淺析大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中存在的問題與對策

朱溢華 林頃 方涌渠

【摘要】：高校大學(xué)生就業(yè)問題已然成為當(dāng)前全社會普遍關(guān)注的一個焦點問題，國家前進(jìn)和發(fā)展的保障和物質(zhì)基礎(chǔ)就是經(jīng)濟，而大學(xué)生的就業(yè)問題和我國的經(jīng)濟發(fā)展有著直接關(guān)系，所以高校畢業(yè)生就業(yè)問題，一方面和學(xué)生的自身發(fā)展有著密切關(guān)系，另一方面也對我國經(jīng)濟發(fā)展和社會進(jìn)步產(chǎn)生直接影響。所以怎樣打造一個能夠立足于社會發(fā)展需求，實用且高效的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系，是當(dāng)前不容忽視的一個問題。本研究對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)存在的問題進(jìn)行探究，同時針對存在的不足提出有效對策。

【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo) 問題 對策

所謂的高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)指的就是學(xué)校立足于學(xué)生的意愿和自身的發(fā)展特點為前題，幫助學(xué)生形成良好的擇業(yè)意識和就業(yè)能力，進(jìn)而為學(xué)生們提供不同領(lǐng)域行業(yè)職業(yè)知識，方便市場能夠獲取更多的人才。不可否認(rèn)，就業(yè)指導(dǎo)對大學(xué)生來說是至關(guān)重要重要的，高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)包括大學(xué)生就業(yè)趨向等方面的指導(dǎo)以及培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)和各方面能力，通過就業(yè)指導(dǎo)學(xué)生能能夠養(yǎng)成一定的就業(yè)能力和在社會上生存能力，一方面能夠使得大學(xué)生更好的在社會上就業(yè)，另一方面為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升創(chuàng)造條件。

一、高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)存在的問題

（一）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)缺乏全程的指導(dǎo)和整體規(guī)劃

我國高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作相較于國外起步較晚，這方面的工作仍然處于探索階段，并且受不同方面條件的限制仍然較多，一方面表現(xiàn)在高校就業(yè)指導(dǎo)部門仍然對于自身的工作沒有充分的認(rèn)識，建立起來的就業(yè)指導(dǎo)體系不能滿足新時代和社會發(fā)展的要求，就業(yè)指導(dǎo)部門的大部分工作都是一些事務(wù)性工作，開展的工作過于粗放、簡單，存在很強的隨意性，并且在內(nèi)容和形式方面都比較單一，開展的指導(dǎo)教育工作大部分集中于學(xué)生擇業(yè)心理、擇業(yè)技能、提供招聘信息、制定相應(yīng)的就業(yè)辦法和政策等方面，缺乏一定的深度，并且指導(dǎo)力度還有待提升。

（二）高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)隊伍缺乏高素質(zhì)專業(yè)人員

當(dāng)前，高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)隊伍基本上是由管理學(xué)生工作系統(tǒng)的教師師組成，這些教師雖然在管理學(xué)生方面具備一定的實踐經(jīng)驗，但是他們的就業(yè)知識和技能相對來說比較缺乏，和就業(yè)指導(dǎo)工作專家以及專業(yè)人才相比，仍然存在很大的差距，不能滿足學(xué)生多樣化就業(yè)需求，一定程度上影響了高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的有效開展，難以發(fā)揮學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)作用和功能，使得就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量和效果差強人意。

（三）大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)體系不健全

雖然當(dāng)前高校已經(jīng)認(rèn)識到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問題的重要性，但是實施實施工作開展和落實仍然存在一定的問題，比如說面對的學(xué)生對象相對較窄，指導(dǎo)時間過于滯后，指導(dǎo)內(nèi)容單一等問題，開展的學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)大部分都是突擊教育，指導(dǎo)內(nèi)容局限于幫助學(xué)生對就業(yè)政策了解，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)技能，提供相應(yīng)的材料等方面。所以，當(dāng)前即將畢業(yè)的大學(xué)生在職業(yè)意識和規(guī)范意識方面都比較缺乏。當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)體系不健全主要表現(xiàn)在以下幾個方面，首先表現(xiàn)在沒有引導(dǎo)學(xué)生對職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行定位和分析，在職業(yè)教育以及能力訓(xùn)練方面，沒有做相應(yīng)的要求和計劃。第二點就是沒有立足于學(xué)校專業(yè)特點，尋找相應(yīng)的職業(yè)目標(biāo)，在專業(yè)技能和知識儲備方面比較缺乏，很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不切實際的心態(tài)，因此高校畢業(yè)生因為信息的缺乏對社會人才需求方面不了解，在自身需要掌握怎樣的技能和知識方面也不清晰，導(dǎo)致自身在就業(yè)過程中處于弱勢。

二、高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)對策

（一）提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置

高校應(yīng)當(dāng)針對當(dāng)前社會對人才的需求展開細(xì)致研究，同時對學(xué)校教學(xué)改革做進(jìn)一步強化，要立足于當(dāng)前社會經(jīng)濟的發(fā)展以及對人才要求和需求方面，對學(xué)校所設(shè)置的專業(yè)做有效調(diào)整，并對課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)和教學(xué)模式，進(jìn)一步提升教學(xué)效果和質(zhì)量，如此才能使得教學(xué)滯后所產(chǎn)生的社會發(fā)展負(fù)面影響得以克服。高校應(yīng)當(dāng)對實踐教學(xué)最好進(jìn)一步強化，提升學(xué)生的實踐和操作能力，要引導(dǎo)學(xué)生主觀能動性和自我能力的發(fā)展，促進(jìn)其適應(yīng)能力和綜合能力提升，這樣才能夠培養(yǎng)出高質(zhì)量高素質(zhì)的人才。

（二）構(gòu)建高素質(zhì)、專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)人才隊伍

當(dāng)前，我國高校就業(yè)指導(dǎo)隊伍基本上由管理學(xué)生工作的教師組成。就業(yè)指導(dǎo)隊伍整體水平的提高，首先應(yīng)當(dāng)對內(nèi)部指導(dǎo)教師知識結(jié)構(gòu)做合理的配置，應(yīng)當(dāng)加強高校教師指導(dǎo)隊伍的培訓(xùn)工作，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)就業(yè)指導(dǎo)教師取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。其次，要配備相應(yīng)的高素質(zhì)專業(yè)化的人員，對就業(yè)指導(dǎo)隊伍作進(jìn)一步地充實。最后，應(yīng)當(dāng)形成專兼職就業(yè)指導(dǎo)教師制度，可以聘請校外的一些高級管理人員擔(dān)任學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教師，對于學(xué)校就業(yè)隊伍職業(yè)化、專業(yè)化的打造有著積極促進(jìn)作用。

（三）加強大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的就業(yè)觀

高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育這項工作是比較全面、全程化的，應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)生的整個在校期間，并在教學(xué)計劃中納入相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)課程，系統(tǒng)化分階段的開展，。高校針對高校大一學(xué)生，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對自我進(jìn)行了解，要引導(dǎo)學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校生活，了解自身的專業(yè)和發(fā)展方向，這樣才能夠使得學(xué)生更好的對自身專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。針對大二和大三年級的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)讓他們立足于自身的特點，對知識面進(jìn)行拓寬，掌握必要的專業(yè)知識，形成完善的知識結(jié)構(gòu)，同時要立足于自身的興趣展開社會實踐，同時，利用各方面渠道了解社會就業(yè)相關(guān)的信息，建立初步的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)，為之后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。針對即將畢業(yè)的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深造或者順利就業(yè)，要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的求職技能，教授學(xué)生在求職過程中的社交禮儀 、溝通技巧、面試技巧、以及相關(guān)求職材料的完善，同時要開展相應(yīng)的就業(yè)程序和政策方面的講座，鼓勵學(xué)生積極參加招聘會，多方面的創(chuàng)造學(xué)生與社會企業(yè)接觸的機會。

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作者簡介：朱溢華 男 漢族 廣東梅州 本科 華南理工大學(xué)廣州學(xué)院 研究方向 管理會計