合唱教學(xué)從“班”抓起

蔡海汪

摘 要：合唱教學(xué)是中學(xué)音樂課堂教學(xué)的重要一環(huán)。合唱以其特有的藝術(shù)魅力和獨特的教育功能，愈來愈成為學(xué)校藝術(shù)教育活動的重要一環(huán)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)合唱 班歌 校本

【正 文】

世界上最美的聲音是人聲，最美的人聲是合唱?！缎碌囊魳氛n程標準》中明確指出：“要重視和加強合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)、合作能力，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶?！?/p>

一、中學(xué)班級合唱教學(xué)現(xiàn)狀

合唱對培養(yǎng)敏銳的音樂感知能力和提升個體的全面素質(zhì)有著不可估量的作用。筆者作為長期在一線的教師，結(jié)合自己對課堂的研究，認為主要存在以下幾方面的問題：

1、重提高輕普及，重比賽輕課堂

近年來，有關(guān)部門為了推廣合唱藝術(shù)，提高合唱水平，紛紛組織各種形式的合唱比賽。這對引起學(xué)校對合唱的關(guān)注，促進教師重視合唱教學(xué)起了很大的作用，各種比賽也確實風(fēng)聲水起，紅紅火火。但熱鬧過后不由反思，這繁榮的比賽后面是否就代表高效的音樂課堂教學(xué)呢？答案是不盡然的。其實這些比賽絕大部分只是針對學(xué)生中的歌唱“精英”層，即來自于第二課堂的訓(xùn)練，而極少涉及所有的學(xué)生，其第一課堂是否真正有效開展合唱教學(xué)，卻是未知數(shù)。現(xiàn)實往往是教師忙于搞比賽拿成績，無暇顧及第一課堂，反而把面向全體學(xué)生的教學(xué)放在次要位置，即本末倒置，重“提高”輕普及，這無疑與新課標中“面向全體”的教學(xué)理念存在一定的差距。

2、重教材輕實踐，重教學(xué)輕體驗

縱觀近幾年中學(xué)音樂課所用的教材，合唱內(nèi)容所占比例并不多。初中階段每冊雖配有十幾首歌，但合唱譜只有一、二首。高中教材部分，只有選修的《歌唱》模塊有合唱內(nèi)容，其余的模塊如不自主開發(fā)教材，學(xué)生基本上沒有機會參與合唱學(xué)習(xí)?？梢?，課程明顯不足，很難對學(xué)生形成有效積累。為了加強合唱教學(xué)活動，也有許多學(xué)校組織了面向全體學(xué)生的校際合唱比賽。這種形式讓所有的學(xué)生都能受到合唱的普及和熏陶，值得大力推廣。但問題是比賽所選用的合唱曲大部分是經(jīng)典曲目，學(xué)生面對這些曲目沒有生活體驗，往往只能在班主任和音樂老師的指導(dǎo)下，被動地參與學(xué)習(xí)，從而難以調(diào)動其內(nèi)在積極性。當今中學(xué)生處在信息高度發(fā)達的時代，媒體電視的導(dǎo)向造成生活中接觸的主要是流行歌曲，而學(xué)生本身也喜歡時尚、喜歡求新求異，所以對年代較遠的經(jīng)典歌曲反而了解不夠，心理距離較遠，難以引起共鳴。

二、中學(xué)班級合唱教學(xué)實踐

我校在近幾年的教學(xué)中，除了常規(guī)的課堂教學(xué)之外，還以學(xué)校德育工作為契機，定期舉行班歌合唱比賽活動，有效促進了班級合唱的開展，不僅提高了合唱在師生中的關(guān)注度，而且充分調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，展示了學(xué)生青春年少的風(fēng)采。下面就開展情況作具體介紹，以期為同行提供一種新思路，達到拋磚引玉的目的。

1、以歌育德，相得益彰

孔子曰：興于詩，行于禮，成于樂。這充分說明音樂在人生中的重要意義。在當今學(xué)校工作中，音樂教學(xué)活動既是審美教育，也是德育工作的重要內(nèi)容。將合唱和班級德育管理結(jié)合在一起，不僅能提高合唱活動的有效性、還能讓學(xué)生在活動中提升班風(fēng)班貌，可謂亦美亦德，相得益彰。比如，德育部門的宣傳、組織可引起師生高度重視，促進活動順利開展，而級部管理、班主任的工作可進一步從合唱訓(xùn)練時間、組織紀律方面給予充分的保證，使音樂課大大提高合唱教學(xué)效率，達到事倍功半的效果。

2、征集班歌，我來做主

所謂班歌，即是體現(xiàn)班級的追求，展示班級精神面貌的歌曲。它充實了班級的文化建設(shè)，彰顯著學(xué)生的遠大理想，是學(xué)生們自己的歌。這種“接學(xué)生地氣的感覺”能充分調(diào)動學(xué)生的主體意識，突顯主體地位，使其積極主動地參與活動，進行自主性的學(xué)習(xí)。例如，對于歌曲的選擇方面，學(xué)生往往要經(jīng)過大量的篩選，甚至找出幾十首歌來討論，從歌曲的內(nèi)容、演唱難度、合唱效果等多方進行比較，最終才能確定曲目。這中間綜合了學(xué)生對歌曲的欣賞、分析、演唱等方面，也交織著感性和理性的思考，還有自我意識和服從集體之間的矛盾沖突等等。接下來的分工找伴奏、歌曲改編、組織訓(xùn)練、設(shè)計表演等等，都以學(xué)生為主角來進行，這樣就一改以往合唱訓(xùn)練中被動接受“教練”，教師包辦的形式，而是學(xué)生主動請教老師指導(dǎo)，真正轉(zhuǎn)換為“我要學(xué)”，可以說是極大程度地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。

3、專業(yè)引導(dǎo)，提升檔次

俗話說，外行看熱鬧，內(nèi)行看門道。在合唱比賽中，如果僅僅是班主任和德育部門的組織，那么學(xué)生只能是熱鬧了一把而已，只有音樂教師責無旁貸地擔當起指導(dǎo)的責任，對學(xué)生進行專業(yè)引導(dǎo)，精心點撥，才能使學(xué)生領(lǐng)悟到合唱的魅力，體會到合唱的“門道”?；顒又?，教師需將合唱內(nèi)容與音樂教材進行合理整合，設(shè)計靈動的方式對學(xué)生進行針對性的指導(dǎo)，對合唱樂譜的編配，伴奏的編配、合唱聲部的劃分、合唱效果的提升等給出有益的建議。

三、中學(xué)班級合唱教學(xué)反思

總之，通過幾屆班歌合唱比賽的實踐證明，班歌合唱比賽融合了藝術(shù)性和思想性，對于學(xué)校整體工作、充實音樂課堂教學(xué)、提高合唱教學(xué)的效率均起著有益的推動作用。

首先，豐富了學(xué)校德育工作內(nèi)容和形式，增強了班集體凝聚力，讓學(xué)生充分感受到個體對班級的作用和意義。活動表明，一些以前班風(fēng)較差的班級，通過合唱練習(xí)，體驗到同學(xué)之間的互相協(xié)作、互相配合，班風(fēng)有了明顯的好轉(zhuǎn)，各方面都取得了進步。學(xué)生通過這些具有“正能量”的歌曲的欣賞、演唱，潛移默化地疏導(dǎo)了思想，不再以自我為中心，不再盲目模仿個別歌星，而是向著陽光、健康、積極向上的心態(tài)轉(zhuǎn)變。每次比賽完后，其他科老師都紛紛表示，中學(xué)生應(yīng)多開展這樣的活動，這樣的活動有意義，它使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活變得立體，有利于成長階段的中學(xué)生身心和諧發(fā)展。

其次，班歌合唱活動的開展有效擴展和延伸了課堂教學(xué)。幾年來，我校師生通過活動共開發(fā)了數(shù)十首“新校園夕歌”，如歌頌祖國的，《國家》、《精忠報國》，《愛我中華》等；體現(xiàn)青春勵志的，《翱翔的小鳥》、《勇往直前》、《風(fēng)雨操場》等；表現(xiàn)團結(jié)友愛的，《我們是朋友》、《手拉手》、《相親相愛一家人》等，也有經(jīng)典合唱曲，《同一首歌》、《祖國不會忘記》《陽光路上》等等，這些歌曲部分來自音樂教材，但更多是師生課外搜集整理而成，豐富和補充了課堂教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過對這些歌曲的演唱，不僅鍛煉了歌唱能力，而且激發(fā)了對合唱藝術(shù)的濃厚興趣。比如比賽后有的學(xué)生主動要求學(xué)習(xí)發(fā)聲方法，自發(fā)到音樂廳欣賞專業(yè)合唱團的表演、嘗試演唱藝術(shù)性較高的經(jīng)典合唱作品等等，真正促進了學(xué)生對合唱藝術(shù)的追求，體現(xiàn)了來自普及意義上的提高。

音樂家格林卡曾提出，“音樂教育不是培養(yǎng)音樂家，而首先是培養(yǎng)人”。中學(xué)合唱教學(xué)對提高國民音樂素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生公民意識具有不可替代的作用。班歌合唱活動的開展踐行了合唱教學(xué)，具有實效性和可操作性，它普及合唱藝術(shù)，增強了學(xué)生歌唱的自信心，它必將促使學(xué)生帶著激情飛揚的體驗走進音樂更廣闊的天地！

參考文獻

中華人民共和國教育部制定 義務(wù)教育音樂課程標準 北京師范大學(xué)出版集團 2012.

王文瀾.素質(zhì)教育視野中的中學(xué)音樂課程實施研究 西北師范大學(xué) 2007.