初中英語(yǔ)有效教學(xué)三原則

查春燕

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0215-01

初中英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的起始階段，因此有效的英語(yǔ)教學(xué)在初中教學(xué)情感、教學(xué)技能等諸多方面尤為重要。那么，何謂有效教學(xué)？《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》指出：所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。

而初中生的特點(diǎn)是：愛說愛動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)。如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行講解，他們就不會(huì)有學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，因而教師的教學(xué)也就談不上有效。我在詳盡分析了教師與教學(xué)任務(wù)之間的關(guān)系及初中生的年齡特點(diǎn)后逐漸認(rèn)識(shí)到，初中英語(yǔ)有效教學(xué)需要依托以下三個(gè)原則。

1.良好的師生關(guān)系是初中英語(yǔ)有效教學(xué)的基礎(chǔ)

教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的代表一教師和學(xué)生，如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成有效教學(xué)的目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課。英語(yǔ)有很多需要學(xué)生記憶的知識(shí)，比如新的單詞、詞匯等。如果，學(xué)生喜歡自己的英語(yǔ)老師，那么他們就樂于去背誦枯燥無(wú)味的詞匯、語(yǔ)法。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿上這位老師的課或者不愿學(xué)習(xí)該位老師的教學(xué)內(nèi)容。

所以，教師要深入學(xué)生，了解學(xué)生的興趣、愛好，喜怒哀樂等情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽之任之。而是批評(píng)和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)目的——愛護(hù)他們。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛，由衷的愛護(hù)和幫助。這樣師生就能關(guān)系和諧，感情融洽。教師才能有效地組織教學(xué)，學(xué)生才能興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輕松愉快的課堂環(huán)境是初中英語(yǔ)有效教學(xué)的關(guān)鍵

在初中英語(yǔ)有效的教學(xué)過程中，課堂環(huán)境如何，是有效教學(xué)的關(guān)鍵。而英語(yǔ)老師的責(zé)任就在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的課堂環(huán)境。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)不同類型、不同內(nèi)容的課，靈活運(yùn)用不同的導(dǎo)入方法，如情景導(dǎo)入法、實(shí)物導(dǎo)入法、設(shè)疑導(dǎo)入法、音樂導(dǎo)入法、激趣導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法等。創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

既然有了良好的開端，接下來就是如何把它引向深入。老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置懸念，吸引學(xué)生;也可以提出發(fā)人深思的問題來抓住學(xué)生;同時(shí)也可以從直觀的道具（教具）和演示開始。譬如，用教室里原有的人和物——教師、學(xué)生（男孩、女孩、少先隊(duì)員、共青團(tuán)）、人的服裝、鞋、帽、書、文具、桌子、椅子、黑板、門、窗、地板以及清潔具用具等。這樣處理，就把英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活盡可能地拉近。實(shí)物既可用來揭示生詞的詞義;同時(shí)也可以用來講練某些語(yǔ)法內(nèi)容（如“介詞”）;還能用來認(rèn)識(shí)環(huán)境、敘述環(huán)境，為發(fā)展口語(yǔ)又提供了條件。

上學(xué)期，學(xué)校舉行了“交通安全日”活動(dòng)。恰好，我正在教7B 3 Find-ing your way。為了讓學(xué)生充分掌握本單元所涉及的句型和理解“交通安全”的真正含義。我設(shè)計(jì)了一個(gè)Unit Project：Finding your way and Preven-ting traffic accidents。首先，安排學(xué)生準(zhǔn)備和制作了一些簡(jiǎn)單的有關(guān)地理位置的圖片，要求學(xué)生描述如何到達(dá)目標(biāo)地點(diǎn)。然后，編排了幾個(gè)啞劇a-bout the causes of traffic accidents involving vehicles。要求學(xué)生觀看后用英語(yǔ)發(fā)表自己的感想，評(píng)論交通安全方面的Dos and Don'ts。整節(jié)課，學(xué)生興趣高漲，踴躍發(fā)言。不但達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)而且充分配合了學(xué)?！敖煌ò踩铡钡幕顒?dòng)。

3.適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督管理是初中英語(yǔ)有效教學(xué)的必要手段

英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)繁多，而初中學(xué)生大多沒有良好的自我監(jiān)督習(xí)慣。因此，在課上或課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督管理是有效教學(xué)的必要手段。老師給個(gè)人或全體學(xué)生布置作業(yè)后，如筆頭練習(xí)、口語(yǔ)操練、書面作業(yè)等，就意味著監(jiān)管開始了。因?yàn)椴⒎撬袑W(xué)生都能立即按老師的要求去做，所以此時(shí)有效監(jiān)管非常重要。

如果布置完作業(yè)，教師如釋重負(fù)般輕松自在地站在講臺(tái)上，根本不去接觸下面的學(xué)生，或偶爾遇到學(xué)生有違紀(jì)現(xiàn)象，只朝學(xué)生指指點(diǎn)點(diǎn)，這便會(huì)加大師生之間的心理距離，自然也無(wú)法保證有良好的教學(xué)效果。深入到學(xué)生中間，及時(shí)幫助他們完成作業(yè)，或個(gè)別制止某位學(xué)生的不良舉動(dòng)，就會(huì)變師生間的心理距離為心理合作，也使大多數(shù)學(xué)生的練習(xí)作業(yè)順利進(jìn)行。另外，部分性格內(nèi)向或膽小的學(xué)生，有問題也不會(huì)當(dāng)眾舉手提問，而對(duì)于走到身邊的老師則敢于大膽求教。走到學(xué)生間還有一個(gè)好處，教師能從幾個(gè)學(xué)生出現(xiàn)相同錯(cuò)誤的情況中了解學(xué)生理解上、運(yùn)用上存在的帶有普遍性的問題，有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生注意某一知識(shí)點(diǎn)的理解或交際中可能遇到的問題。如果布置的是課后作業(yè)就更需要老師的監(jiān)管。

外語(yǔ)課堂教學(xué)是否有效，除看教師能否精確傳授、認(rèn)真指導(dǎo)外，還要視學(xué)生的反應(yīng)和參與熱情是否高漲來確定。有效教學(xué)是教師在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展需要兩方面都很成功的教學(xué)行為，是教學(xué)的社會(huì)價(jià)值和個(gè)體價(jià)值的雙重體現(xiàn)。它不但關(guān)注教學(xué)效益，而且強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展。是值得每一位老師畢生探索研究的事業(yè)！