信息技術(shù)提高初中地理教育有效性研究

摘要：現(xiàn)如今，新課標(biāo)教學(xué)正在如火如茶的推廣著，在新課標(biāo)教學(xué)要求中，針對(duì)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)教育成為了當(dāng)前地理教育的主方向，而在這種情況下，初中地理作為一門培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的主要學(xué)科，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中所面臨的的教學(xué)難題很多，往往地理教學(xué)質(zhì)量不佳，而現(xiàn)扣今信息技術(shù)的普及，在原本的教育體系下融入了多媒體和信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備則是為了更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)在傳統(tǒng)地理教學(xué)中存在的弊端，真正意義上的減輕地理教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高地理教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué);信息技術(shù);有效性

中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0148-01

地理作為初中教學(xué)中不可忽視的重要學(xué)科，地理教學(xué)質(zhì)量的好壞不僅對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有重大的影響，甚至間接的影響著學(xué)生未來的發(fā)展，對(duì)于教師教學(xué)壓力很大，對(duì)于學(xué)生而言學(xué)習(xí)壓力也很大，而如何提高初中地理教學(xué)的質(zhì)量也成為了新課標(biāo)教學(xué)中針對(duì)地理學(xué)科的重要要求，而傳統(tǒng)教學(xué)中忽視地理學(xué)科特殊性，采用填鴨式的教學(xué)模式顯然是有所欠缺的，現(xiàn)如今在信息技術(shù)不斷發(fā)展的狀況下，將初中地理教學(xué)跟信息技術(shù)緊密的結(jié)合在一起，從而創(chuàng)造出輕松偷快的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與地理學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)將地理的抽象知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楦泳唧w的教學(xué)內(nèi)容，真正意義上的改變了傳統(tǒng)初中地理教學(xué)的模式。

1.明確一般地理教學(xué)中教學(xué)面臨的困難

在傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)中，往往地理教師會(huì)面臨著以下幾個(gè)難題，首先就是初中地理教學(xué)板書比較困難，這是因?yàn)榈乩韺W(xué)科的本身特點(diǎn)導(dǎo)致的，它具有圖形化、圖表化和景觀化等幾大特點(diǎn)，在黑板上往往不能全面的展現(xiàn)地理知識(shí)的全部?jī)?nèi)容，其次就是黑板板書對(duì)于地理教師的圖形描繪能力要求很高，比如畫一幅中國(guó)地圖，一般的粗略地形圖可能就要消耗半節(jié)課的時(shí)間，同時(shí)這種畫法準(zhǔn)確度不高，有時(shí)候地理教師畫錯(cuò)了反倒將錯(cuò)誤的知識(shí)傳授給了學(xué)生，而如果地理教師不進(jìn)行黑板作圖，直接進(jìn)行整幅地圖的掛圖教學(xué)，那么一幅地圖中所包含的知識(shí)點(diǎn)十分的豐富，信息量大，要素多，學(xué)生容易被整幅地圖中磅礴的內(nèi)容所迷惑，產(chǎn)生記憶上的偏差，還有就是地理知識(shí)體系復(fù)雜，相關(guān)的地理名詞和概念很多，便于記憶的原理和規(guī)律卻很少，如果單純的依靠教師口述，那么學(xué)生可能學(xué)不到精髓，摸不著頭腦，而且地理其實(shí)更多的研究的是自然界已經(jīng)客觀存在的事物，研究的是它們的發(fā)展軌跡，演變規(guī)律，同時(shí)還需要穿插相關(guān)的人文特征，地理關(guān)系以及社會(huì)發(fā)展因素等，要想全面的掌握這些知識(shí)，那么記憶量龐大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較吃力，但是如果只是單一講解某方面的因素，那么又不符合地理發(fā)展的實(shí)情，不符合規(guī)律演變的真正因素，所以對(duì)于學(xué)生地理認(rèn)知能力的提高是很大的制約，最后就是我國(guó)地理教師信息技能熟練掌握程度不高。信息技能培養(yǎng)流于形式，很多老師沒有真正掌握，真正使用時(shí)，遇到很多跨學(xué)科困難和技術(shù)挫折，導(dǎo)致教師使用新技術(shù)的熱情大減，不能真正把信息技術(shù)轉(zhuǎn)化為新教學(xué)技能。

2.充分利用信息技術(shù)提升地理教學(xué)質(zhì)量

根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐，把信息技術(shù)運(yùn)用于地理教學(xué)中，具有以下幾個(gè)特征：

（1）方便于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展整個(gè)過程的實(shí)現(xiàn)。在初中地理教學(xué)中采用信息技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)模式能夠更好的將學(xué)生的認(rèn)知能力拔高，能夠便于教師在整個(gè)教學(xué)過程中主動(dòng)的向?qū)W生傳達(dá)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)通過多媒體教學(xué)跟信息化技術(shù)的相互協(xié)作能夠更好的把地理相關(guān)知識(shí)中抽象的部分變得更加的直觀，讓地理真正的活起來，生動(dòng)有趣的地理知識(shí)能夠便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足學(xué)生的好奇心，將看不見摸不著的地理知識(shí)跟學(xué)生的生活聯(lián)系一起，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)效果。

（2）方便充實(shí)發(fā)揮地理教學(xué)中的地圖作用，達(dá)到圖文相統(tǒng)一的效果。地圖在地理教學(xué)中作用十分的明顯，每一幅地圖上都蘊(yùn)含著十分豐富的地理信息，甚至蘊(yùn)含有人文信息，在這種情況下傳統(tǒng)教學(xué)中因?yàn)闆]有信息技術(shù)和多媒體設(shè)備的幫助，在教學(xué)質(zhì)量上往往不盡如人意，特別是地圖的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)存在著很大的制約性，所以現(xiàn)如今信息技術(shù)加持，地理教師可以應(yīng)用幻燈投影等技術(shù)將課本知識(shí)投影到黑板上，以達(dá)到全面教學(xué)，精準(zhǔn)教學(xué)的效果，同時(shí)也可以運(yùn)用教學(xué)軟件直接制作簡(jiǎn)潔明了的地圖，從淺人深一步步的進(jìn)行教學(xué)，慢慢的增加地圖的難度從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，也能夠通過這種方法來提升學(xué)生的地理知識(shí)，發(fā)散學(xué)生的地理思維，在很大程度上改變了傳統(tǒng)地理教學(xué)的死板，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正意義上出色的完成了初中地理教學(xué)的任務(wù)。

（3）方便于培養(yǎng)智能型、開拓型人才。初中地理這門學(xué)科的文理兼容特點(diǎn)是符合人才培養(yǎng)的需求的，初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，但是青春期所帶來的的諸如叛逆，注意力不集中，情緒波動(dòng)大的問題也同樣存在，所以其實(shí)在初中地理的教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，積極的培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的去思考地理知識(shí)，去探索地理玄妙，去創(chuàng)造去開拓，而運(yùn)用信息化教學(xué)本身就是在對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一種顛覆，是在最大程度上的以學(xué)生為本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程通過直觀的觀察，積極的思考將地理知識(shí)全面的掌握并且讓他們有機(jī)會(huì)將所學(xué)的地理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活中去，因此信息技術(shù)在地理教學(xué)中起到的直觀教學(xué)的作用，是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的智力和實(shí)踐能力。

3.結(jié)語

總之，在初中地理教育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，是教育教學(xué)中的一次改革，它能給初中地理教學(xué)帶來生機(jī)、帶來活力，是一種長(zhǎng)遠(yuǎn)、科學(xué)、高效的教學(xué)形式。

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作者簡(jiǎn)介：章先啟，男，漢族，貴州省盤州，本科，中學(xué)二級(jí)，畢業(yè)于凱里學(xué)院，就職于六枝特區(qū)第九中學(xué)，研究方向地理教育技術(shù)。