的負(fù)擔(dān)越減越重。目前可以切實(shí)實(shí)行的是初中、小學(xué)都不允許補(bǔ)課了。這應(yīng)該是國(guó)家執(zhí)行得較為到位的一項(xiàng)政策，收效不錯(cuò)?？墒浅踔猩?、小學(xué)生放學(xué)可以去玩了嗎？很遺憾，我們看到的是學(xué)校周邊各類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)星羅密布，不在校學(xué)習(xí)的孩子們大量涌入了這些機(jī)構(gòu)。孩子們沒(méi)有減負(fù)，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己的支出反而增加了。于是國(guó)家又開(kāi)始清查這類(lèi)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，規(guī)范他們的辦學(xué)，但也只能如此了，因?yàn)闆](méi)有可能不讓人家開(kāi)辦啊！就算不允許開(kāi)辦了，只要學(xué)生補(bǔ)課這個(gè)市場(chǎng)存在，相信其他形式的培訓(xùn)仍然會(huì)出現(xiàn)。逆潮流而動(dòng)結(jié)果只能是失敗，目前來(lái)看政府反而是在逆潮流而動(dòng)的，前景堪憂(yōu)。

你說(shuō)家長(zhǎng)們也是的！政府都在關(guān)注幫你的寶寶減負(fù)了，你怎么自己還給寶寶增負(fù)？是家長(zhǎng)不愛(ài)孩子嗎？不是??！你看其他孩子都在補(bǔ)啊，我的孩子不補(bǔ)那不是虧了！有次，我跟一位教授聊天，他說(shuō)他們家養(yǎng)孩子是比較尊重孩子的自然成長(zhǎng)的，從小就不給孩子報(bào)班，讓孩子自由玩耍?？墒请S著年齡的增長(zhǎng)他發(fā)現(xiàn)孩子越來(lái)越不出去玩了，他問(wèn)孩子怎么不去玩？孩子說(shuō)了一句：沒(méi)朋友玩。出去一看真的是啊！孩子的同齡人全都進(jìn)了各個(gè)培訓(xùn)班了。他心里一想：這樣下去不行??！于是他也給孩子報(bào)了班了?？吹搅税?，學(xué)校之間有劇場(chǎng)效應(yīng)，家長(zhǎng)之間也有?。?/p>

在劇場(chǎng)效應(yīng)之下沒(méi)有哪間學(xué)校是贏家，大家都想改變可是改變需要全部人聯(lián)動(dòng)，這個(gè)真的很難。于是一部分學(xué)生開(kāi)始逃離，既然高考那么難，那我不奉陪了，我到國(guó)外去高考。于是很多中學(xué)的國(guó)際部就出現(xiàn)了。且不說(shuō)這類(lèi)國(guó)際班效果如何，就成本來(lái)說(shuō)能夠享受到的學(xué)生只是非常少的一部分。那么剩下的大多數(shù)呢？真的只能一直這樣下去嗎？老實(shí)說(shuō)目前是：此題暫時(shí)無(wú)解。

但可喜的是，我也看到了一些探索者在實(shí)踐前行，試圖打破劇場(chǎng)效應(yīng)。歸根結(jié)底就是用更高的效率讓師生們一起用更短的時(shí)間完成學(xué)習(xí)，然后再用豐富多彩的活動(dòng)去擴(kuò)展學(xué)生的生命。我也很希望這樣的學(xué)校能夠取得成功，也很希望看到大家都坐下來(lái)安心看戲的那一天。為此所有的教育同仁都要共同努力。

關(guān)于中高考有太多的內(nèi)容值得說(shuō)、值得去研究，我只能結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)一些淺見(jiàn)罷了。升學(xué)路萬(wàn)條，勤奮第一條;今天不熬夜，高考淚兩行。我們的國(guó)家擁有五千年輝煌的歷史，這其中不知道經(jīng)歷過(guò)多少災(zāi)難與困苦，但我們沒(méi)有倒下并且始終屹立在世界文明之巔?？康氖鞘裁矗靠康氖俏覀儫o(wú)比勤奮、堅(jiān)韌、包容的民族精神。這種精神也造成了我們一切都愿意依靠自己的努力去取得成功，如果不成功那就是我的努力還不夠。隋唐時(shí)代的科舉制度是整個(gè)世界文明史上的一大創(chuàng)舉，它揭開(kāi)了依智慧而不依血統(tǒng)選取人才的偉大社會(huì)變革序幕。從此無(wú)數(shù)學(xué)子依靠三更燈火五更雞的勤奮，不斷努力躍出龍門(mén)。這樣的傳統(tǒng)延續(xù)至今，中高考制度可以看做是對(duì)科舉制度的創(chuàng)新與改進(jìn)?？梢源_定地說(shuō)：我們的中高考制度在中華民族偉大復(fù)興事業(yè)中起到了重要作用。通過(guò)中高考我們選拔出了千千萬(wàn)萬(wàn)優(yōu)秀學(xué)生，他們今天在全國(guó)乃至全世界各行各業(yè)發(fā)揮著重要作用。不能因?yàn)楦呖加兄N種問(wèn)題就否定它在選拔人才中的重要作用，努力地創(chuàng)新，讓高考形式不斷與時(shí)俱進(jìn)才是我輩應(yīng)該繼續(xù)努力的方向。

但是在這個(gè)過(guò)程中我們應(yīng)該有著清醒的頭腦，擁有自己的判斷。分享兩句大家耳熟能詳?shù)脑挘阂?、不要讓孩子輸在起跑線上。二、人生是場(chǎng)長(zhǎng)跑。這兩句話看似都很有道理，細(xì)想一下都有偏頗之處。起跑戰(zhàn)術(shù)只適用于短跑，我想誰(shuí)也不想自己的人生只是一場(chǎng)短跑吧？如果人生是場(chǎng)長(zhǎng)跑，那么起跑慢一兩步有什么關(guān)系？看看賽場(chǎng)上，長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員根本不在乎起步快慢。家長(zhǎng)們有必要那么著急嗎？再想想，人生真的只是一場(chǎng)長(zhǎng)跑嗎？我看到人生有直路還有彎路，有山路還有水路。那么你只會(huì)跑步行嗎？最好還需要會(huì)登山、會(huì)游泳甚至?xí)w行才好。所以當(dāng)孩子學(xué)得沒(méi)有人家好時(shí)，不妨放寬點(diǎn)心。他們只是跑步差點(diǎn)，可能登山很強(qiáng)呢？或者游泳很棒呢？只是家長(zhǎng)還沒(méi)有看見(jiàn)而已?，F(xiàn)在社會(huì)名人中有雷軍、馬化騰這樣的名校學(xué)霸，不也有馬云這樣的二本畢業(yè)生嗎？沒(méi)上過(guò)大學(xué)的成功人士更不知凡幾。不要把考試成績(jī)看成衡量孩子成績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。請(qǐng)更多的關(guān)注一下孩子的身心是否健康，興趣是否寬泛，能否與他人和睦相處，這些對(duì)孩子將來(lái)的成功也非常重要。

教育同仁之間很流行問(wèn)一句話：教育的本質(zhì)是什么？這個(gè)問(wèn)題問(wèn)一百個(gè)人可能會(huì)有一百零一個(gè)答案。我只能說(shuō)說(shuō)我的理解：教育就是一個(gè)讓人的生命不斷豐滿(mǎn)的過(guò)程。請(qǐng)注意不是結(jié)果，是過(guò)程。對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)我們的結(jié)果早已注定，我們來(lái)到這個(gè)世界就意味著有了注定了的開(kāi)頭，根據(jù)這個(gè)開(kāi)頭推導(dǎo)出的結(jié)果就是我們注定也會(huì)死去，無(wú)人永生。既然注定要有這個(gè)結(jié)果，那么我們?yōu)槭裁匆獊?lái)到這世上走這一遭呢？就是為了體驗(yàn)生命的豐富多彩。那么在教育時(shí)請(qǐng)把過(guò)程還給學(xué)生，讓學(xué)生充分去體驗(yàn)生命帶給他的驚喜與挑戰(zhàn)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷豐滿(mǎn)自己的生命，而教師最好的做法就是靜待花開(kāi)，讓結(jié)果自然發(fā)生。