滬中職發(fā)展穩(wěn)定 技能人才迎來“春天”

朱筱麗

一批上海中職教育的課程和教材走出國門，輸出到法國、荷蘭等發(fā)達國家以及“一帶一路”沿線國家。隨著中職教育迎來“黃金時代”，高技能人才也迎來了“春天”。

上海中職發(fā)展趨勢

上海中職教育的快速發(fā)展，讓有著二十多年教學經(jīng)驗的上海信息技術(shù)學?？蒲惺抑魅瓮醅B萩十分感慨。她回憶道，上世紀90年代初，上海部分中職學校就開啟了“走出去”學習國外經(jīng)驗的步伐，“那時候，國外的職業(yè)教育從硬件到教學理念都很領(lǐng)先。而在近幾年的國際交流中，法國、芬蘭等國的職業(yè)教育工作者反而向我們豎起了大拇指?！?/p>

2012年以來，中國職業(yè)教育步入改革發(fā)展“黃金期”。發(fā)展職業(yè)教育，已成為世界各國應對經(jīng)濟、社會、人口等方面挑戰(zhàn)的重要舉措。“此次上海中職課程輸出海外，表明上海中職教育步入國際先進水平。”未來上海的職業(yè)教育要更多地伴隨企業(yè)走出去，伴隨項目走出去，將更多專業(yè)教學標準輸出海外。

就業(yè)“含金量”提高

青年技能人才在上海，尤其是一些熱門專業(yè)的技能人才，如今已經(jīng)成為當之無愧的“緊俏貨”。上海市教委公布的最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2017年全上海76所全日制普通中職學校畢業(yè)生就業(yè)率（含升學）高達98.37%，平均起薪增長至3105元。

2017年12月中旬，上海市對在第44屆世界技能大賽中獲獎的選手進行“重獎”。金牌選手分別獎勵人民幣50萬元，晉升高級技師職業(yè)資格，授予“上海市青年五四獎章”“上海市杰出青年崗位能手”，直接辦理上海市常住戶口落戶等。

“重獎”背后，是上海這座特大型城市發(fā)展的“剛需”——職業(yè)教育要興起，技能人才要出頭。

技能人才迎來“春天”

用“春天到了”來形容一部分技術(shù)出眾的青年，一點也不為過。

2017年10月19日，多次參加世界技能大賽的上海楊浦職業(yè)技術(shù)學校學生楊山巍捧回了一座車身修理項目的金牌。這個20歲的年輕人，此前跟隨父母在上海一直學習到初中畢業(yè)，因為沒有上海戶口，擺在他面前的只有兩條路——要么在上海找一所職業(yè)學校學一門技術(shù)留在上海，要么回四川老家繼續(xù)讀書參加高考。

楊山巍選擇了前者，他進入上海楊浦職業(yè)技術(shù)學校汽車專業(yè)學習，并在入學第二年參加全國職業(yè)院校技能大賽獲得一等獎。捧回一塊世界技能大賽金牌的他，不再受制于戶籍限制。他不僅拿到了50萬元的獎金，還享受到了“高技能人才直接落戶”的政策，多家知名企業(yè)向他拋來橄欖枝。

實際上，楊山巍的故事并不只是個例。據(jù)統(tǒng)計，2017年上海65所中職學?？偣伯厴I(yè)了5898名進城務工人員隨遷子女，他們的就業(yè)率為98.86%。而上海全市中職畢業(yè)生中，超過85%的學生在本地直接就業(yè)。

“中國制造”走向“中國創(chuàng)造”

中職學校的校長們，總是對市場需求最為敏感的一群人。關(guān)注就業(yè)市場、關(guān)注企業(yè)需求似乎已經(jīng)內(nèi)化為校長們的一項基本能力。

上海工程技術(shù)管理學校校長沈瑞華表示，過去一段時間以來，中職生普遍面臨著“就業(yè)率高、社會認可度低”的問題，中職專業(yè)考分降低、生源質(zhì)量下降，但隨著我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，對高技能、高素質(zhì)人才的需求越來越旺盛。學校招進了資質(zhì)普通的學生，卻要把學生培養(yǎng)成適應國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的高素質(zhì)人才。這道“難題”倒逼著中職學校進行結(jié)構(gòu)調(diào)整，“不能光說就業(yè)，還要提高學生就業(yè)的含金量。”

近來，該校新設(shè)了10多個專業(yè)，以適應這種新需求。比如大飛機制造專業(yè)、航天技術(shù)專業(yè)、艦艇制造專業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)機維護專業(yè)等。每年，這所學校會有30名畢業(yè)生進入大飛機集團工作，20多名畢業(yè)生進入航天技術(shù)研究院工作，二十幾名畢業(yè)生進入光明集團工作。這些學生年薪基本可以達到7萬元左右，個別優(yōu)秀學生還成長為艦艇研究院的領(lǐng)導干部。到了每年6月，學校會舉行集中招聘會。4天時間，全校1000多名畢業(yè)生就被“全部搶完”。

職業(yè)教育的課程改革從“中國制造”走向“中國創(chuàng)造”，是適應經(jīng)濟方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，瞄準發(fā)達國家、瞄準世界先進水平的產(chǎn)業(yè)。國際水平專業(yè)教學標準的開發(fā)與試點實施的主要目的是，通過借鑒國際先進教育理念、經(jīng)驗，深化上海職業(yè)教育課程與教學改革，推進建設(shè)具有中國特色、世界水準的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。