低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的有效策略探究

黃結(jié)賢

摘 要：德育工作是學(xué)校工作的靈魂，它致力于對(duì)學(xué)生思想品德和人格素質(zhì)的培養(yǎng)，體現(xiàn)著學(xué)校教育的基本目的，貫穿德、智、體、美教育實(shí)踐的各個(gè)方面，統(tǒng)領(lǐng)著整個(gè)學(xué)校教育。小學(xué)德育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程，是提高全民族思想道德素質(zhì)的奠基性教育，是培養(yǎng)造就合格公民的起點(diǎn)。而小學(xué)教育對(duì)每個(gè)人的一生都是至關(guān)重要的，尤其是小學(xué)的數(shù)學(xué)教育，其重要性在各學(xué)科中占有舉足輕重的地位，小學(xué)數(shù)學(xué)教育在培養(yǎng)邏輯思維能力、智力和非智力因素。在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育教育滲透對(duì)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著重要作用。本文旨在探討低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的有效措施。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)數(shù)學(xué)；教學(xué)過程；德育滲透；策略方法；

德育是我國(guó)全面發(fā)展教育的一個(gè)重要組成部分。加強(qiáng)德育是我國(guó)中小學(xué)課程教材改革的重要指導(dǎo)思想，因此，在課堂教學(xué)中滲透德育是德育教育的有效途徑。九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)大綱（試用）指出：“根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)用的教 育，愛祖國(guó)、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的教育，辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)用的教 育，愛祖國(guó)、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的教育，辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育?！睌?shù)學(xué)是小學(xué)課程體系的重要組成部分，在數(shù)學(xué)學(xué)科中滲透德育是教學(xué)的重要任務(wù)。因此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育進(jìn)行簡(jiǎn)要分析與探討。

一、以教材為依托，在情境中滲透德育教育

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，思想教育內(nèi)容沒有明顯的位置，這就需要教師認(rèn)真專研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，以小學(xué)數(shù)學(xué)教材為依托，在數(shù)學(xué)情境中滲透德育教育，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)分析理解運(yùn)用和實(shí)踐中去，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)情境中點(diǎn)燃激情。小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)讓教學(xué)的內(nèi)容更加的豐富，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂和生活更加的貼切，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更加的濃厚，教師的教學(xué)效果也得到了良好的驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合素養(yǎng)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定了良好的前提保證。例如，例如，在五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元游戲規(guī)則公平性的教學(xué)，出示的是“擊鼓傳花”和“誰(shuí)先發(fā)球”等生活情景圖。教師通過讓學(xué)生觀察圖中的情景，再讓學(xué)生親自動(dòng)手試驗(yàn)，在積極的參與中直觀感受到游戲規(guī)則的公平性，從而在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的公平、公正意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生正直人格的形成。又如，在教學(xué)“節(jié)約用水，從我做起”這一內(nèi)容時(shí)我讓學(xué)生親自參與測(cè)量，收集整理數(shù)據(jù)，計(jì)算水龍頭的滴水速度等。讓學(xué)生感受到“節(jié)約用水的”現(xiàn)實(shí)性和迫切性，增強(qiáng)節(jié)約意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

二、以課堂為陣地，在教學(xué)中滲透德育教育

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是進(jìn)行德育滲透的重要場(chǎng)所，要以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂為陣地，在教學(xué)中滲透德育教育。要充分利用數(shù)學(xué)教學(xué)中的師生交流滲透德育。低年級(jí)學(xué)生往往特別在意教師對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的客觀評(píng)價(jià)，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以充分利用師生對(duì)學(xué)習(xí)效果的交流機(jī)會(huì)滲透德育，這樣甚至可以同時(shí)促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。 當(dāng)然，數(shù)學(xué)教師在與學(xué)生的交流過程中要充分注重學(xué)生心態(tài)，更多地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，切實(shí)保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，重視學(xué)生的自主思維過程，避免造成德育傷害。同時(shí)，在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師著裝要樸素大方，講普通話，語(yǔ)言要清楚、明白、有邏輯性。板書要整齊，書寫要規(guī)范，輔導(dǎo)“后進(jìn)生”要耐心、細(xì)致，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。

三、以生活為背景，在活動(dòng)中滲透德育教育

教學(xué)學(xué)家贊可夫說(shuō)：“教學(xué)法必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，才能發(fā)揮高度有效的功能?！碑?dāng)前我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教材大多是圍繞我們的日常生活來(lái)進(jìn)行的話題，所以，低年級(jí)數(shù)學(xué)教師必須要善于喚起和誘發(fā)學(xué)生對(duì)日常生活中道德現(xiàn)象的情感體驗(yàn)，以生活為背景，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中滲透德育教育。例如，在教學(xué)“時(shí)、分”的認(rèn)識(shí)時(shí)，可這樣引入課題的：演示舉世矚目的中國(guó)“神舟七號(hào)，載人飛船”成功升空的畫面，讓學(xué)生說(shuō)出“神舟七號(hào)”發(fā)射時(shí)間是幾時(shí)？結(jié)束時(shí)，再演示“神舟七號(hào)”成功返回地面的畫面，讓學(xué)生說(shuō)出“神舟七號(hào)”返回的時(shí)間是幾時(shí)？通過聯(lián)系生活實(shí)際中學(xué)生感興趣的信息引出課題，這樣既能及時(shí)讓學(xué)生了解一些外界的信息，又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，激發(fā)了愛科學(xué)和用科學(xué)的興趣。又如，在教學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)時(shí)，也要善于聯(lián)系生活實(shí)際，如調(diào)查改革開放前后家庭擁有電視機(jī)、電冰箱、摩托車等數(shù)量進(jìn)行教學(xué)；或者收集歷屆奧運(yùn)會(huì)獲獎(jiǎng)的金、銀、銅牌數(shù)進(jìn)行教學(xué)。這樣聯(lián)系生活實(shí)際，選取現(xiàn)實(shí)生活中與小學(xué)數(shù)學(xué)緊密相關(guān)的新穎信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，不僅能讓學(xué)生感受到改革開放的成果，聽到經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的聲音，也激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)熱情。

四、以榜樣為力量，在人格中滲透德育教育

古往今來(lái)，對(duì)于教師一詞有不同的解釋?！皫煴怼鳖櫭剂x，指的是教師的表率作用。西漢楊雄說(shuō)的“所謂師者，人之模范也”便是對(duì)教師表率作用的另一種概括。從中可以看出都在強(qiáng)調(diào)教師的表帥示范作用，即教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，也要發(fā)揮數(shù)學(xué)教師的榜樣作用，在人格中滲透德育教育。例如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，小學(xué)數(shù)學(xué)教師做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)數(shù)學(xué)教師的敬佩之情，并從數(shù)學(xué)老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。再如：上課時(shí)，數(shù)學(xué)教師著裝要樸素大方，講普通話，語(yǔ)言要清楚、明白、有邏輯性。板書要整齊，書寫要規(guī)范，輔導(dǎo)“后進(jìn)生”要耐心、細(xì)致，使學(xué)生在數(shù)學(xué)教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育，學(xué)生也會(huì)慢慢養(yǎng)成計(jì)算仔細(xì)、書寫工整以及自覺檢驗(yàn)的良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好道德習(xí)慣的形成，是一個(gè)人的完整品格結(jié)構(gòu)發(fā)展中質(zhì)變的核心。在學(xué)生良好道德習(xí)慣培養(yǎng)過程中，我們要重視德育的示范性，要充分發(fā)揮教師的人格力量。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師“要樹立育人為本的思想，熱愛學(xué)生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展?！?/p>

課堂教學(xué)中的德育是學(xué)校教育中最基礎(chǔ)、最根本的德育工作之一。將德育有效的滲透于低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)是對(duì)學(xué)校德育工作的一個(gè)很好地補(bǔ)充。在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，要堅(jiān)持以教材為依托，在情境中滲透德育教育；以課堂為陣地，在教學(xué)中滲透德育教育；以生活為背景，在活動(dòng)中滲透德育教育；以榜樣為力量，在人格中滲透德育教育。

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