柳清清
摘 要:備課、上課、改作業(yè),這是教師一天工作的主題,在雨花區(qū)生命化教育品質(zhì)不斷提升的今天,大家都有一個(gè)共識(shí):老師的課堂很重要,課堂是教師的生命線,這一點(diǎn)毋庸置疑。
關(guān)鍵詞:小學(xué);作業(yè);有效
但是,作業(yè)這一塊,卻一直是個(gè)瓶頸,雖然雨花教育一直在減負(fù),但從老師們整體的工作來看,布置作業(yè)、看作業(yè)、改作業(yè)還是在日常工作占據(jù)了老師們大量的時(shí)間和精力,作業(yè)的布置也一直沒有進(jìn)入用心來研究的視野。那么,作業(yè)怎樣布置才科學(xué)?今天我們就此來共同探討。
一、目標(biāo):作業(yè)的效度價(jià)值——為什么要做作業(yè)
(一)實(shí)行素質(zhì)教育,推行學(xué)生減負(fù),作業(yè)還要不要做?實(shí)踐證明
作業(yè)的作用一:幫助鞏固已學(xué)知識(shí),增進(jìn)記憶。
作業(yè)的作用二:啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,創(chuàng)新思維。
作業(yè)的作用三:鍛煉學(xué)生各項(xiàng)能力,培養(yǎng)習(xí)慣。
作業(yè)的作用四:促進(jìn)師生家長交流,豐富情感。
作業(yè)的作用五:利于了解學(xué)情班情,調(diào)整教學(xué)
所以,家庭作業(yè)一定要做。
(二)在實(shí)際實(shí)施的過程中,老師們擁有各自不同的認(rèn)識(shí)和心態(tài)。羅列起來,主要有以下四項(xiàng):
(1)作業(yè)是我工作中一項(xiàng)“任務(wù)”
(2)作業(yè)是每月教導(dǎo)處要檢查的項(xiàng)目
(3)作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、啟迪思維、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成習(xí)慣等的手段和方法
(4)當(dāng)課堂教學(xué)效果好時(shí),我都可以(少)布置作業(yè)或課堂完成。
選第1、2項(xiàng)的老師,作業(yè)以完成任務(wù)為目的,此時(shí)教師勢(shì)必站到了學(xué)生和作業(yè)本身的對(duì)立面。這樣的作業(yè)缺少含金的,比較低效的,有的甚至不如暫時(shí)不布置或少布置。
選第3、4項(xiàng)的老師,此時(shí)作業(yè)活用為老師的有力工具,作業(yè)是精心為教學(xué)服務(wù)而設(shè)計(jì)的,是以幫助或啟發(fā)學(xué)生為目的的,老師將作業(yè)工具,為我所用,為課堂所用、為班級(jí)管理所用,也為家校溝通所用。此類作業(yè)的效果定是不凡的,能達(dá)到預(yù)期的五種效果。
(三)那怎么做呢?
顯然,作業(yè)的目的指向哪里,我們的智慧就會(huì)涌向哪里,學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的成效就會(huì)顯現(xiàn)在哪里。
因此,對(duì)于作業(yè)的研究,要從統(tǒng)一思想開始,要從教導(dǎo)老師們認(rèn)識(shí)作業(yè)的價(jià)值開始的。
學(xué)校在期初定出作業(yè)布置與檢查的整體目標(biāo)和要求,
如一二年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)是檢查課堂練習(xí)本和課堂作業(yè)。四五六年級(jí)英語檢查的是學(xué)生課堂活動(dòng)用書、課堂練習(xí)本和特色作業(yè)。
每月一次的作業(yè)檢查也定有主題。以2018年下學(xué)期為例:
9月的主題是各項(xiàng)常規(guī)要求是否一一做到規(guī)范無誤具體要求就是對(duì)標(biāo)檢查。
11月份的主題則是作業(yè)質(zhì)量的生長度,即于前兩月作業(yè)對(duì)比,質(zhì)量是否有較大提升。
二、實(shí)施:作業(yè)質(zhì)/量平衡——怎樣促進(jìn)作業(yè)有效
(一)把控作業(yè)之量
大家都知道記憶遺忘曲線,孩子的注意力在時(shí)間分布上呈峰狀,即弱—強(qiáng)—弱。要實(shí)現(xiàn)鞏固學(xué)習(xí)的最佳效果,就應(yīng)該爭取讓孩子在最佳的狀態(tài)完成作業(yè),最好的辦法就是在布置作業(yè)的量上進(jìn)行把控和調(diào)整。
第一,要讓老師有一個(gè)統(tǒng)籌的思想,即除了安排本學(xué)科的作業(yè),還要協(xié)調(diào)其它學(xué)科,控制好時(shí)間的總量。
第二,要讓老師將作業(yè)量轉(zhuǎn)化為時(shí)間量。以三年級(jí)某天的數(shù)學(xué)作業(yè)為例:作業(yè)量的表達(dá)方式是今天作業(yè)是4道題。時(shí)間量的表達(dá)方式是:今天班上中等程度孩子數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)間為20分鐘,每道題花費(fèi)5分鐘。根據(jù)雨花區(qū)三年級(jí)書面作業(yè)時(shí)間量不超過30分鐘的標(biāo)準(zhǔn),這個(gè)老師布置的作業(yè)量就需要調(diào)整為2-3個(gè)題,因?yàn)檫€有語文和英語作業(yè)。
同事,學(xué)校還要從管理層面來進(jìn)行把控。比如每月不定期對(duì)各班作業(yè)量進(jìn)行跟蹤登記,讓老師圍繞標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)調(diào)整等。
(二)提升作業(yè)之質(zhì)
作業(yè)量重要,作業(yè)質(zhì)更重要。作業(yè)之質(zhì)分為兩個(gè)方面,一是教師布置作業(yè)科學(xué)、實(shí)效性的質(zhì)。二是學(xué)生完成作業(yè)時(shí)內(nèi)化為知識(shí)、能力、情感的生命滋養(yǎng)之質(zhì)。這兩者是相輔相成的,有機(jī)融合的。
好的作業(yè)布置,能打動(dòng)、激發(fā)學(xué)生,一般遵循兩個(gè)法則。
“加一加”的法則。所謂“加”,指加強(qiáng)作業(yè)有效性的研究,提高作業(yè)的訓(xùn)練價(jià)值。比如為優(yōu)秀的學(xué)生適當(dāng)增加生動(dòng)活潑的拓展題,為學(xué)困生編制一些“回頭題”,為全班學(xué)生適當(dāng)增加鏈接性的閱讀,等等。
“減一減”的法則。所謂“減”,即做好作業(yè)規(guī)劃,努力削減作業(yè)中高耗低效的內(nèi)容。比如,盡量減輕學(xué)生抄題的麻煩,減少大段的敘述,課堂上熱議過的話題不重復(fù)出現(xiàn)在作業(yè)中等等。
(三)優(yōu)秀作業(yè)例舉
1、優(yōu)秀的作業(yè)聯(lián)結(jié)生活
【案例1】:六年級(jí)語文作業(yè)
根據(jù)語文口語交際的內(nèi)容,請(qǐng)閱讀林清玄的第十二季節(jié)的作業(yè),要求用詩意的語言描述季節(jié)之美,完成讀書筆記,并創(chuàng)意完成一篇秋天的自然筆記。
這個(gè)老師叫李**,她們班孩子的自然筆記已經(jīng)進(jìn)行到了第三年,每個(gè)孩子手中基本都有2-3本自己創(chuàng)作的自然筆記了。
【案例2】:四年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)
請(qǐng)回家玩魔方20分鐘,發(fā)視頻到班級(jí)QQ群。
這個(gè)老師叫閻**。在他的帶領(lǐng)下,四年級(jí)老師每天分組布置孩子回家玩數(shù)學(xué)玩具。用家長的話說,自從有了玩數(shù)學(xué)玩具的作業(yè),孩子終于成功戒除手機(jī)癮,愛上魔方了。
2、優(yōu)秀的作業(yè)豐富情感
【案例3】:見PPT這是曾旭英老師的作業(yè)布置(念,巧妙的人稱轉(zhuǎn)換),這是剛?cè)雽W(xué)三年級(jí)的學(xué)生寫下的周總結(jié)作業(yè)。師生之間如朋友般親切交流,心與心自能暖情相容;學(xué)生從小細(xì)致梳理得失,在自信與自我反省中主動(dòng)成長。
【案例4】:孩子們,模仿老師的發(fā)在班級(jí)群里的視頻,錄一個(gè)屬于你的專屬顏色的視頻吧。
這是眾多有趣的英語老師的當(dāng)中一位曾*老師,每天用視頻或語音布置作業(yè),有這么迷人而瘋狂的老師,孩子們讀英語錄視頻怎么會(huì)不興趣高漲?
3、優(yōu)秀的作業(yè)啟發(fā)思維
【案例5】:三年級(jí)劉*老師,用郵局和學(xué)校的舉例,來啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)測(cè)量。中高年級(jí)的語文數(shù)學(xué)老師用思維導(dǎo)圖的作業(yè),來培養(yǎng)學(xué)生分類概括的能力。
4、優(yōu)秀的作業(yè)注重動(dòng)手
【案例6】:孩子的世界是豐富多彩的,怎樣讓孩子將閱讀、思維、生活體驗(yàn)在作業(yè)中整體融合?動(dòng)手制作繪本,就是一種非常好的方式。除了語文繪本,數(shù)學(xué)老師在馬**老師的引領(lǐng)下,帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)作了上百本這樣的數(shù)學(xué)繪本。
5、優(yōu)秀的作業(yè)塑造品格
【案例7】:五年級(jí)的學(xué)生,堅(jiān)持做閱讀漂流筆記。最好的學(xué)習(xí)就是同伴間的相互學(xué)習(xí)。小組由閱讀品味相近的孩子自由組合而成。孩子們輪流在一個(gè)本子上完成閱讀作業(yè),同伴間相互學(xué)習(xí),交流共進(jìn),孩子們合作溝通等品格自然形成。
【案例8】:三、四五年級(jí)都有的學(xué)生講解數(shù)學(xué)題的作業(yè),學(xué)生人人參與,在家當(dāng)老師,給家人講題,家長們紛紛贊嘆:講題作業(yè)好鍛煉人!
總之,優(yōu)質(zhì)作業(yè),從多方面呼應(yīng)了作業(yè)的效度價(jià)值。
三、愿景:作業(yè)的現(xiàn)在和將來——讓學(xué)生愛上寫作業(yè)
好的作業(yè)布置,好的作業(yè)批改,是喚醒孩子、激勵(lì)孩子的春風(fēng)。
【案例8、9】:智慧的老師,在批改學(xué)生作業(yè)時(shí),除了對(duì)標(biāo)檢查,還會(huì)在本子上寫下了動(dòng)人的文字:
“今天的書寫真好看,堅(jiān)持哦!”
“這篇閱讀筆記很精彩,眼光不錯(cuò)!”
“從你細(xì)致劃線處能看出,你寫作業(yè)一天比一天認(rèn)真啦,真好!”
……
一只小小的紅筆,成為了師生心與心溝通的明亮彩虹——真正好的批改,一定是要求明確,且能起到激勵(lì)作用的,它能讓孩子有勇氣,并且知道如何去改進(jìn)自我。
“夯實(shí)常規(guī),創(chuàng)新發(fā)展”,用心思考,智慧工作,老師們習(xí)以為常的作業(yè)里,藏著許多寶貴啟示,讓每一次作業(yè)的價(jià)值最大化,讓作業(yè)成為教學(xué)質(zhì)量提升的有力的拐杖,讓作業(yè)為師生的成長開啟源源不斷的能量,用心的老師定能探尋到其中的無窮智慧!
參考文獻(xiàn):
[1]賁友林.讓作業(yè)從“產(chǎn)品”走向“作品”——作業(yè)改進(jìn)的思考與實(shí)踐[J].小學(xué)教學(xué)研究.2019(16).