加強(qiáng)農(nóng)村兒童閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

魏玉山

兒童是祖國的未來，民族的希望，政協(xié)委員朱永新說：童年的長度反映了一個國家的高度。同理，我們還可以說，兒童閱讀的深度決定了民族精神的高度，從這個意義上說，兒童閱讀決定著民族未來。因此，兒童閱讀問題非常重要。

我們黨和政府高度重視兒童閱讀問題，并采取了許多的措施推動兒童閱讀，取得了一定的成效?！吨腥A人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》的“文化重大工程”項目下，專門設(shè)立了“兒童閱讀書報發(fā)放計劃”，面向兒童贈送書刊?！度耖喿x“十三五”時期發(fā)展規(guī)劃》，就大力推動少年兒童閱讀也作出專門規(guī)劃，提出了“親子閱讀工程”“少兒階梯閱讀推廣”“書香校園建設(shè)”“少兒報刊閱讀季活動”等兒童閱讀項目。政府有關(guān)部門開展了向農(nóng)村兒童發(fā)放書刊的試點工作，從2015年起，國家新聞出版廣電總局啟動了“書香·童年”學(xué)齡前兒童基礎(chǔ)閱讀惠民工程，向甘肅、四川等中西部農(nóng)村地區(qū)學(xué)齡前兒童免費發(fā)放閱讀書包，鼓勵與培養(yǎng)兒童閱讀。一些社會組織及出版單位，也采取多種方式向農(nóng)村兒童贈送書刊。特別是農(nóng)家書屋建設(shè)工程，為廣大的農(nóng)村建立了一座座身邊的圖書館，為農(nóng)村兒童的閱讀提供了基層設(shè)施，有效地改善了農(nóng)村兒童的閱讀環(huán)境。

但是，我們也要看到，由于中國兒童眾多，且大量兒童生活在廣袤的農(nóng)村，而農(nóng)村兒童閱讀狀況仍存在許多問題。不提高農(nóng)村兒童的閱讀水平，也就不能從總體上提高中國兒童閱讀水平，不解決好農(nóng)村兒童閱讀問題，也會影響社會主義新農(nóng)村建設(shè)。

據(jù)統(tǒng)計，2018年我國有兒童（0-15）約2.49億人，其中約（40%）1億兒童生活在農(nóng)村。對于農(nóng)村兒童的閱讀狀況，中國新聞出版研究院開展的國民閱讀調(diào)查項目，積累了大量的對此數(shù)據(jù)。近三年的全民閱讀調(diào)查顯示，農(nóng)村兒童圖書閱讀率、閱讀量等主要指標(biāo)低于全國平均值。如我國農(nóng)村未成年人（0—17周歲）的圖書閱讀率低于全國平均水平，并呈逐年下降趨勢。2018年我國農(nóng)村未成年人的圖書閱讀率為77.1%，全國平均為80.4%;2017年我國農(nóng)村未成年人閱讀率為79.7%，全國平均為84.8%;2016年我國農(nóng)村未成年人圖書閱讀率為81.6%，全國平均為85.0%。不僅閱讀率低于全國平均，人均圖書閱讀量也低于全國平均數(shù)：2018年我國農(nóng)村未成年人（0—17周歲）人均圖書閱讀量為7.02本，而全國未成年人的人均圖書閱讀量為8.91本;2017年農(nóng)村未成年人閱讀量為7.44本，全國平均為8.81本;2016年農(nóng)村未成年人讀書量為7.28本，全國為8.34本。

進(jìn)一步細(xì)分不同年齡兒童的閱讀情況，我們可以有更直觀的發(fā)現(xiàn)。

一、0—8周歲農(nóng)村兒童閱讀狀況調(diào)查結(jié)果顯示，近三年來的圖書閱讀率和圖書閱讀量均呈逐年下降趨勢。圖書閱讀率由2016年的69.9%逐年減低至69.6%（2017年）和63.1%（2018年）;圖書閱讀量由2016年6.46本逐年減低至6.18本（2017年）和5.41本（2018年）。

與此同時，農(nóng)村的親子閱讀行為也在下降，調(diào)查顯示，2018年0—8周歲農(nóng)村兒童家庭中，平時有陪孩子讀書習(xí)慣的家庭占63.8%，較2017年的64.0%降低了0.2個百分點，比2016年的67.9%降低了4.1個百分點;同時，家長陪伴兒童閱讀的時長也在縮短，2018年，在有過陪讀行為的農(nóng)村兒童家庭中，家長平均每天花21.07分鐘陪孩子讀書，較2017年的22.85分鐘和2016年的22.56分鐘都有減少。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村兒童家長陪伴兒童逛書店的次數(shù)也在減少。2018年我國0—8周歲農(nóng)村兒童的家長平均每年帶孩子逛書店2.31次，較2017年的2.56次和2016年的2.69次都有減少。去書店次數(shù)少與離書店的距離有直接關(guān)系。調(diào)查顯示“家離買書的地方很遠(yuǎn)”，是我國農(nóng)村0—8周歲兒童家長給孩子買書或去書店最主要的不方便之處，2016年—2018年的選擇比例分別為24.9%、21.7%和23.4%，三年的選擇比例均超過兩成。農(nóng)村0—8周歲兒童離家最近的購書點距離平均為3.87公里（2016年）、4.43公里（2017年）和4.08公里（2018年）。

二、9—13周歲農(nóng)村少年兒童閱讀狀況調(diào)查結(jié)果顯示，9—13周歲農(nóng)村少年兒童近三年來的圖書閱讀率分別為96.7%（2016年）、90.9%（2017年）和96.1%（2018年），近三年來的圖書閱讀量分別為7.48本（2016年）、8.20本（2017年）和8.46本（2018年），圖書閱讀率和圖書閱讀量總體呈上升趨勢。

但是農(nóng)村9—13周歲少年兒童每天的閱讀時長卻在下降，這個年齡段的兒童平均每天閱讀課外書的時長分別為25.27分鐘（2016年）、24.98分鐘（2017年）和19.01分鐘（2018年）。

2018年我國9—13周歲農(nóng)村少年兒童平均每年逛書店6.12次，較2017年的8.07次和2016年的9.55次都有所減少。對9—13周歲的農(nóng)村少年兒童來說，“家離買書的地方遠(yuǎn)”（25.8%）是影響購書的最主要因素，其他因素還有“對書的信息知道的少”（13.3%）和“書價過高”（11.0%）。農(nóng)村兒童購書點距離調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果分別為4.20公里（2016年）、4.97公里（2017年）和4.01公里（2018年）。購書金額分別為77.61元（2016年）、80.62元（2017年）和75.48元（2018年）。

三、14—17周歲農(nóng)村青少年閱讀狀況調(diào)查顯示，14—17周歲農(nóng)村青少年近三年的圖書閱讀率呈下降趨勢，由2016年的88.3%逐年減少至88.8%（2017年）和84.8%（2018年）。近三年來的圖書閱讀量變化不大，分別是8.73本（2016年）、9.34本（2017年）和8.74本（2018年）。日均圖書閱讀時長呈現(xiàn)減少趨勢，由2016年61.87分鐘遞減至50.77分鐘（2017年）和51.10分鐘（2018年）。

2018年我國14—17周歲農(nóng)村青少年平均每年購書9.88次，較2017年的8.10次和2016年的5.69次均有較大增加。對農(nóng)村青少年購書點距離的考察發(fā)現(xiàn)，離家最近購書點的平均距離分別為3.91公里（2016年）、3.94公里（2017年）和3.84公里（2018年）。

從最近三年的閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)來看，所有三個年齡段農(nóng)村兒童閱讀的主要指標(biāo)都低于城鎮(zhèn)，低于全國平均值，由此可見農(nóng)村兒童閱讀的問題非常嚴(yán)峻，非常緊迫。

造成農(nóng)村兒童閱讀水平低于城鎮(zhèn)兒童的原因是多方面的，如農(nóng)村家庭收入總體低于城鎮(zhèn)家庭，可用于兒童學(xué)習(xí)支出的數(shù)量低于城鎮(zhèn);如農(nóng)村閱讀設(shè)施、包括書店的普及程度不及城鎮(zhèn)，農(nóng)村兒童參加閱讀活動的條件較差、數(shù)量較少;如農(nóng)村家庭閱讀習(xí)慣沒有建立起來，家長陪伴子女閱讀（親子閱讀）的行為少于城鎮(zhèn)，等等，造成農(nóng)村兒童面臨著不會讀書、不愿讀書，可讀圖書少等問題。總之，農(nóng)村兒童閱讀面臨著多方面的問題，需要綜合施策。

歐美等發(fā)達(dá)國家高度重視兒童閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，通過制定專門的法律、開展專項的閱讀推廣活動等，促進(jìn)兒童閱讀，起到了較好的效果，如美國早在1998年就出臺了《卓越閱讀法》，2002年又出臺了《不讓一個孩子落后法案》，2014年美國還實施了“上幼兒園前讀一千本書的計劃”（1000 Books Before Kindergarten）等諸多兒童閱讀項目，旨在推動兒童閱讀。如英國從1992年即實施了“閱讀起跑線計劃”，是世界上第一個國家性質(zhì)、專為嬰幼兒提供閱讀指導(dǎo)服務(wù)的計劃，旨在讓每一個兒童都能夠從早期閱讀中受益，享受閱讀的樂趣并將閱讀作為終身愛好。如日本，2001年出臺了《關(guān)于推進(jìn)兒童讀書活動的法律》，設(shè)立了“孩子的夢想基金”等，推動兒童閱讀。這些做法為我們推動兒童閱讀提供了借鑒。

我們認(rèn)為，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成要從兒童抓起，農(nóng)村兒童閱讀問題尤為緊迫、尤為重要。推廣、推動農(nóng)村兒童閱讀，需要做好以下幾方面的工作：

一、把兒童閱讀問題，特別是農(nóng)村兒童閱讀上升到全局高度和戰(zhàn)略的高度，在國家層面制定兒童閱讀促進(jìn)法規(guī)，制定兒童閱讀的專項規(guī)劃，做好兒童閱讀的頂層設(shè)計。

二、實施針對農(nóng)村兒童閱讀的項目，對列入國家“十三五”規(guī)劃的“兒童閱讀書報發(fā)放計劃”，加快普及力度，從中西部少數(shù)省區(qū)擴(kuò)大到全國農(nóng)村，從學(xué)齡前兒童為主擴(kuò)大到小學(xué)階段。

三、充分發(fā)揮農(nóng)家書屋在農(nóng)村兒童閱讀的引航作用，加大農(nóng)家書屋兒童出版物配送比例，為農(nóng)村兒童提供國家豐富的出版物。針對農(nóng)村生活生產(chǎn)的特點，在周末、傳統(tǒng)節(jié)日等，利用農(nóng)家書屋做好兒童閱讀的導(dǎo)讀、誦讀等活動。加強(qiáng)農(nóng)家書屋與農(nóng)村中小學(xué)圖書館（室）的對接，甚至可以把農(nóng)家書屋兒童圖書放在農(nóng)村學(xué)校、幼兒園管理與使用。

四、在農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校開設(shè)閱讀課程，培養(yǎng)讀書的種子。

五、發(fā)揮大學(xué)生村官的作用，把引領(lǐng)農(nóng)村兒童閱讀作為大學(xué)生村官的一項任務(wù)。鼓勵大學(xué)生假期去農(nóng)村開展閱讀推廣活動。

最后，雖然數(shù)字閱讀有很多的優(yōu)勢，是一種閱讀的潮流與趨勢，但是對兒童來說，我個人仍然認(rèn)為，讀書，特別是讀紙質(zhì)書是最重要的閱讀方式，需要把讀書作為一項基本功來培養(yǎng)。

作者系中國新聞出版研究院院長