信息網(wǎng)絡下高中學校管理的創(chuàng)新與運用

管霞

【摘? 要】在教育管理過程中，教師應針對高中生心理特點建立行之有效的管理措施。教師應將管理機制落實到實處，借助信息網(wǎng)絡向?qū)W生實施管理工作，為教師與學生搭建溝通交流的橋梁。本文將圍繞信息網(wǎng)絡對高中學校管理的創(chuàng)新與運用進行淺顯探究，通過明確管理目標，實施綜合管理，借助管理實踐，從而提升學生綜合素質(zhì)，增加師生管理互動，優(yōu)化學生管理成效。

【關(guān)鍵詞】信息網(wǎng)絡;高中學校;創(chuàng)新

信息網(wǎng)絡背景下，社會對人才的需求也隨之發(fā)生變化。教師在高中管理過程中應創(chuàng)新管理方法，改良管理流程，將學生管理落到實處，借助網(wǎng)絡資源讓學生也參與其中，以此完成管理目標。教師要學會站在學生角度進行思考，只有這樣才能讓學校管理予以創(chuàng)新，確保管理措施落到實處。

一、明確管理目標，提高學生綜合素質(zhì)

隨著信息時代來臨，教師與學生之間溝通交流模式逐漸多元化，如QQ、微信、公眾賬號等都是師生交流的信息平臺。教師可以借助網(wǎng)絡平臺與學生隨時隨地進行溝通交流，這種創(chuàng)新管理模式可以讓教師與學生建立平等關(guān)系。通過因材施教法，教師可以站在學生的角度思考問題，并根據(jù)不同學生的性格特點采用不同管理方式。由于高中生正處于青春期，教師應針對學生心理特點，幫助學生在不斷探索中漸漸積累自我認同感，同時幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀。為此，學校在實施管理模式時，應依照學生心理特點建立管理方法，將信息網(wǎng)絡手段應用到日常管理當中。這樣，教師既可以拉近與學生之間的距離，又能充分利用有效資源，降低學生在管理中的叛逆感。在管理過程中，教師應明確管理目標，將管理模式與日常實踐教育相結(jié)合，注重培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，幫助學生樹立正確的人生價值觀，引導學生在日常學習過程中提升自主控制能力。教師還要將人文管理理念融入日常管理當中，通過多種管理機制，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，消除學生厭學心理，增加學生學習動力，從而提升管理成效。

二、實施綜合管理，增加師生管理互動

高中教師在管理學生時，應做到與時俱進，升級管理措施，同時還要根據(jù)學生實際情況建立管理機制，讓學生能夠依照管理機制，積極配合教師管理工作。在日常管理過程中，教師應深入了解每個學生的個性特點，在彼此互動中以有效的管理作為引導方法，促使學生更好地學習和生活。為了提升學生對管理的順從度，教師應循序漸進地引導學生，并讓學生參與到日常管理當中，確保處理機制能夠有效落實。例如：教師與學生在微信溝通交流過程中，教師應及時回復學生留言，并根據(jù)學生提出的問題予以中肯性意見，這樣既能幫助學生解決問題，又能在微信回復中對學生進行潛移默化地管理，以此提升學生管理質(zhì)量，讓學生在信息管理中積極配合。教師在處理問題時，應先對學生心理狀況以及家庭情況予以深入了解，并根據(jù)學生實際情況改良管理方法，防止學生在學習生活中出現(xiàn)偏差，消除學生的心理叛逆感。除此之外，教師還要優(yōu)化管控機制，確保所有資源都能科學合理應用，以此調(diào)動學生參與積極性，實現(xiàn)對學生思想與行為的雙向管理。教師在實施管理措施時，還要對管理措施分解細化，增加師生互動意識，促使學生在與教師的溝通交流中轉(zhuǎn)變思想。為此，教師可以建立微信群，讓學生積極參與其中，鼓勵學生在微信群中勇于發(fā)言，提出日常管理弊端，并針對管理弊端尋找切合實際的管理方法，讓學生對日常管理的想法與意見能夠暢所欲言。由于高考原因，高中教育過于注重理論知識，沒有充分發(fā)揮學生自主管理意識。針對這種情況，教師應根據(jù)教學現(xiàn)狀升級管理機制，根據(jù)學生實際情況升級優(yōu)化監(jiān)督內(nèi)容，提升監(jiān)督力度，讓學生在自我管理中提高學習成效，使其在自我約束中增加師生管理互動。

三、借助管理實踐，優(yōu)化學生管理成效

在學生管理過程中，教師應以實踐為理論基礎(chǔ)，在信息管理平臺優(yōu)化管理效果，同時制定管理方針，以此完善對學生管理的核心價值。教師需要深入了解學生基本情況，以便學生能夠正確地認識自己。只有這樣，教師在日常管理時，才能以學生為依托，根據(jù)學生實際情況解決相關(guān)問題。在實際管理過程中，教師應對學生予以認可，讓學生在保證學習成績穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，為學生營造良好的學習環(huán)境，促使學生在管理過程中充分發(fā)揮主觀能動性，讓學生積極配合教師管理，幫助學生提升知識運用能力。在高中生教育管理過程中，教師應針對學生當前存在的問題進行詳細的分析，并根據(jù)高中生心理特點采取行之有效的學習方法，確保學生實際學習生活情況符合學生管理標準，建立完善的管理結(jié)構(gòu)，確保學生管理具有時效性。除此之外，教師還要對學生進行疏導管理，采用循序漸進的方式對學生進行思想教育。面對學生思想上的疑惑，教師應以朋友身份，站在學生角度解決他們思想上的疑惑。同時還要在學校內(nèi)部建立心理咨詢室，緩解高三學生的心理壓力，消除學生的不良情緒，減少學生心理失衡現(xiàn)象。教師還可以借助多元化信息平臺，利用網(wǎng)絡虛擬環(huán)境幫助學生調(diào)節(jié)情緒，有效化解學生心理障礙，讓學生在虛擬環(huán)境中進行自我調(diào)整，確保學生在緊張的學習環(huán)境中身心健康的發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，在學生管理過程中，教師應在信息網(wǎng)絡背景下采用行之有效的管理措施，依照學生實際情況服務學生，并借助信息管理平臺，建立良好的溝通交流橋梁，緩解學生學習壓力，讓學生在緊張學習氛圍中平穩(wěn)度過青春期。教師在日常管理中應利用網(wǎng)絡信息優(yōu)化資源配置，保證與學生在網(wǎng)絡平臺上平等對話，懂得站在學生角度進行思考，從而推動高中管理方式有效實施。

參考文獻：

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[2]宮傳智.信息網(wǎng)絡下高中學校管理的創(chuàng)新與運用[J].中國校外教育，2018（11）.

（責任編輯? 范娛艷）