《奔跑吧Scratch》教學(xué)設(shè)計(jì)

曹瑞

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0297-02

1.設(shè)計(jì)思想

本節(jié)課是學(xué)生第一次接觸到程序設(shè)計(jì)，對(duì)編程感到很神秘，又有點(diǎn)感覺深不可測(cè)，學(xué)生是既好奇又茫然，那么，如何讓學(xué)生消除這種畏懼的心理，化難為易呢？本節(jié)課引用了網(wǎng)上相關(guān)課件資料，以小朋友最喜歡的’’熊出沒”這部動(dòng)畫為導(dǎo)入點(diǎn)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的動(dòng)畫，最大程度地引發(fā)學(xué)生的遷移能力，讓程序編寫成為如同編寫動(dòng)畫片一般的有趣過程。但是，教學(xué)的最終目標(biāo)，不在于讓學(xué)生編寫多么豐富完善的動(dòng)畫，而是讓學(xué)生體驗(yàn)程序編寫的過程，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用控件搭建腳本，并能理解常用的程序語(yǔ)句的意義，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)。本著對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神有利的原則，設(shè)計(jì)的作業(yè)也應(yīng)具有開放性，本節(jié)課最后讓學(xué)生自由創(chuàng)作一幅動(dòng)畫作品，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

2.教材分析

本課內(nèi)容是清華版小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)下冊(cè)第2課旋轉(zhuǎn)色彩的拓展課《奔跑吧Scratch》，前面兩節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)主要是認(rèn)識(shí)Scratch軟件的界面，在軟件中導(dǎo)入、刪除角色，設(shè)置背景等內(nèi)容，本節(jié)課的主要內(nèi)容是移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)，內(nèi)容的操作性比較強(qiáng)，屬于初步體驗(yàn)編程過程的內(nèi)容，主要是讓學(xué)生體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)帶來的樂趣。

3.學(xué)情分析

本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，學(xué)生剛接觸Scratch軟件，已經(jīng)學(xué)會(huì)了添加、刪除角色和設(shè)置舞臺(tái)背景，以及簡(jiǎn)單腳本的搭建，這就為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課的重點(diǎn)是角色的移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)，難點(diǎn)是旋轉(zhuǎn)的幾種不同方式，五年級(jí)學(xué)生沒有旋轉(zhuǎn)的知識(shí)基礎(chǔ)，所以會(huì)給本節(jié)課的教學(xué)帶來一定的困難。本節(jié)課以“熊出沒”的故事情節(jié)為主題，讓學(xué)生自己編寫動(dòng)畫片的程序，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

4.教學(xué)目標(biāo)

4.1 知識(shí)與技能

（1）能夠初步理解Scratch移動(dòng)的方法。

（2）能夠初步理解Scratch旋轉(zhuǎn)的方法。

4.2 過程與方法

（1）通過具體的實(shí)例掌握移動(dòng)角色的技巧。

（2）根據(jù)場(chǎng)景，選擇適合的角色旋轉(zhuǎn)方式。

4.3 情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過學(xué)習(xí)Scratch軟件，感受程序編寫的流程，培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)的理念，體驗(yàn)編程的樂趣。

（2）培養(yǎng)學(xué)生勇于探究新知的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

5.重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：Scratch移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)的幾種方式。

教學(xué)難點(diǎn)：Scratch旋轉(zhuǎn)的技巧和應(yīng)用。

6.教學(xué)策略與手段

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法。

7.教學(xué)過程

7.1 情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

引入“熊出沒”動(dòng)畫片，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置舞臺(tái)背景、導(dǎo)入角色“光頭強(qiáng)”。

同學(xué)們，今天我們來上一節(jié)新課，在上課之前請(qǐng)同學(xué)們先看一段動(dòng)畫并回答兩個(gè)問題：

（1）動(dòng)畫中的人物都是誰(shuí)？

（2）用一句話來概括動(dòng)畫的內(nèi)容。

出示課件。生回答問題，師總結(jié)動(dòng)畫內(nèi)容為：光頭強(qiáng)追捕熊大和熊二。

好，同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)用Scratch再現(xiàn)光頭強(qiáng)追捕熊大和熊二的動(dòng)畫場(chǎng)面。

出示課件，熊出沒這部動(dòng)畫故事發(fā)生在森林里，所以我們首先要設(shè)置一個(gè)森林的背景。請(qǐng)大家點(diǎn)擊舞臺(tái)并利用多個(gè)背景按鈕插入一幅文件名為森林的圖片作為舞臺(tái)背景。

導(dǎo)入“森林圖片”和角色“光頭強(qiáng)，’，素材在桌面上“學(xué)件”文件夾中。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體的故事情節(jié)，讓枯燥的編程充滿樂趣，也幫助學(xué)生回憶舊知，完成任務(wù)。

7.2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)，協(xié)作學(xué)習(xí)

（1）任務(wù)一：“角色的移動(dòng)”

同學(xué)們，動(dòng)畫的舞臺(tái)和人物已經(jīng)設(shè)置好了，接下來光頭強(qiáng)就要追捕熊大和熊二了，請(qǐng)注意看課件。

①動(dòng)畫演示：光頭強(qiáng)拿著電鋸走進(jìn)森林。

②學(xué)生討論;在Scratch軟件中如何使角色“光頭強(qiáng)”向前移動(dòng)。

③學(xué)生嘗試選擇合適的控件，師點(diǎn)評(píng)。

④指名學(xué)生演示并講解“向前移動(dòng)10步”控件，其他學(xué)生嘗試操作。

⑤討論：怎樣才能讓“光頭強(qiáng)”走得流暢、自然一點(diǎn)呢？

scratch軟件已經(jīng)為我們準(zhǔn)備好了，大家在“控制”模塊里找找看。引出“重復(fù)執(zhí)行”控件，師生共同合作完成任務(wù)。

現(xiàn)在光頭弧已經(jīng)迫上熊大和熊二，就要得手時(shí)，卻發(fā)生了意想不到的事情。

⑥請(qǐng)三位同學(xué)分角色表演光頭強(qiáng)遇到熊大、熊二掉頭就跑的場(chǎng)景。

（角色扮演）師;光頭強(qiáng)才領(lǐng)到了拖欠一年的工資，足足有1塊錢之多1他拿著這沉甸甸的一塊錢，心里特別開心，手拿著電鋸在森林里大搖大擺的走著。突然，他發(fā)現(xiàn)了迎面走來的熊大和熊二，立馬樂開了花，他興奮的追上前去，舉起電鋸正準(zhǔn)備攻擊熊大和熊二時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)電鋸?fù)顺潆娏?。光頭強(qiáng)那個(gè)懊悔??！熊大和熊二已經(jīng)張開憤怒的雙手朝他走去，光頭強(qiáng)，趕緊撤吧！

⑦討論：光頭強(qiáng)追上熊大和熊二后立即往回跑，這個(gè)動(dòng)作在Sctateh中如何賣現(xiàn)呢？（跑是一個(gè)動(dòng)作，請(qǐng)大家在動(dòng)作腳本區(qū)搜索答案）

⑧學(xué)生嘗試操作，引出“碰到邊緣就反彈”控件，并進(jìn)行演示講解。

設(shè)計(jì)意圖：“移動(dòng)”是角色進(jìn)行活動(dòng)的第一個(gè)任務(wù)，在此設(shè)訓(xùn)中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)不同攀件對(duì)于角色的控制力，從而感受不同控件的用途。本環(huán)節(jié)的教學(xué)中注重學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成自已的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（2）任務(wù)二：“角色的旋轉(zhuǎn)”

①學(xué)生發(fā)現(xiàn)自已的動(dòng)畫中光頭強(qiáng)是倒著走路，從而引出“旋轉(zhuǎn)”的幾種方式。

②教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試探討“角色資料表”中的三個(gè)旋轉(zhuǎn)方式。

③學(xué)生演示這三種不同的旋轉(zhuǎn)方式，并交流自已的發(fā)現(xiàn)。

④師總結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：在“移動(dòng)”環(huán)節(jié)中，不僅僅有條件循環(huán)語(yǔ)句，還有旋轉(zhuǎn)的方式設(shè)置，結(jié)合具體的實(shí)際運(yùn)用，讓學(xué)生了解為什么要“旋轉(zhuǎn)”，如何“旋轉(zhuǎn)”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索新知識(shí)，匯報(bào)探究成果。

（3）拓展探究

①教者設(shè)疑：你注意到光頭強(qiáng)前方的藍(lán)色線有什么功能嗎？

②學(xué)生分組合作探究。

③學(xué)生交流匯報(bào)。

④教師總結(jié)：角色前方的藍(lán)色線是表示角色移動(dòng)的方向。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自豐探索新知識(shí)，匯報(bào)探究成果。

7.3 拓展延伸，鞏固練習(xí)

（1）出示練習(xí)：運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)，自由創(chuàng)作一幅動(dòng)畫作品（可使用學(xué)件文件夾中的素材）。

（2）學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

（3）分組展示學(xué)生作品，學(xué)生互評(píng)，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

設(shè)比意圖：開放性的作業(yè)設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，感受編程帶來的樂趣，讓課堂中的知識(shí)得以延伸。

7.4 總結(jié)

在本課的學(xué)習(xí)中，角色“光頭強(qiáng)”的活動(dòng)運(yùn)用了移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)的方法。大森林里的故事還在繼續(xù)上演著，我們一起期待！

設(shè)計(jì)意圖;總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，幫助學(xué)生理解。

教學(xué)反思：本課的知識(shí)點(diǎn)是掌握Scratch中移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)的技巧，通過動(dòng)畫導(dǎo)入j交置任務(wù)、以及學(xué)生扮演人物角色等環(huán)節(jié)，由淺入深的讓學(xué)生熟練的掌握了所學(xué)知識(shí)，整堂課的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)活躍，學(xué)生也一直保持著興奮的狀態(tài)，唯一的不足就在于完成作品環(huán)節(jié)，應(yīng)該在學(xué)生做作品前，先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)素材口述自己想要做出什么樣的作品或者創(chuàng)作什么樣的故事，然后再放手讓學(xué)生創(chuàng)作。這樣，不但為自己明確了創(chuàng)作的目標(biāo)，還啟發(fā)了其他同學(xué)，發(fā)散了學(xué)生的思維，達(dá)到了資源共享的效果。