探究混齡游戲 構(gòu)建發(fā)展樂園

范麗娜

在幼兒園，怎樣的課程是屬于孩子的，會(huì)讓他們眼睛靈動(dòng)、個(gè)性飛揚(yáng)？怎樣的課程才會(huì)讓孩子們受益一生？那就是游戲。濟(jì)南市育賢第一幼兒園的老師們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)：不同年齡段的孩子之間發(fā)生的認(rèn)知沖突，大班和小班之間的示范和模仿，遠(yuǎn)比老師的預(yù)設(shè)來得自然和貼切，也有別于同齡孩子之間的互動(dòng)和影響。于是，混齡游戲成為老師們探究的方向，他們一起研究混齡游戲帶給孩子們的樂趣、嘗試引導(dǎo)孩子們按照自己發(fā)展的節(jié)律和節(jié)奏，自主、自由地生活，學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。他們破舊觀、立格局，讓幼兒園真正成為孩子發(fā)展的樂園。

研出混齡新思路 ?突破保守思維

陶行知先生提出了“兒童教兒童”的思想，說明幼兒同伴間互相學(xué)習(xí)的重要意義。育賢一幼以“自主成長(zhǎng)課程”之“混齡游戲”為先導(dǎo)，積極探索課程游戲化背景下的混齡游戲活動(dòng)的組織與實(shí)施。孩子們共生游戲計(jì)劃，共享多元的游戲資源，“去哪里游戲”“和誰游戲”“游戲中都玩些什么”，全部是由孩子們自己商量，自己決定，從而滿足幼兒自主性發(fā)展的需求，尊重幼兒社會(huì)性的發(fā)展，讓幼兒的學(xué)習(xí)過程變得科學(xué)而靈動(dòng)。在混齡游戲中，教師不能像以往那樣帶領(lǐng)兒童，要仔細(xì)觀察每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)，從而制定出具有針對(duì)性的教育方案，做到以下“三個(gè)到位”。

思想到位。教師努力學(xué)會(huì)與不同兒童交往，能根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)又能針對(duì)全體的共同特點(diǎn)進(jìn)行教育;運(yùn)用教師的組織協(xié)調(diào)功能實(shí)現(xiàn)幼兒異齡互動(dòng)，共同促進(jìn)，發(fā)揮每個(gè)幼兒的潛力，促進(jìn)其發(fā)展。

資源到位。通過一次次研討，教師充分挖掘幼兒園現(xiàn)有的生活化、區(qū)域化資源，利用各種環(huán)境資源創(chuàng)設(shè)混齡活動(dòng)的可能性。而且在每次的混齡活動(dòng)中都能做到“三有”——有目標(biāo)、有方案、有過程。

反思到位。教師以美篇、視頻等多種形式記錄混齡活動(dòng)的過程，梳理幼兒混齡活動(dòng)中生動(dòng)有趣的個(gè)案、學(xué)習(xí)故事。教師在混齡活動(dòng)中不斷地探索、反思，收獲著前行的新思路，教育教學(xué)能力得到大幅提升。

建構(gòu)混齡幸福園 ?體驗(yàn)自主之樂趣

以“兒童教兒童”“兒童影響兒童”思想為指導(dǎo)，全園教師不斷探索，開展室內(nèi)外各式各樣的混齡游戲活動(dòng)，并將每年的5-6月定為幼兒園“混齡游戲節(jié)”，開展混齡戶外游戲、區(qū)域串聯(lián)游戲、混齡生活游戲等，將混齡活動(dòng)融入幼兒一日生活。

幼兒園秉承“身心兩健，氣質(zhì)獨(dú)特”的教育理念，將混齡戶外游戲如火如荼地開展起來。孩子們會(huì)分成三個(gè)班組按時(shí)進(jìn)行混齡大戶外游戲。至于和誰玩，怎么玩，玩什么，全部由幼兒和同伴協(xié)商自己決定。隨著自主運(yùn)動(dòng)的音樂響起，孩子們精神抖擻地來到戶外場(chǎng)地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)操熱身。文明小司機(jī)、梯子樂、野戰(zhàn)營、花樣搭建等等，各區(qū)域設(shè)置合理、巧妙，每個(gè)場(chǎng)地的器械搭建都由孩子自己完成，顯露了孩子們的創(chuàng)意和智慧。

游戲節(jié)上，開展的達(dá)達(dá)速遞游戲，得到了孩子們的喜愛和推崇。師幼共同設(shè)計(jì)了發(fā)展體能又帶有挑戰(zhàn)性的游戲情境，設(shè)立了四個(gè)速遞任務(wù)隊(duì)——紅色超市配送隊(duì)、黃色大炮建造隊(duì)、藍(lán)色修路先鋒隊(duì)、綠色樓房開發(fā)隊(duì)，大班的哥哥姐姐帶領(lǐng)中、小班的弟弟妹妹做計(jì)劃，每個(gè)幼兒都扮演速遞員以小組合作的方式完成速遞任務(wù)?；顒?dòng)中幼兒學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作。

戶外游戲節(jié)的混齡親子運(yùn)動(dòng)會(huì)上，從開幕式的混齡方陣，到三個(gè)班組的混齡親子游戲，爸爸們放下手中的手機(jī)，趴到墊子上讓孩子們?cè)谧约荷砩蠞L過，媽媽們弓起身體變成小橋，讓孩子們從自己身下爬過，一雙雙大手拉起彩虹傘，讓孩子們蹦跳著，嬉笑著;家長(zhǎng)們還和小朋友們一起拉吊環(huán)，過獨(dú)木橋，哥哥姐姐當(dāng)小司機(jī)帶著弟弟妹妹過草地，跨小橋，踩高蹺，孩子和同伴、家長(zhǎng)一起在充滿童趣的戶外運(yùn)動(dòng)中釋放了自我，張揚(yáng)了個(gè)性，充分感受到了混齡運(yùn)動(dòng)的樂趣。

區(qū)域串聯(lián)游戲?；忑g區(qū)域游戲，是把班級(jí)和年齡組的界限全部“打破”，孩子們可以到其他班級(jí)進(jìn)行區(qū)域游戲，把孩子自主選擇的空間再放大。逐步實(shí)現(xiàn)“平行班互串”“混齡班互動(dòng)”“全園聯(lián)動(dòng)互訪”。每個(gè)孩子都有一本“區(qū)域大轉(zhuǎn)盤”護(hù)照，這里濃縮了全園九個(gè)班級(jí)的區(qū)域目錄，孩子們拿著護(hù)照，各班的區(qū)域盡在眼前。他們可以選擇到自己喜歡的班級(jí)區(qū)域中去發(fā)現(xiàn)、探索，可以和哥哥姐姐、弟弟妹妹共同協(xié)商區(qū)域的游戲主題，相互監(jiān)督完成游戲任務(wù)。這樣的區(qū)域串聯(lián)游戲，不僅讓孩子們按照喜好選擇喜歡的班級(jí)區(qū)域，讓孩子在多樣的環(huán)境刺激和多元的資源碰撞下，自主性獲得更好的發(fā)展，更重要的是成就孩子在做中學(xué)、玩中學(xué)和樂中學(xué)。

混齡生活游戲。幼兒園倡導(dǎo)“在生活里找教育，讓教育回歸生活”，重視一日生活中教育因子的挖掘。本著混齡游戲生活化的思路，將日?；⒂螒蚧n程融在一起，孩子們?cè)谝蝗丈畹拿恳粋€(gè)環(huán)節(jié)中都在不斷地接納著、成長(zhǎng)著。游戲中所有的孩子們都忙忙碌碌，既快樂又專注，他們?cè)诨顒?dòng)中收獲了哥哥姐姐的關(guān)愛、弟弟妹妹的崇拜。“冷餐會(huì)”的混齡游戲中，大班的兩個(gè)哥哥姐姐帶著中小班的兩個(gè)弟弟妹妹組成一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)到一張任務(wù)單，齊心協(xié)力地按照任務(wù)單完成冷餐會(huì)的各項(xiàng)工作。將冷餐會(huì)所需物品一一清點(diǎn)、搬運(yùn)和清洗，大、中、小班的小朋友相互配合進(jìn)行冷餐的造型拼擺，最后大家共同品嘗自己的勞動(dòng)成果，協(xié)作整理游戲后的活動(dòng)場(chǎng)地。

“牛奶配送員”的混齡游戲中，小班的小朋友在分別統(tǒng)計(jì)全園9個(gè)班級(jí)的人數(shù)，大班的哥哥姐姐準(zhǔn)確地?cái)?shù)出每個(gè)班級(jí)的牛奶數(shù)量，中班的配送員接過大班計(jì)數(shù)好的牛奶負(fù)責(zé)配送到各個(gè)班級(jí)。雖然每一桶牛奶比較重，但是每個(gè)孩子都有一份沉甸甸的收獲。

品讀混齡收獲季 ?成就雙贏之美好

在自主成長(zhǎng)課程體系下，細(xì)細(xì)品讀混齡生活課程，老師在不斷地研究中獲得了諸多收獲，不僅了解了混齡游戲的意義，了解了每個(gè)年齡段的孩子，更多是貼近孩子的需要，創(chuàng)設(shè)符合幼兒特點(diǎn)的活動(dòng)方案，有效地將混齡活動(dòng)融入一日活動(dòng)。老師在研究中不斷更新著自己的教育理念，收獲進(jìn)步。

對(duì)于孩子們來說，一個(gè)個(gè)笑臉、一次次的期待證明了孩子們對(duì)混齡游戲的喜愛。在活動(dòng)中幼兒園里大的孩子享受到當(dāng)哥哥姐姐的樂趣與責(zé)任;年幼的孩子能感受到做弟弟、妹妹所獲得的照顧、關(guān)懷，大家能在其中相互學(xué)習(xí)知識(shí)和生活技能。年齡較小的孩子操作玩具時(shí)，大一些的孩子就會(huì)非常耐心地在一旁講解，并與他們一起游戲。有的大班的孩子還把幾個(gè)弟弟妹妹集中在一起，一起畫畫，講故事。通過混齡游戲活動(dòng)，可以養(yǎng)成孩子像兄弟姐妹一樣相互愛護(hù)、相互學(xué)習(xí)、相互尊重的習(xí)慣。

我們用責(zé)任和愛為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)幸福的混齡樂園。萬物皆有時(shí)，我們遵循一切從孩子的發(fā)展角度出發(fā)設(shè)計(jì)系列混齡活動(dòng)。我們希望在孩子人生的最初階段，能給予孩子最棒的禮物就是讓他們?cè)诳鞓分羞~開走進(jìn)這個(gè)世界的腳步，以他自己覺得安全的節(jié)奏，走好每一步，給孩子帶來一個(gè)好的人生起點(diǎn)和一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使得他能夠成長(zhǎng)為獨(dú)立的、有創(chuàng)造性的以及會(huì)思考的人。

（作者單位：山東省濟(jì)南市育賢第一幼兒園）

責(zé)任編輯：周廣琪