對初中英語課堂教學有效性的探討

謝云春

摘要：在初中教學的所有課程當中，初中英語是一門比較重要的學科，學好英語對學生未來的發(fā)展有著很重要的作用。在新課改的背景下，高效英語課堂的構建能夠有效的促進學生對于英語的學習興趣，提高學習效率，從而提高學生的英語成績以及對于英語的綜合應用能力，并且能夠為今后英語的學習打下，結實的基礎。本文對初中英語課堂教學現(xiàn)狀分析，并且提出提升初中英語課堂教學有效性的策略，希望能夠有所幫助。

關鍵詞：初中英語;高效課堂;路徑

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0147-01

引言：在新課程的背景下，課程的改革也在不斷的加強深化，傳統(tǒng)的初中英語語法教學方法已經(jīng)不適用當前現(xiàn)代化教育的教學模式。尤其是在語言應用方面，更應該加強學生對于英語語言的實際應用能力，把英語當做一個日常生活中的交流工具。因此，初中英語教師需要發(fā)散思維，采用更多的教學方法進行教學，豐富教學的內(nèi)容，構建英語高效課堂，激發(fā)學生對于英語的學習積極性，提高學習效率。

1.初中英語教學現(xiàn)狀

由于我國的傳統(tǒng)應試教育，這樣使得我國學生在英語的書面表達上成績比較突出，但是在英語的日常綜合應用上面卻出現(xiàn)了很大的缺陷。用英語進行日常交流的時候還存在著很多障礙，而且在這個時期，教師受到傳統(tǒng)應試教育的影響教育觀念，無法一下子改變過來。因此導致了在初中英語語法的教學方面存在著許多問題。其主要表現(xiàn)為語法教學被忽視、語法教學的靈活性比較差、語法教學碎片化、語法教學主體單一等。這一系列種種原因?qū)е挛覈F(xiàn)階段對于英語語法的教學出現(xiàn)很多問題，在英語語法的教學過程中，不能夠有效的激起學生對于英語的學習興趣。

2.高效課堂的基本概念及意義

高效課堂是指在新課改的背景下，教師用新的教學理念以及科學的教學方法進行教學的教學模式，能夠用最少的時間以及精力，最大程度的培養(yǎng)學生的學習能力。這樣能夠有效的提高學生的學習效率，同時也會使得教學工作能夠高效的開展。因此，開展高效課堂有著重要的意義，能夠很大程度上提高教師的教學質(zhì)量，也能夠促進學生更好的去學習。而且在教學過程中采用科學的教學方法，打破了傳統(tǒng)的只知道死記硬背的教學理念，全面的培養(yǎng)學生的綜合學習能力以及創(chuàng)新意識，能夠讓更多的學生在學習的過程中積極主動的去探索問題、發(fā)現(xiàn)問題，并且將在課堂上學到的知識應用到日常生活當中解決實際的問題，促進學生的全面健康發(fā)展。

3.提升初中英語課堂教學有效性措施

3.1 改善學習環(huán)境，提高學生的學習興趣

在初中英語在教學過程中，有很大一部分學生覺得英語學習起來枯燥無味，只能靠死記硬背，這就導致了一些學生放棄了對英語的學習。這樣會導致一種惡性循環(huán)，越來越不想學習英語，成績也會變得越來越差，到最后會完全跟不上老師上課的教學進度，導致英語偏科。因此，在新課程的背景下需要激發(fā)學生對于英語的學習興趣提高學習的主動性。而情景式語法教學能夠很大程度上提高學生對于英語的學習積極性。情景式語法教學主要是在課堂的教學過程中，將一些生活中富有感情色彩的日常生活場景，在課堂上用生動形象的情景來進行復原，讓學生進行情境中的角色扮演。學生在進行角色的扮演過程中，可以去感受每一位角色內(nèi)心的心理活動，有感情的進行對話交流，這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習積極性，還能夠加強口語的交流能力，將英語成績整體進行提高。老師還可以讓學生們在日常生活中用英語進行交流，最大程度上將英語應用到日常生活的每一個環(huán)節(jié)當中，這樣能夠極大地提高學生的自主學習能力以及探究能力，最大程度的讓學生發(fā)揮主觀能動性，積極的去進行探索發(fā)現(xiàn)，讓學生在情境中不知不覺中將英語法學習好，這樣也會提高學生對于英語的學習效率。

3.2 構建高效課堂，創(chuàng)建良好師生關系

初中階段是一個學生成長的一個重要階段，與小學階段有著很大的區(qū)別。在初中這個階段，初中生的叛逆性性是最強的，因此，英語教師在教學的過程中應充分掌握學生的心理成長狀況，了解每一位學生的學習狀態(tài)，不能夠有十分偏愛某一位好學生這種現(xiàn)象的發(fā)生。這樣會導致其他成績較差的學生會產(chǎn)生厭惡的心理。在英語的教學過程中，由于學生來自于不同的地方，在剛剛?cè)藢W的時候英語的基礎也各不相同。但是不管怎樣，教師都應該平等的看待每一位學生，了解每一位學生的英語基礎，制定符合實際的教學目標，真正的做到因材施教。教師應該和學生打成一片，成為學生的好朋友，不能讓學生與教師之間產(chǎn)生隔閡，只有這樣一步步的拉近教師與學生之間的距離，增加教師與學生之間的感情，這樣才能夠在課堂都教學過程中，學生愿意去學習英語，教師也能夠更好地進行教學，讓每一位學生在輕松愉快的學習氛圍中進行學習，慢慢的縮短師生之間的距離感，構建高效課堂，創(chuàng)建良好的師生關系。

3.3 注重學生口語能力強化，增強學生核心素養(yǎng)

對于學生在自由對話中遇到的問題來說，教師應對學生展開有效的指導，只有這樣才能提升學生對自身口語能力的掌握力度，逐步實現(xiàn)英語口語培養(yǎng)的目標。比如在學習每單元“對話模塊知識點”時，教師可以要求學生按照教材上知識點模式展開自由對話。使得學生在自由對話的狀態(tài)下培養(yǎng)自身口語能力。這種教學方式不僅能夠保證學生在短時間內(nèi)融人自由對話氛圍當中，教師也可以及時的掌握學生口語水平，以為學生開展針對性教學計劃。此外，在小組討論的條件下對初中生實施口語能力培養(yǎng)，還可以鍛煉學生團隊合作能力，強化學生主觀意識，進一步凸顯核心素養(yǎng)理念在初中英語教學中的應用價值。

4.結語

總而言之，我國當前初中英語的學習狀況普遍不佳，由于傳統(tǒng)應試教育的影響傳統(tǒng)的教學理念深入教師的心中，不能夠及時的向進行現(xiàn)代化教學理念的轉(zhuǎn)變，缺乏創(chuàng)新精神，導致英語的課堂教學枯燥無味。因此，教師需要多去關注學生都學習狀況，建立良好的師生關系，及時的解決學生在學習英語的過程中所產(chǎn)生的問題，共同努力，讓教學工作能夠順利開展學生也能夠積極主動的去學習，提升初中英語課堂教學有效性。

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