如何提高幼兒美術(shù)繪畫能力策略探究

林麗清

摘 要：眾所周知，幼兒其年齡較小，各方面能力發(fā)展尚未成熟，在接受和學(xué)習(xí)新知識時，通常得需要運(yùn)用一些特殊的教學(xué)方式來加以指導(dǎo)?；诖耍疚膶摹巴ㄟ^游戲、兒歌來激發(fā)幼兒繪畫興趣”“通過觀察、分析來培養(yǎng)幼兒繪畫思維”“通過臨摹、指導(dǎo)來提高幼兒繪畫能力”三個方面進(jìn)行分析，談一談如何提高幼兒美術(shù)繪畫能力策略探究。

關(guān)鍵詞：幼兒園美術(shù);繪畫能力;繪畫興趣;繪畫思維

藝術(shù)是人們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、感受美的重要形式。然而繪畫藝術(shù)活動作為幼兒美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容，在幼兒美術(shù)教學(xué)中，注重提高幼兒美術(shù)繪畫能力，不僅能夠有效促進(jìn)幼兒的觀察力、智力、審美力以及表現(xiàn)美等創(chuàng)造力初步形成，并取得一定的發(fā)展。而且對促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展也有著十分重要的積極作用。由此可見，美術(shù)繪畫能力在幼兒世界里的重要性不可估量。但不容樂觀的是，由于受到各方面因素的影響，現(xiàn)如今的幼兒美術(shù)繪畫教學(xué)仍存在諸多不足之處，如，教師的教學(xué)方式仍以“灌輸式”為主，教學(xué)理念仍以“應(yīng)試教育”為主，致使課堂教學(xué)過程索然無味，幼兒美術(shù)興趣普遍較低，嚴(yán)重阻礙了幼兒美術(shù)繪畫能力的發(fā)展與提升。因此，在新課改的背景下，如何從真正意義上提高幼兒美術(shù)課堂教學(xué)效率，使幼兒美術(shù)繪畫能力得以全面提高顯然已成為每個教師都應(yīng)深思的重要問題。

一、通過游戲、兒歌來激發(fā)幼兒繪畫興趣

游戲、兒歌一直以來都是幼兒最為喜歡的活動，同時也是激發(fā)幼兒繪畫興趣的最佳手段。俗話說的好“興趣是最好的老師，興趣是幼兒心目中的‘象牙塔’，興趣是推動幼兒學(xué)習(xí)動力的源泉?！笨梢姡變好佬g(shù)繪畫能力的提高在很大程度取決于“興趣”這一元素。因此，在幼兒美術(shù)繪畫教學(xué)中，教師要切實(shí)關(guān)注幼兒的心理需求，將幼兒喜聞常見的游戲、兒歌等活動形式巧妙地穿插到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，充分調(diào)動幼兒對繪畫學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使更加自愿、快樂的學(xué)習(xí)繪畫知識，長久以往，幼兒美術(shù)繪畫能力的發(fā)展也就會“循序漸進(jìn)”。

例如：在教學(xué)“捉迷藏的變色龍”這一課時，為了激發(fā)幼兒的畫面興趣，我會將游戲、兒歌巧妙地融入到本節(jié)教學(xué)中，如，我會先將課前準(zhǔn)備好的變色龍卡片（卡片內(nèi)容為變色龍的形體輪廓，缺少顏色）藏到教室的某一個地方，接著我會組織幼兒進(jìn)行“找小朋友”的游戲，變色龍卡片為朋友，幼兒進(jìn)行尋找，比一比誰先找到，并以一個小玩具作為獎勵，以此來充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)熱情;然后，待幼兒找到卡片后，我再指導(dǎo)幼兒對卡片上的變色龍進(jìn)行涂色，如，在涂色過程中，我會以兒歌的形式激發(fā)幼兒對涂色的興趣，即兒歌“小小畫筆真神奇，又能畫畫又涂色，涂起色來先涂邊，涂完邊來再涂里，上下涂、……不能留下空點(diǎn)點(diǎn)”這樣一來，既能夠激發(fā)幼兒繪畫興趣，也能夠有效的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、通過觀察、分析來培養(yǎng)幼兒繪畫思維

繪畫能力的提高與繪畫思維有著密不可分的聯(lián)系，俗話說：“水能載舟，亦能復(fù)舟”對于美術(shù)繪畫教學(xué)也是如此，擁有一個敏捷且富有創(chuàng)新性的繪畫思維對提升自我繪畫能力有著不可估量的重要作用，而單一、混亂的繪畫思維對繪畫能力的提高只能是“背道而馳，相背而行”。因此，在幼兒美術(shù)繪畫教學(xué)中，教師除了要教授幼兒一些基本的繪畫技巧和理論知識外，也要通過引導(dǎo)幼兒觀察、分析優(yōu)秀美術(shù)作品中的色彩元素來培養(yǎng)幼兒的繪畫思維，從而促進(jìn)幼兒美術(shù)繪畫能力的提高。

例如：在教學(xué)“天空中藍(lán)色的金子”這一課時，旨在指導(dǎo)幼兒通過鑒賞米羅的這幅《天空中藍(lán)色的金子》美術(shù)作品來培養(yǎng)幼兒的繪畫思維，如，以問題的形式引導(dǎo)幼兒觀察畫面中的色彩以及形狀大小，即問題一“畫面中哪種顏色最多？那種顏色最少？”問題二“畫面中你認(rèn)為哪中顏色最能夠吸引你的注意力？該顏色又是什么形狀的？”之后，我再根據(jù)幼兒的回答帶領(lǐng)幼兒深入分析這幅畫面中的色彩關(guān)系及運(yùn)用方法，以期能夠通過問題來激活幼兒的繪畫思維及色彩意識。最后，我還會讓幼兒根據(jù)自己對這幅畫面色彩的認(rèn)識和理解進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)而有效促進(jìn)幼兒繪畫思維的形成與發(fā)展。

三、通過臨摹、指導(dǎo)來提高幼兒繪畫能力

臨摹是提高幼兒美術(shù)繪畫能力的一種快速、高效的教學(xué)方法，但值得注意的是，這里所說的臨摹并不指通過大量的練習(xí)、模仿來鍛煉和提高幼兒美術(shù)繪畫能力，而是指在教師的細(xì)心指導(dǎo)下通過臨摹一些具有針對性和代表性的美術(shù)繪畫作品來進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒美術(shù)繪畫技巧，提高其繪畫能力。因此，在幼兒美術(shù)繪畫教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，要利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備來輔助教學(xué)，并以朋友的身份來對幼兒繪畫臨摹過程加以指導(dǎo)，進(jìn)而從真正意義上提高幼兒的美術(shù)繪畫能力。

例如：在教學(xué)“蓋蓋真好玩”這一課時，除了帶領(lǐng)幼兒利用各種各樣、大小不一的瓶蓋進(jìn)行簡單的添畫、印花外，我還會在課前利用互聯(lián)網(wǎng)搜集一些優(yōu)秀的美術(shù)繪畫作品（利用瓶蓋繪制的作品）并在課堂上利用多媒體箱幼兒進(jìn)行展示，以期給予幼兒視覺上一定的沖擊力，充分調(diào)動其繪制動力，之后，我再以朋友的身份組織利用課前準(zhǔn)備好的工具對該些作品進(jìn)行臨摹，并細(xì)心指導(dǎo)，盡可能的做到“我做一步，幼兒做一步”的效果。如此一來，能夠大大提高幼兒的繪畫能力。

綜上所述，提高幼兒美術(shù)繪畫能力離不開有效的教學(xué)策略，同時也離不開教師的有效的指導(dǎo)。因此，作為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師，應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷提升自身的教學(xué)水平，創(chuàng)新其教學(xué)理念和教學(xué)方式，進(jìn)而為幼兒繪畫美術(shù)能力及課堂教學(xué)效率的提高奠定堅(jiān)實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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