核心素養(yǎng)下初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化探究

劉文

摘要：近年來，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國教育事業(yè)也越來越完善。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一類探究活動(dòng)，也是生物教學(xué)的基本形式之一，在核心素養(yǎng)視角下，初中生物要突出實(shí)踐性、自主性、生命意識(shí)等內(nèi)容，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要果道，要扣準(zhǔn)核心素養(yǎng)以提升學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的綜合能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0194-01

引言：經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著義務(wù)教育階段縣域內(nèi)教育均衡發(fā)展及標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)的推進(jìn)，各中小學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、儀器設(shè)備和用具的配置已趨于完善，但仍有不少教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，無視核心素養(yǎng)，存在很大的隨意性和不規(guī)范性，這直接影響了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和科學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)。

1.核心素養(yǎng)下初中生物實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵

1.1 提升學(xué)生探究能力，促進(jìn)創(chuàng)新精神的養(yǎng)成

初中生物實(shí)驗(yàn)是學(xué)生自身探究能力提升的重要途徑，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的探究環(huán)境，讓學(xué)生能夠積極自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，教師充分地發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生通過記錄自身實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等進(jìn)行相應(yīng)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，并且鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生能夠?qū)W有所用，逐漸根據(jù)自身掌握的知識(shí)來完善實(shí)驗(yàn)方案，滿足自身的探究熱情。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)生命意識(shí)的完善

初中階段是學(xué)生自身人格發(fā)展，精神品質(zhì)完善的重要階段。教師在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，不僅僅應(yīng)該以學(xué)生自身理論知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)為唯一目標(biāo)，更應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就是指學(xué)生在認(rèn)知客觀世界的過程中保持的態(tài)度和情感意志?？茖W(xué)素養(yǎng)不僅僅是推動(dòng)學(xué)生探索自然，追求真理的重要?jiǎng)恿?，還是學(xué)生能夠在自然面前保持敬畏，發(fā)自內(nèi)心愛護(hù)自然，保護(hù)自然的重要情感價(jià)值觀。

2.核心素養(yǎng)下初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化策略

2.1 創(chuàng)造良好實(shí)驗(yàn)環(huán)境

生物學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，課程要求我們必須對(duì)生物實(shí)驗(yàn)給予高度重視，但是目前來說，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)多是興趣濃，但是由于學(xué)校硬件條件差，沒有配備最新的實(shí)驗(yàn)儀器，有些儀器很老舊，操作過程中經(jīng)常出問題。比如，顯微鏡是很多年以前的，鏡筒部分滑絲，觀察時(shí)經(jīng)常會(huì)往下掉，學(xué)生想不易觀察，當(dāng)然，這還不是最差的情況，有很多農(nóng)村中學(xué)甚至連基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和器材都沒有，對(duì)于各種生物實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，同學(xué)們只是單純聽老師說，然后背誦下來，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果根本就沒有直觀的認(rèn)識(shí)，所以，我認(rèn)為優(yōu)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的第一步就是創(chuàng)造一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

2.2 踐行核心素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)涵，實(shí)驗(yàn)操作必須基于一定的操作流程，學(xué)生要通過實(shí)驗(yàn)課程掌握實(shí)驗(yàn)原理，為了探究出生物知識(shí)學(xué)生要運(yùn)用實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行一系列猜想、實(shí)驗(yàn)，以更好地發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的生物知識(shí)，這個(gè)過程其實(shí)就是學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，它正是核心素養(yǎng)所要培養(yǎng)的能力之一，學(xué)生會(huì)在實(shí)踐過程中更好地培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。例如，在人教版初中八年級(jí)上冊“探究魚類適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師先讓學(xué)生觀察鯽魚在水中的游動(dòng)，并提出：鯽魚的體型能否減少其水中游動(dòng)的阻力？鯽魚的體色具有保護(hù)作用嗎？鯽魚在水中依靠什么部位呼吸？在水中游動(dòng)的過程中，鯽魚是靠鰭游動(dòng)的嗎？教師借助這些問題引導(dǎo)學(xué)生思考、假設(shè)，并且通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生根據(jù)自己的猜想，以小組合作的方式，設(shè)計(jì)相應(yīng)的探究實(shí)驗(yàn)，選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)器材，開展自主的探究活動(dòng)。可以說，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)離不開學(xué)生的自主探究，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中所獲得的發(fā)現(xiàn)是二次實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，只有不斷的實(shí)驗(yàn)，再改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，才能獲得更多新知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

2.3 實(shí)踐探究，自主質(zhì)疑，創(chuàng)設(shè)自主實(shí)驗(yàn)探究空間

實(shí)驗(yàn)是探究的過程，是培養(yǎng)學(xué)生生物核心素養(yǎng)的重要途徑。為此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑，在自主實(shí)驗(yàn)的探究中，不斷地提高實(shí)驗(yàn)知識(shí)的獲取能力，進(jìn)而提高生物學(xué)習(xí)效率。在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很大部分學(xué)生缺乏“質(zhì)疑”的主動(dòng)性，習(xí)慣性的被教師牽著走的教學(xué)現(xiàn)狀，不利于學(xué)生發(fā)散思維能力、實(shí)踐探究能力的培養(yǎng)。在“顯微鏡練習(xí)使用”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師將寫有“b”的載玻片作為實(shí)驗(yàn)用具，讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中，有學(xué)生看到的是“b”，也有學(xué)生看到的是“q”。對(duì)于這樣的實(shí)驗(yàn)情形，學(xué)生產(chǎn)生了疑惑，對(duì)于課堂理論知識(shí)：“顯微鏡成倒像”，出現(xiàn)了不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。為此，教師引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)操作中尋找問題，自主思考、自主探究，對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行重新設(shè)計(jì)操作。很快，學(xué)生們明白了在放置載玻片時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的差異。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師的教是引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)，對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究中的錯(cuò)誤，要善于引導(dǎo)，在自主探究中獲得解決問題的方法，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

3.結(jié)語

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于提高同學(xué)們的科學(xué)素養(yǎng)非常重要，如今，在課程改革的背景下，我們大力推進(jìn)生物教學(xué)的改革，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，這樣才能適合我們現(xiàn)代化教學(xué)的需要，課程改革永遠(yuǎn)沒有止境，我們只能是逐漸發(fā)現(xiàn)更加適合同學(xué)們學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，讓他們能夠在最佳的狀態(tài)下接受知識(shí)，提高我們生物教學(xué)質(zhì)量，提高對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的重視程度，提高同學(xué)們生物成績，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雅芬.注重初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高初中生物課堂效率[J]生物技術(shù)世界，2015（14）.

[2]俞小燕.提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性研究[J].新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育），2015（11）.

[3]焦道利，田富鵬.參與式教學(xué)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐[J]，西北民族大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2016，（02）：92-94.