如何開展報主任工作

程家鳳

摘 要：在當(dāng)前社會不斷變革的新時期，德育漸漸成為了人們普遍關(guān)注的話題，社會各方面對人才的思想道德水平也相應(yīng)提出了更高的要求，因此，從小學(xué)階段開始，班主任就需要加強(qiáng)對學(xué)生的德育培養(yǎng)力度，以為其成長為高素質(zhì)綜合型人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；德育

小學(xué)階段的學(xué)生正處于自我人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，因此這一期班主任所進(jìn)行的德育工作的質(zhì)量可能會對學(xué)生今后的人生發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，即一定程度上決定小學(xué)生將來會成為怎樣的一個人。鑒于此種情況，在平時的教學(xué)管理過程中，各小學(xué)班主任就需要在緊抓學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時對德育相關(guān)工作加以重視，從而在深刻認(rèn)識在自身所面臨德育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行策略改進(jìn)與革新，以大幅度提升小學(xué)生德育質(zhì)量。

一、明確德育目標(biāo)，做好長期規(guī)劃

小學(xué)生處在自身性格初步養(yǎng)成的時期，無論從生理還是心理，發(fā)育都很幼稚。小學(xué)生的心理相對敏感、思維敏捷、機(jī)智活潑。同樣，隨之而來的是學(xué)生因各種外界因素，以及自身心理變化引發(fā)的心理困境。首先，部分學(xué)生太自我，導(dǎo)致其在集體生活中很不適應(yīng)，并呈現(xiàn)兩極化，有的性格乖戾且執(zhí)拗，而有的學(xué)生則寡言懦弱；其次，因?yàn)榻^大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，父母精心呵護(hù)加之優(yōu)渥的生活條件，與之伴隨而來的是部分學(xué)生性情乖張，缺乏對于他人的寬容。

面對這種情況，我們班主任更應(yīng)該明確德育目標(biāo)，做好長期規(guī)劃：（1）我們要提升學(xué)生的抗壓能力，以及困難面前不退縮的毅力和耐力；（2）要鍛煉學(xué)生個性心理品質(zhì)，磨礪意志；（3）形成良好的學(xué)習(xí)、勞動習(xí)慣和生活態(tài)度；（4）懂得對人守信，對事負(fù)責(zé)；（5）養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，樹立為人民、為社會服務(wù)的遠(yuǎn)大志向。

二、構(gòu)建好班委會，起好帶頭作用

在小學(xué)班級管理過程中，除了要樹立學(xué)生正確的觀念之外，教師還要注重班委會建設(shè)。教師要借助班委會的建設(shè)來規(guī)范班級制度，讓學(xué)生在班干部的帶領(lǐng)下加強(qiáng)自覺紀(jì)律教育。同時，我們要充分發(fā)揮班委的帶頭作用，引領(lǐng)學(xué)生按班級管理制度處理各種問題，這樣才能確保班級活動正常的運(yùn)行，進(jìn)而才能為良好班風(fēng)的建設(shè)打下良好基礎(chǔ)。

例如，在班委會建設(shè)過程中，首先就要制定符合適合本班的班規(guī)，以制度規(guī)范每一個學(xué)生的班級內(nèi)部行為，有了制度建設(shè)的保障，才能確保班級活動正常的運(yùn)行。制度主要涉及分解班級事務(wù)、建立班級的競爭機(jī)制、干部的競聘上崗和民主班規(guī)等。需要強(qiáng)調(diào)的是，各項(xiàng)規(guī)定構(gòu)建賞罰機(jī)制，賞罰分明，同時班主任要樹立自身權(quán)威，嚴(yán)格按照規(guī)定實(shí)行，保證日常教學(xué)活動能夠有序進(jìn)行。如此，在規(guī)范的班規(guī)以及班干部的帶領(lǐng)下，就能加強(qiáng)學(xué)生的自覺紀(jì)律教育，形成良好班風(fēng)。

三、及時進(jìn)行溝通，融洽師生關(guān)系

為使學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活中獲得滿滿的幸福感，需要班主任與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，并及時溝通與交流。在實(shí)際教學(xué)和班級管理工作中，教師應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注每位學(xué)生的情感變化，不以學(xué)生的成績論高低，通過與學(xué)生交流，建設(shè)一個溫暖的班集體，讓學(xué)生充分感受到學(xué)校生活的樂趣。

例如，筆者班的一位學(xué)生S，非常的孤僻，不與人交流。后來溝通發(fā)現(xiàn)，因?yàn)镾的家庭問題，所以他比較自卑。在了解這一情況后，筆者就常利用課余時間找他主動聊天，對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。一開始，他有些拘謹(jǐn)與戒備，筆者便耐下心來，陪她聊一些感興趣的話題，幫助她敞開了心扉，并重燃了生活的斗志。同時，他還引導(dǎo)其他同學(xué)，讓她們關(guān)注S，并伸出友誼之手。如此，在一段時間后，筆者發(fā)現(xiàn)S變得開朗多了，不僅笑得很開心，還能更好的融入其他學(xué)生中了。通過這件事，我們就能發(fā)現(xiàn)在小學(xué)的班級管理中，融洽的師生關(guān)系和及時溝通的重要性。

四、提升自身素質(zhì)，做好榜樣作用

小學(xué)生對于教師的尊崇源于教師的權(quán)力和地位以及品行操守，因此，教師的任何舉動和言行都會對學(xué)生的思想品質(zhì)產(chǎn)生巨大的影響。故而，教師應(yīng)當(dāng)在德育教學(xué)中利用好自身的優(yōu)勢，做學(xué)生的表率，嚴(yán)于律己，提升自身的道德修養(yǎng)，用實(shí)際行動向?qū)W生證明自身的素質(zhì)和品行。

例如，教師首先應(yīng)當(dāng)注意文明用語，對待學(xué)生的態(tài)度要謙和有禮，平等對待學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中更加注意自身的態(tài)度和行為；其次，教師要樹立嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，嚴(yán)格要求學(xué)生的同時，也要更嚴(yán)格要求自己。如，我們要求學(xué)生不應(yīng)遲到早退的時候，自己也遵守這一規(guī)則，為學(xué)生以身作則；最后，教師需鼓勵學(xué)生超越自己。如，教師在認(rèn)真完成自己的教學(xué)任務(wù)后，要及時幫助學(xué)生答疑解惑，鼓勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。通過這樣的以身作則，就能讓學(xué)生在教師的影響下，自覺遵守班級紀(jì)律，努力成為熱愛學(xué)習(xí)、尊師重教的好學(xué)生。并且，教師也能通過自身的表現(xiàn)，為學(xué)生做好榜樣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的好目標(biāo)。

總而言之，隨著教育教學(xué)理念的不斷革新，德育就逐漸成為了小學(xué)班主任的重點(diǎn)教學(xué)管理任務(wù)，基于此，其就需要在充分了解現(xiàn)實(shí)德育情況的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行具體策略優(yōu)化與革新，以借助較適用于自己的有效策略高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)德育培養(yǎng)目標(biāo)。

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