初中語文高效課堂的構(gòu)建策略探究

吳清健

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不再適應(yīng)未來教育形勢的發(fā)展，因此，廣大一線初中語文教師應(yīng)積極探尋能提升初中語文教學效果，構(gòu)建高效課堂的有效策略，從而促使學生在初中語文課堂上獲得全面發(fā)展。本文著重就如何構(gòu)建高效的初中語文課堂進行詳細闡述，以期為廣大一線同仁提供些微參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;高效課堂;構(gòu)建;情境

語文是整個基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)內(nèi)容，通過學習語文能夠夯實學生的綜合素養(yǎng)，為其他學科的學習奠定良好的基礎(chǔ)。因此，構(gòu)建高效的語文課堂應(yīng)被當作教育工作中的重中之重。初中語文教學作為培養(yǎng)學生基礎(chǔ)語文知識和應(yīng)用能力的關(guān)鍵階段，教師在教學中，應(yīng)積極地探索和研究有效的教學策略來構(gòu)建高效的初中語文課堂，以提高學生的語文綜合能力、提升初中語文的教學效果。

一、創(chuàng)設(shè)真實閱讀情境，激發(fā)學生的情感共鳴

創(chuàng)設(shè)情境是新課改大潮下一種新型的教學方法，對于提升課堂教學效果有著很大的作用。因此，初中語文教師在引導學生進行閱讀時，可以運用創(chuàng)設(shè)情境的方法來帶領(lǐng)學生走入文本。值得一提的是，閱讀情境的創(chuàng)設(shè)必須是基于課本內(nèi)容的真實的情境，切忌不可為了追求課堂教學效果而創(chuàng)設(shè)華而不實的教學情境。在教師創(chuàng)設(shè)的情景之下，學生積極地走進文本、走近作者，與他們產(chǎn)生良好的交流和對話，從而對文本內(nèi)容的感知度和感受力得到增強，并與文本內(nèi)容產(chǎn)生強烈的情感共鳴。

例如，在學習《從百草園到三味書屋》這篇課文時，我就通過創(chuàng)設(shè)真實的閱讀情境來激發(fā)學生的情感共鳴。上課伊始，我首先給學生播放《兒時》這首歌曲，利用歌曲將學生帶回到了快樂的童年時光。我讓學生說一說自己童年最快樂的事情，喚醒了學生對于童年的獨特感受，為后邊的閱讀教學做好了情感鋪墊。在此基礎(chǔ)上，我讓學生有感情地朗讀課文，學生自然而言地站在了作者的角度，以作者的身份去感受百草園的趣物樂事，仿佛自己也走進了漫天的雪地里去捕鳥，去泥墻根下聽蟋蟀彈琴，去聽蟬鳴、捉蜈蚣、按斑蝥、看大黃蜂，深切地感受到了作者童年時光的快樂，一時間流連忘返。這樣，我通過創(chuàng)設(shè)真實的閱讀情境，促使學生與文本產(chǎn)生了強烈的情感共鳴。

二、預(yù)留充足閱讀時間，引導學生自主探究

在傳統(tǒng)的初中語文閱讀教學中，教師占據(jù)著絕對的主導權(quán)，一節(jié)課上基本都是教師在滔滔不絕地講授，很少有學生的瑯瑯讀書聲。然而，課堂是學生的課堂，初中語文教師在開展閱讀教學時，應(yīng)把語文課堂還給學生，在課堂上預(yù)留充足的學生閱讀的時間，從而保障學生在課堂上的主體性地位。只有這樣，才能促使學生與文本進行深入地的溝通與對話。而教師作為整個語文課堂的引導者和組織者，也要適時地通過提問來引導學生的探究活動得以朝著正確的方向前進。

例如，在學習《春》這篇課文時，我就通過預(yù)留充足的閱讀時間來讓學生進行自主探究。這篇課文語言清新優(yōu)美，通過朗讀能夠感受到春天所帶來的蓬勃生機與無限活力。于是，在課堂上，我就給學生預(yù)留了充足的閱讀時間，通過范讀、自讀、朗讀競賽等多種形式，讓學生在朗讀中感受本文語言文字的巧妙、靈動。學生通過聽配樂朗讀錄音、有感情地朗讀課文、小組接力朗讀，談聽讀、朗讀的感受等一系列自主探究活動，深刻品味了文章清新優(yōu)美的語言，以及景物的生動描寫，并感受到了作者在字里行間流露出的對春天的贊美，激發(fā)了學生熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。

三、充分利用多媒體技術(shù)，豐富課堂教學內(nèi)容

先進的多媒體技術(shù)在課堂上的廣泛應(yīng)用，為提升課堂的教學效率提供了巨大的幫助。教師在課堂上利用多媒體技術(shù)展示教學內(nèi)容，節(jié)省了大量的課堂板書時間，能夠?qū)⒏嗟臅r間用于學生的自主探究和合作討論，從而促使學生的學習效率和閱讀效果得以大大提升。不僅如此，先進的多媒體教學以龐大的網(wǎng)絡(luò)信息平臺為依托，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)搜集更為豐富的教參資料來拓展學生的知識視野，豐富學生的知識積累。因此，初中語文教師在教學中，應(yīng)充分且恰當?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)來輔助課堂教學，從而豐富課堂教學內(nèi)容，提升課堂的教學效率。

例如，在學習《威尼斯商人》這篇課文時，我就通過充分利用多媒體技術(shù)來豐富課堂教學內(nèi)容?！锻崴股倘恕肥巧勘葋喸缙诘囊黄麘騽　Ｕn上，我就利用網(wǎng)絡(luò)搜集了戲劇的基礎(chǔ)知識、莎士比亞的介紹以及《威尼斯商人》的時代創(chuàng)作背景等資料帶到課堂上，使得語文課堂的教學內(nèi)容變得更加豐富，幫助學生了解了作者和劇情。我還利用多媒體課件給學生播放了一小節(jié)戲劇片段，讓學生直觀地看到緊張激烈的戲劇沖突，從而讓學生對戲劇的特點有了更加深刻的理解。這樣，我通過利用多媒體技術(shù)來豐富課堂教學內(nèi)容，從而促使學生的學習效率得到了顯著提高。

總而言之，構(gòu)建高效的初中語文課堂勢在必行。初中語文教師在教學中，應(yīng)積極地響應(yīng)新課改的號召，以學生為根本，積極地探究促進初中語文高效課堂構(gòu)建的有效途徑和策略，準確地把握學生的學習體驗與實際教學之間的平衡度，從而促使學生的語文綜合素養(yǎng)得到切實提高，使得初中語文的高效課堂得以成功構(gòu)建。

參考文獻：

[1]吳丹.初中語文高效課堂的教學目標及實施策略探究[D].東北師范大學，2012.

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