淺談中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中語文教學對學生人格的培養(yǎng)

摘 要：將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中語文教學對學生人格的培養(yǎng)應有意識地進行，應落到實處，不能流于理論層面，除了教師的”身教”外，還應有意識地培養(yǎng)和”言傳”給學生以健全的人格。

關鍵詞：體驗;分享;欣賞;感恩

新的課程標準在強調(diào)學生學會基本知識和基本技能的同時，還特別提出應重視學生的品德修養(yǎng)和審美情趣的培養(yǎng)，使他們逐步形成良好的性格和健全的人格，促進其德智體美勞的全面和諧發(fā)展，并為他們的未來的幸福生活奠定基礎，我們都知道，高尚的審美情趣和健全的人格對于一個人的成功起著決定性的作用。因此，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中語文教學對學生人格的培養(yǎng)應有意識地進行，應落到實處，不能流于理論層面，除了教師的”身教”外，還應有意識地培養(yǎng)和”言傳”給學生以健全的人格。

一、學會體驗

作為教師要在學生體驗的廣度和深度上給予指導。要讓學生有意識的體驗成功與快樂、失敗痛苦，體驗老師、同學和親人的愛和關懷，體驗一種成就感和自豪感，體驗別人尊重或被人輕視等等。通過誦讀經(jīng)典、古詩詞鑒賞等活動豐富學生的內(nèi)心世界，讓他們懂得生活中的每一抹朝陽與晚霞，每一滴汗水與收獲的意義。這點點滴滴的細流，必將潤物無聲，這對學生的人格健全是極為有益處的。

二、學會分享

“長江之所以浩浩湯蕩，是因為它不擇細流”。學會分享，是健全人格的又一個重要內(nèi)容。假如你有一個蘋果，別人也有一個蘋果，那么交換后的結果一樣的，但如果你有一種經(jīng)驗，別人也有一種經(jīng)驗，那么交換之后每個人就會有兩種知識和經(jīng)驗：假如你有六個蘋果，如果你全部吃掉，你只能有一種味道的享受，但如果你能把其中的五個分給其他同學，那么其他同學可能擁有橘子、香蕉、菠蘿等，如果每人能分給你一個，那么你將會比你原先擁有更多。生活是多姿多彩的，每個人的經(jīng)歷和經(jīng)驗都是不同的。要讓學生明白，一個人是不能孤立生存和生活的，他必須以合作和開放的姿態(tài)去面對周遭的人和事，別人的進步和成就需要我們的幫助，同樣我們自己的進步和成就也需要別人的幫助，因此，讓學生學會體驗的同時，要學會和別人共享自己的體驗。把自己的體驗或經(jīng)驗分享給更多的人，這樣來既能鍛煉學生的溝通能力，又能讓學生學會善于接納、善于吸取別人的優(yōu)秀經(jīng)驗，豐富自己的閱歷，以“匯成自己的浩蕩之人生?！蔽业淖龇ㄊ敲咳照n前五分鐘一個學生就中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行一次演講，內(nèi)容可選擇一首詩、詞、曲或經(jīng)典文學片段。課堂上，鼓勵學生多交流，把生活及文藝作品的體驗拿來交流分享，或不定期專門上一堂“分享“課，使師生、生生形成互動的和諧氣氛，互相分享交流。

三、學會欣賞

欣賞是指讓學生對別人做出的成績或成就以贊賞和肯定的態(tài)度來對待，并能學習別人的優(yōu)秀之處。人不能妄自尊大，但也不能妄自菲薄。在現(xiàn)實生活中不但要欣賞別人，更重要的是欣賞自己。

在教學中，教師首先應從自己做起，要學會珍惜生命、敬畏生命，相信生命可以創(chuàng)造奇跡，要引導學生首先學會欣賞別人，同時也就使學生懂得了尊重。另外一個要欣賞的人是自己。

心理學家曾做過一個實驗，問學生最欣賞的人是誰，學生的答案五花八門，但惟獨沒有人欣賞自已，結果說明：學生普遍的心態(tài)是經(jīng)常忽視自已。一個人只有在欣賞別人的同時學會欣賞自己，才能形成積極樂觀自信的人生態(tài)度，才能夠正確對待困難和挫折，即能勝不驕，敗不餒。還要讓學生明白，不能拿自己的劣勢和別人的優(yōu)勢相比，鼓勵學生認識自己和開發(fā)自已的潛能，張揚自己的個性，從而建立自信樂觀的人生態(tài)度。在教學中教師要在課堂上給學生更多展示機會，要善于運用課本的內(nèi)容，不失時機地培養(yǎng)學生的這一品格。

我在課上經(jīng)常讓學生對古詩文中的名句、主旨或人物形象進行品評，并講出自己的理由。如果喜歡，具體是什么，然后延伸到課外讓學生自己找優(yōu)點。

四、學會感恩

我們教學生向父母感恩，是感謝父母的養(yǎng)育之恩。為了我們的成長，父母不知付出了多少心血和汗水，傾注了多少期盼?！把蛴泄蛉橹拢f有反哺之恩”。報答父母是人類一種圣潔的思想感情，是對父母的安慰，是父母及子女雙向幸福的保證。

向老師感恩，是因為老師是除父母之外的給我們最多的人;向周圍的同學和朋友感恩，感謝他們給我們的幫助;向天地萬物感恩，感謝他們?yōu)槲覀兲峁┝松L的空間、空氣、水和陽光等。

“受人滴水之恩，當以涌泉向報”，“施惠勿念，受惠莫忘”是千年古訓。向父母報恩，常稱為報本，向老師報恩常稱為報答，向人民和國家報恩，常稱為報效。一個人如果不懂得感恩和孝敬雙親，他就不可能報答老師、同學、朋友，也不可能報效祖國，那么這個人有再大的本領，也是無益于社會的，因此，這是人格健全的又一個重要內(nèi)容。

為了讓學生能夠感恩父母，我讓學生選擇一些易懂的關于報答父母的古詩文，讓他們當面讀給父母聽，而且在每年的父親節(jié)或母親節(jié)前夕，要組織一次專題活動，并讓學生收集有關方面的詩文作成專集并配上畫，他們收集整理的過程就是一個體會感悟的過程。

人格的健全是一個長期的系統(tǒng)的工作，內(nèi)容也不止這些，但可以從以上幾個方面入手，潛移默化，培養(yǎng)學生的這些意識，完成對人格的健全與塑造。

作者簡介：作者姓名：吳士權;單? ? 位：湖南省安鄉(xiāng)縣官垱中學;地? ? 址：湖南省安鄉(xiāng)縣官垱中學? ?415614

基金項目：本文系常德市十三五教育科研立項課題“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中語文教學的實踐研究”研究成果之一