基于核心素養(yǎng)的高中物理實驗教學(xué)方法研究

摘 要：近年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國一些高等中學(xué)的教育事業(yè)也取得了長足的進步，尤其是對于教育理念先進性的轉(zhuǎn)變更是如此，傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)更加注重對于學(xué)生概念的考察和理解，但是如今這種局面正在不斷轉(zhuǎn)變，其中一個非常明顯的改變就是現(xiàn)在的高考物理題對于概念的考察的比例正在不斷減少?，F(xiàn)在社會需要的人才普遍都是高素質(zhì)并且專業(yè)能力非常強的，因此對于現(xiàn)在的高中生而言，不應(yīng)該再只是沉浸在考試成績上，更重要的應(yīng)該是提升高中生們對高中物理核心素養(yǎng)的理解，注重對他們高中物理核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生們提升民族自豪感。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物力;實驗教學(xué)

引言：

近年來，伴隨著我國教育理念的進步與轉(zhuǎn)變，對各個學(xué)校的高中物理教師都提出了新的符合時代發(fā)展的要求。首先就是更加注重對于高中物理的定義了，高中物理是一門理科課程，最顯著的特點就是其理論性與實踐性的統(tǒng)一，在對學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，適當(dāng)?shù)募由蠈嶒炐越虒W(xué)方法能夠有效增強學(xué)生們的動手能力，甚至某種程度上還能夠幫助學(xué)生們提升對于高中物理學(xué)的興趣，一旦學(xué)生們提升對于高中物理學(xué)的興趣以后，如果長期堅持下去，就能夠有效的培養(yǎng)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，加強分析能力、推理能力、綜合能力的教育，落實 “科學(xué)思維”，最終還能夠增強對學(xué)生們物理學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、高中物理實驗教學(xué)的重要性和現(xiàn)狀分析

高中物理是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，它包含了理論和實驗兩個部分，這兩者缺一不可，但是如今卻面論者一些問題：那就是學(xué)生對于高中物理學(xué)缺乏足夠的興趣，另一方面教師又不更新教學(xué)模式，這樣久而久之就導(dǎo)致了現(xiàn)在學(xué)生們在高中物理的課堂教學(xué)過程中參與度嚴(yán)重不足，學(xué)生們?nèi)狈φn堂活躍性，因此對于學(xué)生們而言，高中物理教學(xué)過程中的實驗環(huán)節(jié)就可以很好的幫助學(xué)生們集中注意力，從而提升學(xué)生們對于物理學(xué)的興趣。

而現(xiàn)在對于高中生而言，他們大都不重視對自身核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，但是其實只有增強學(xué)生們對學(xué)科之間核心素養(yǎng)的領(lǐng)悟和培養(yǎng)才能夠更好的適應(yīng)社會的生存法則。

二、基于高中物理核心素養(yǎng)的實驗教學(xué)的具體應(yīng)用措施

1.幫助學(xué)生們促成小組合作

當(dāng)今的高中生正處于人生的一個非常重要的發(fā)展階段，此時的高中生們代表著青春活力，但是同時也代表著他們?nèi)狈ψ銐虻囊娮R，一旦沒有正確的方向?qū)τ谒麄兌跃蜁浅１粍樱踔量赡苡幸恍W(xué)生因此誤入歧途，所以對于這些高中生而言，如果能有一個小組進行合作討論就能夠在很大程度上幫助他們?nèi)ゼm正自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的一些問題，教師在分配的時候也可以根據(jù)不同的人的特點去平衡的分配，切實落實物理分組實驗，加強討論、交流、合作，提高 “科學(xué)探究”能力。

這樣就能夠讓學(xué)生們形成優(yōu)勢互補的局面，爭取讓每一個組內(nèi)都有理論性強的同學(xué)，與此同時還盡量也有一些動手實驗?zāi)芰μ貏e強的同學(xué)，這樣就能夠讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)和實驗的過程中能夠真正意義上的互幫互助，引導(dǎo)一些其他基礎(chǔ)薄弱或者對于這些不太擅長的同學(xué)。這個時候大家有了問題也可以組內(nèi)相互討論、集思廣益，在提升學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性、增強高中物理實驗的核心素養(yǎng)的同時還能夠促進同學(xué)們之間感情的提升，一舉多得。

2.有效的創(chuàng)新教學(xué)資源，培養(yǎng)出學(xué)生們的科學(xué)創(chuàng)新思維

對于高中生而言，這個時候的他們無論是創(chuàng)造力、還是思維方式、學(xué)習(xí)能力都處于高速發(fā)展期，因此對于這個時候的他們而言，教師應(yīng)該在實驗課上保證學(xué)生們安全的前提下正確的指點他們進行實驗，正確的挖掘教學(xué)的資源，輔助學(xué)生們進行大膽的假設(shè)和探究。

這樣的方式可以改變傳統(tǒng)的無意義的無趣的教學(xué)方式，還可以讓學(xué)生們從小培養(yǎng)出對于物理這個科目的興趣，讓學(xué)生們不僅僅對于物理學(xué)科產(chǎn)生興趣，更重要的是讓學(xué)生們對于科學(xué)產(chǎn)生一些興趣，讓學(xué)生們不斷去創(chuàng)新和發(fā)散思維，教師在其中主要扮演一個輔助者的角色，以學(xué)生為主，這樣就能夠有效的提升學(xué)生們的物理核心素養(yǎng)。

還可以提升他們的創(chuàng)新能力，包括關(guān)注科技發(fā)展及其影響，提高 “科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”（位于貴州的“中國天眼”是目前世界上口徑最大的單天線射電望遠鏡（FAST）。通過 FAST 測得水星與太陽的視角為θ（水星、太陽分別與觀察者的連線所夾的角），這樣能夠幫助他們豐富和擴充知識層面。

結(jié)束語

總而言之，對于高中物理而言，高中物理不僅僅只是一門理論性的課程，其還有一定的實踐性，并且二者不分主次，如果強行去拆分的話就很容易導(dǎo)致虎頭蛇尾，也會影響到最終的學(xué)習(xí)效果，因此學(xué)生作為教學(xué)對象的主體，教師應(yīng)該更注重根據(jù)學(xué)生們的不同特點去進行合理培養(yǎng)，包括設(shè)計教學(xué)方案的時候也是應(yīng)該結(jié)合學(xué)生們在實際操作過程中容易出現(xiàn)的問題去講解。不僅如此，教師還應(yīng)該搭建出一個合理有效的實驗平臺，堅持把實驗的過程放在教學(xué)過程中的重要地位，有效的利用教學(xué)資源，相信只有這樣才能夠更好的幫助學(xué)生們培養(yǎng)出他們的物理學(xué)習(xí)積極性，最終增強學(xué)生們的核心素養(yǎng)。

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作者簡介：胡興鵬，男，彝族，云南西疇，大學(xué)本科畢業(yè)，中小學(xué)一級教師，663500，單位：云南省西疇縣第一中學(xué)