初中英語閱讀策略的運用與閱讀能力的培養(yǎng)研究

李丹丹

摘要：在初中教育階段，英語是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，新課標(biāo)更是對初中英語提出了新的要求，學(xué)生的聽說能力逐漸受到重視，英語閱讀教學(xué)也成為了英語教學(xué)的重要手段。本文就針對初中英語閱讀策略的運用和閱讀的能力的培養(yǎng)進行了簡要的分析，希望對我國初中英語教學(xué)工作有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀策略;閱讀能力

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0141-01

引言：近年來，我國教育體質(zhì)改革工作逐漸開展，對于傳統(tǒng)教學(xué)中的固化教學(xué)模式，初中英語教學(xué)要予以兵器，并對學(xué)生的英語聽說能力予以重視，并開展大量的英語閱讀教學(xué)來實現(xiàn)對學(xué)生英語聽說能力的有效培養(yǎng)，而也逐漸成為了初中英語教學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。在新時期背景下，初中英語教學(xué)應(yīng)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)予以高度關(guān)注，并要求教師采取高效、合理的策略開展教學(xué)，從而讓學(xué)生養(yǎng)成正確的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)能力。

1.初中生英語閱讀策略的現(xiàn)狀調(diào)查

通過調(diào)查初中英語的教學(xué)策略我們發(fā)現(xiàn)，初中生并沒有高頻率的采用各種英語閱讀策略，通常只是依照自身的習(xí)慣進行閱讀和學(xué)習(xí)。造成這種現(xiàn)象主要的原因有以下幾點：首先，像記筆記、總結(jié)等主題的題目在初中階段考試中很少涉及，而在考試的指導(dǎo)下，學(xué)生也通常會忽略這兩種英語閱讀學(xué)習(xí)策略。再者，對總結(jié)和記筆記等策略，教師也通常沒有予以重視，造成學(xué)生沒有掌握相應(yīng)的技巧和技能。其次，在母語環(huán)境長時間的影響下，在學(xué)生閱讀英語文章時，通常會將其逐字逐句翻譯為漢語從而便于理解文章內(nèi)容。另外，學(xué)生的反思能力較差。最后，由于課外閱讀計劃的缺失，造成學(xué)生的閱讀量較低。

2.英語閱讀策略的具體運用

2.1 布置課前任務(wù)

在教學(xué)開展前，教師應(yīng)為學(xué)生進行閱讀任務(wù)、閱讀材料的布置和提供，在任務(wù)的督促下進行閱讀，可以極大地節(jié)省課堂時間，并實現(xiàn)對學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

2.2 開展課堂教學(xué)

在實際的英語閱讀教學(xué)中，在閱讀方法和技巧方面教師應(yīng)重點進行傳授，并讓學(xué)生掌握以文章主旨句理解英語文章大意和中心思想的方法。同時，教師要應(yīng)為課堂留有足夠的時間，讓學(xué)生進行反思和思考，讓學(xué)生自主的探究英語文章，從而使其閱讀效率和閱讀能力逐漸提升。

2.3 課后總結(jié)反饋

在課下時間，對學(xué)生給出的反饋教師要予以重視，并鼓勵學(xué)生總結(jié)教師給出的閱讀學(xué)習(xí)方式，對教學(xué)計劃結(jié)合學(xué)生反饋進行調(diào)整，確保開展具有針對性的英語教學(xué)。

3.加強學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)的相關(guān)策略

3.1 引導(dǎo)學(xué)生開展自主閱讀

教師應(yīng)重視學(xué)生在英語閱讀教學(xué)中的主體地位，培養(yǎng)其自主閱讀積

總之，初中語文教學(xué)中，要綜合考慮學(xué)生的身心特點及初中語文教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)等，尊重學(xué)生的主體地位并注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。就學(xué)生的自主性閱讀能力而言，教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，注重學(xué)生興趣的引導(dǎo)并不斷完善閱讀的內(nèi)容和形式，使學(xué)生能夠從閱讀中感受到樂趣，實現(xiàn)真正的閱讀與學(xué)生能力的綜合提升。

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