小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探究

陳凌

摘 要：現(xiàn)階段，在小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)占據(jù)了很大一部分內(nèi)容。不管是從教材編寫者的角度研究，還是從數(shù)學(xué)習(xí)題內(nèi)容方面分析，都可以看出其中的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要更新自己的數(shù)學(xué)教育理念，用科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與問題探究能力，進(jìn)而讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力；對(duì)策

1引言

數(shù)學(xué)教育在不斷發(fā)展，從傳統(tǒng)的灌輸式教育逐漸轉(zhuǎn)為自主式教育。這種教育方式的轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)校、教師和學(xué)生提出了更高的要求。其中，自主式教育要求學(xué)生遇到問題獨(dú)立思考，自己去尋找問題的答案和解決問題的方法。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)時(shí)，要在數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解中引導(dǎo)學(xué)生思考解決數(shù)學(xué)難題的方法，并讓學(xué)生自己去尋找不同的解題思路。

2.結(jié)合生活進(jìn)行課堂問題的設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)這門課程開展的意義，不僅在于應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)考試，還在于幫助學(xué)生解決各種生活中的實(shí)際問題。數(shù)學(xué)離不開生活，生活也離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)課本蘊(yùn)含著生活實(shí)際案例，日常生活問題同樣需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決。生活中買菜、分配物品、商店盈利都需要用數(shù)學(xué)來計(jì)算。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，要結(jié)合生活實(shí)際對(duì)課堂問題進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如，對(duì)于“按比例分配”這部分內(nèi)容的數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)教師可設(shè)計(jì)一些生活實(shí)際問題幫助學(xué)生理解計(jì)算。教師可以設(shè)計(jì)這類問題：“一共有18個(gè)桃子，房間里共有6個(gè)小朋友，請(qǐng)問每個(gè)小朋友可以分到幾個(gè)桃子？如果把全部女生作為一個(gè)整體，男生作為一個(gè)整體，所有女生總共可以分到桃子總數(shù)的三分之二，所以男生可以分到桃子總數(shù)的三分之一，那么女生集體和男生集體分別可以分到多少桃子？請(qǐng)問女生集體比男生集體分的桃子多嗎？如果多？請(qǐng)說出多的桃子個(gè)數(shù)?！边@種水果類型的生活案例不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，而且可以幫助學(xué)生理解“比例問題”，讓學(xué)生遇到生活中其他的比例問題時(shí)，懂得遷移學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，這種聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)問題的方法也有利于數(shù)學(xué)教師的教學(xué)活動(dòng)，提高教師的教學(xué)水平。

3創(chuàng)設(shè)“問題情境”，引發(fā)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)創(chuàng)新

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，教師僅僅設(shè)計(jì)問題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要為問題創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境。這種“問題情境教學(xué)法”有利于學(xué)生思考，把復(fù)雜抽象的事物具體化、簡(jiǎn)單化。通過創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理地問題情境，可以讓學(xué)生明白舊的知識(shí)不能解決問題，需要用新的知識(shí)解決，這時(shí)教師可以適時(shí)恰當(dāng)?shù)匾胄碌闹R(shí)，學(xué)生更加集中注意力聽講。例如，在進(jìn)行帶有括號(hào)的四則混合運(yùn)算的教學(xué)時(shí)，例題：“一輛卡車的載重量是5噸，車上已經(jīng)裝了每袋75千克的大米40袋，還能裝每袋25千克的面粉多少袋？”這種帶有小括號(hào)的數(shù)學(xué)問題比直接加減乘除單式運(yùn)算一步得出題型稍微復(fù)雜一些，但是數(shù)學(xué)教師只要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，并告訴“小括號(hào)”的混合運(yùn)算法則，相信學(xué)生就會(huì)一步步運(yùn)算，進(jìn)而很快掌握其中的規(guī)律。這種方法可以考察學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)育，尤其是帶有小括號(hào)四則運(yùn)算的應(yīng)用題，需要學(xué)生一步步分析題意，并列出相應(yīng)的算式。同時(shí)，“問題情境”的創(chuàng)造對(duì)學(xué)生解題也很有幫助，可以化繁為簡(jiǎn)、化難為易。

4結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)環(huán)境

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展其中月異，科學(xué)在教育方面體現(xiàn)最直觀明顯的一點(diǎn)是多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，這種先進(jìn)的教學(xué)在一步步提高我國(guó)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。這種現(xiàn)代化信息技術(shù)是先進(jìn)的，在一定程度上可以提高教學(xué)設(shè)施條件，創(chuàng)造培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)環(huán)境。小學(xué)教師在講課時(shí)，要充分利用這一教育，提高自己的課堂質(zhì)量和效率。例如，對(duì)于“相遇問題”的教學(xué)，如題目“甲乙兩人分別從相距20千米的兩地同時(shí)出發(fā)相向而行，甲每小時(shí)走6千米，乙每小時(shí)走4千米，兩人幾小時(shí)后相遇？”這種問題是小學(xué)階段典型的例題，不管是北師大五年級(jí)教材課本，還是考試試卷，都有涉及這類問題。但是相遇問題不同于分發(fā)物品、比較長(zhǎng)短等問題，它牽扯到速度和時(shí)間，是一種動(dòng)態(tài)的問題求解。對(duì)于這類問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可能用多媒體播放符合題目的動(dòng)畫，化抽象為具體，讓學(xué)生明白題目中的甲乙兩個(gè)人分別是如何走的，相遇的地點(diǎn)距離甲近還是距離乙近。這種有趣的動(dòng)畫可以幫助理解時(shí)間、速度和路程三者之間的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生理清三者的關(guān)系后，數(shù)學(xué)教師可以適當(dāng)?shù)淖儞Q題型，讓學(xué)生自己去尋找解題的思路和方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5以游戲形式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與創(chuàng)新意識(shí)

由于小學(xué)生的年齡教小，他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)注意力可能不能長(zhǎng)時(shí)間集中，但是他們對(duì)于喜愛的游戲卻可以做到非常專心與專注。游戲可以讓學(xué)生的身心全方位地投入到里面，開發(fā)學(xué)生的智力。要想讓學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新能力，數(shù)學(xué)教師也要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)方法。例如，對(duì)于概率問題的教學(xué)，當(dāng)數(shù)學(xué)教師教師講到“擲骰子”問題時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備兩個(gè)骰子讓學(xué)生在課堂上親自動(dòng)手實(shí)踐操作下。例題，“一起擲兩個(gè)骰子，兩個(gè)骰子的點(diǎn)數(shù)之和為6的可能性是多少？”教師可以讓兩個(gè)同學(xué)上講臺(tái)親自投擲骰子，教師要在黑板上記錄下這組同學(xué)投擲的結(jié)果。但是，值得注意的是，教師要多挑幾組上臺(tái)投擲骰子，讓學(xué)生得出不同的結(jié)果，考慮到投擲出的每種可能性，使最后得出的概率結(jié)果更具有普遍性。這種小游戲的教學(xué)方法可以使學(xué)生更積極地投入到課堂活動(dòng)中，這個(gè)概率性游戲活動(dòng)的結(jié)果具有可推測(cè)性，教師可以提前讓學(xué)生分析和預(yù)估游戲的結(jié)果。這種方法可以有效地培養(yǎng)小學(xué)生的探究意識(shí)，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做鋪墊，例如幾何推理證明題，有時(shí)就是倒著分析問題，從結(jié)果入手，逐步分析出證明步驟。因此，數(shù)學(xué)教師要學(xué)會(huì)合理地運(yùn)用一些數(shù)學(xué)小游戲，經(jīng)?；钴S學(xué)生的大腦，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識(shí)。

6結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生的創(chuàng)新能力不是短時(shí)間內(nèi)可以養(yǎng)成的，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)不能追求學(xué)生創(chuàng)新能力的一蹴而就，應(yīng)明白“欲速則不達(dá)”的道理。對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要合理設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，對(duì)于課堂中提問的問題，教師要慎重挑選考慮，要選擇那些能夠啟發(fā)學(xué)生思考、對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力有益的問題。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師還要采取多種方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生更樂意、更愿意地與教師互動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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