打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略探究

沈富康

【摘? 要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育的改革也在不斷深入，教育部對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提出了更高的要求，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要的意義。本篇文章就打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略進(jìn)行了相關(guān)探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué);高效課堂;策略

營(yíng)造高效的數(shù)學(xué)課堂最重要的就是應(yīng)該更新教學(xué)觀念，根據(jù)我國(guó)現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀在傳統(tǒng)的教學(xué)理念上進(jìn)行創(chuàng)新，在正確領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)也要讓學(xué)生的身心得到全面的發(fā)展，需要更加注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力的培養(yǎng)。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)思維能力

高效課堂的教學(xué)最重要的就是要能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂的高效性與學(xué)生的興趣有著間接的聯(lián)系。例如， 在學(xué)習(xí)“平行與相交”時(shí)，先給學(xué)生提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，“什么線段才是平行線段？平行線段有什么特征？”給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題以后再向?qū)W生提出難度大一點(diǎn)的問(wèn)題“兩條線段只有平行和相交兩種狀態(tài)嗎？”這樣進(jìn)一步地引起了學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生進(jìn)入思考的狀態(tài)，這樣，不僅能夠讓學(xué)生認(rèn)真思考所學(xué)的知識(shí)，充分鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，還能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有側(cè)重點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能建設(shè)高效的數(shù)學(xué)課堂。

二、授課實(shí)事求是，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高

（一）加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的思維

數(shù)學(xué)和其他學(xué)科不一樣，數(shù)學(xué)相對(duì)于其他科目來(lái)說(shuō)，需要更加強(qiáng)大的思維能力，因?yàn)閿?shù)學(xué)都是概念性的理論，比較抽象。鍛煉學(xué)生的思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)最主要的目的，學(xué)生的思維能力和學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有著很大的關(guān)系，所以，不管采用什么樣的方法去讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，好的方法就是可以提高學(xué)生的思維能力和學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。數(shù)學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量的高低就取決于是否提高了學(xué)生的思維能力，是否讓學(xué)生得到了進(jìn)步。在課堂上，每個(gè)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力都是不一樣的，作為教師，最重要的就是讓所有的學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)成績(jī)都得到相應(yīng)的提高，對(duì)此，教師應(yīng)該具有實(shí)踐的意識(shí)，能夠把課堂上不同層次的學(xué)生都引入相應(yīng)的問(wèn)題中去，讓每一位學(xué)生都能夠去思考，去進(jìn)步，去提高自己的思維能力。例如，在學(xué)習(xí)“三角形”時(shí)，讓學(xué)生尋找不同長(zhǎng)度的木棍，然后每三個(gè)木棍分成一組，讓學(xué)生看看是否能夠組成一個(gè)三角形，如果可以，那么組成的三角形又是什么三角形。這樣，讓全班的學(xué)生都自己動(dòng)手參與到了活動(dòng)當(dāng)中，在活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)過(guò)思考、討論、交流這幾個(gè)環(huán)節(jié)，收獲了知識(shí)。這種學(xué)習(xí)方法不僅僅讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去不再是學(xué)習(xí)書(shū)本上抽象的理論知識(shí)，而是根據(jù)自己在實(shí)際生活中所看到的得出結(jié)論，這樣比前面一種方法更加容易讓學(xué)生理解，也讓學(xué)生更加深入地理解了所學(xué)的知識(shí)。

（二）注重預(yù)設(shè)和生成

想要營(yíng)造小學(xué)高效的數(shù)學(xué)課堂，不僅僅要預(yù)設(shè)，更加要注重生成。所謂預(yù)設(shè)就是根據(jù)現(xiàn)在的教學(xué)模式和教學(xué)方案對(duì)未來(lái)的教學(xué)進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀制定下一步的教學(xué)目標(biāo)，最主要的目的就是提高課堂的學(xué)習(xí)效率，不在課堂上浪費(fèi)一分鐘。而生成是在課堂中自然出現(xiàn)的，當(dāng)然，它是意料之外也是情理之中。可以這樣說(shuō)，預(yù)設(shè)是生成的基礎(chǔ)，生成是預(yù)設(shè)的結(jié)果。當(dāng)然，預(yù)設(shè)和生成同樣重要，在我們的教學(xué)過(guò)程中，這兩者缺一不可，缺少任何一個(gè)都不會(huì)營(yíng)造出高效的學(xué)習(xí)課堂。

三、增強(qiáng)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生思維

（一）在快樂(lè)中練習(xí)

小學(xué)高效的數(shù)學(xué)課堂，就是讓學(xué)生在課堂上的每一分鐘都能夠?qū)W到知識(shí)、學(xué)到東西，但是在課堂上的每一分鐘都保持很高的集中力對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常困難的，但是，如果不集中注意力就不能形成高效的課堂。為了解決這一矛盾，我們應(yīng)該更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，對(duì)于同一個(gè)題，在不同的環(huán)境或是情境下，學(xué)生做出來(lái)的結(jié)果就會(huì)不一樣，對(duì)于長(zhǎng)期處在緊張狀態(tài)下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在練習(xí)時(shí)錯(cuò)誤率就會(huì)很高，但對(duì)于那些沒(méi)有處在緊張狀態(tài)下的學(xué)生來(lái)說(shuō)反而錯(cuò)誤率很低。比如，在計(jì)算一道題時(shí)，我們可以把這道題變成一個(gè)游戲，讓學(xué)生在游戲中計(jì)算這道數(shù)學(xué)題，這樣不僅能夠使學(xué)生在做題的時(shí)候更加細(xì)心，更加有利于后面的學(xué)習(xí)，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

（二）在開(kāi)放性的問(wèn)題中練習(xí)

練習(xí)最主要的目的就是讓學(xué)生能夠進(jìn)一步地掌握在課堂上所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步深入地了解到知識(shí)背后的內(nèi)涵。增加開(kāi)放性的問(wèn)題，一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的擴(kuò)散性思維，使思維能夠得到靈活的運(yùn)用，深化思維的靈活性，從而使學(xué)生的思維不再只局限于知識(shí)非常有限的書(shū)本當(dāng)中，另一方面讓學(xué)生能夠更加靈活地掌握和運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)“加減法的運(yùn)算”時(shí)，我們可以模擬一個(gè)商店，把商店的商品標(biāo)上價(jià)格，讓學(xué)生根據(jù)自己手中的金錢(qián)去購(gòu)買(mǎi)東西，這樣，這個(gè)問(wèn)題在開(kāi)放性的環(huán)境下讓學(xué)生思考，更加有利于學(xué)生思維能力的鍛煉。在這種練習(xí)當(dāng)中，學(xué)生的思維非常活躍，心情非常激動(dòng)，這樣不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，也為小學(xué)生在以后的日常生活中做了一個(gè)鋪墊，也提高了學(xué)生的生活能力，學(xué)生的思維得到了進(jìn)一步的鍛煉和提高。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，要想形成小學(xué)高效的數(shù)學(xué)課堂就必須在傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法上進(jìn)行一些創(chuàng)新，以適應(yīng)我們現(xiàn)在的社會(huì)需求，適應(yīng)現(xiàn)階段的小學(xué)生。高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂最注重的就是學(xué)生思維能力的鍛煉，重視學(xué)生的個(gè)性思維。當(dāng)然，營(yíng)造高效的數(shù)學(xué)課堂一方面要加強(qiáng)學(xué)生之間的思維交流，另一方面還要努力去開(kāi)闊學(xué)生的眼界和思維。作為教師，應(yīng)該根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理念，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平和效率。

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（責(zé)任編輯? 袁 霜）