小學(xué)語文寫作教學(xué)的有效策略探究

鄭光貴

摘 要：作文其實是表達自己內(nèi)心思想感情的橋梁，在小學(xué)語文的教學(xué)中，有很多學(xué)生都害怕寫作文，因為作文的篇幅不僅較長再加上教師沒有做出正確的引導(dǎo)，就導(dǎo)致學(xué)生的作文成績不太理想。其實處于小學(xué)階段的學(xué)生，正是對作文充滿興趣的年紀(jì)，所以教師在教學(xué)時一定要注意教學(xué)方法，傳統(tǒng)的寫作教學(xué)課堂比較枯燥、單一，學(xué)生也是被動的完成教師所布置的任務(wù)，所以寫作的教學(xué)效率較低，因此寫作教學(xué)成為了不少教師頭疼的事。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)方法：觀察生活;讀書筆記;大量閱讀

小學(xué)生正是處于對周邊的事物和人充滿好奇的年紀(jì)，教師要抓住學(xué)生的這一心理，正確的引導(dǎo)學(xué)生將自己所想表達的用文字記錄下來，用自己的語言描述清楚;在閱讀的過程中，遇到好詞好句可以摘抄到讀書筆記上，擴大學(xué)生知識量的儲備;其實大量閱讀的好處不僅僅可以幫助學(xué)生寫出一篇好的文章，還能在閱讀的過程中豐富知識、吸收信息，接下來筆者將從觀察生活、讀書筆記、大量閱讀三個方面進行詳細(xì)地闡述。

一、細(xì)致入微，觀察生活

寫作時所出現(xiàn)的靈感非常重要，只要讓學(xué)生有寫作的靈感，才能讓學(xué)生有一個快樂的心態(tài)寫作文。從理論上講：文學(xué)源于生活，高于生活，其實小學(xué)語文寫作教學(xué)應(yīng)該更加貼近學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生輕松動筆寫作文，用文字的方式表達自己的感想，教師應(yīng)該利用小學(xué)生對一切事物充滿好奇心的心理，做到正確的引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察身邊發(fā)生的瑣事，這對日后學(xué)生留心觀察和用心體驗周圍世界和現(xiàn)實生活有著積極作用。

例如，以學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》這一課為例，這篇文章的作者是葉圣陶，在學(xué)習(xí)這一課時，要求學(xué)生了解爬山虎的特點以及能夠準(zhǔn)確地梳理文章的敘事順序，同時學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察的方法，留意周邊的事物。在正式上課時我將這樣為學(xué)生們進行講解：“其實爬山虎是我們在日常生活中常見的一種植物，但也是我們最容易忽視的，然而作者葉圣陶先生卻能發(fā)現(xiàn)這一植物并細(xì)心觀察，所以才能寫出這么好的文章。想要寫出一篇好的作文，就要學(xué)會觀察生活，仔細(xì)的觀察那些我們最容易忽視的場景及事物，大家現(xiàn)在就來想一想，哪些東西是我們最常見但是也是最容易忽視的呢？”接下來我會給學(xué)生們思考的時間，這樣做的目的是讓學(xué)生知道寫作文的靈感其實就來源于我們的日常生活中，所以要學(xué)會仔細(xì)觀察生活中的瑣事。

二、讀書筆記，積累素材

俗話說：“好記性不如爛筆頭”，而做筆記的作用是學(xué)生在閱讀后總結(jié)的一篇文章或一本書籍的精華，告訴學(xué)生在做筆記時，要時刻注意將它與相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來，這樣可以有效地刺激孩子的大腦，提高這些內(nèi)容在腦海中的活躍程度。可以引導(dǎo)讓學(xué)生們做到分類摘抄，如：親情、友情、景物等，將這些關(guān)鍵詞進行分類，哪句話是描寫人物的，哪句話是描寫景色的，這樣在日后的翻閱過程中學(xué)生可以快速地找到自己想要的句子，看著也簡單明了。

例如，以學(xué)習(xí)《鳥的天堂》這一課為例，這一課只要講的是大榕樹的奇特與美麗，還有眾鳥紛飛的景象。在正式上課時，我先幫學(xué)生梳理一下課文的主要內(nèi)容以及中心思想，然后向?qū)W生們說一下這個課文中出現(xiàn)的大量好詞好句，如：“是一棵大樹，有著數(shù)不清的椏枝，枝上又生根，有許多根一直垂到地上，進了泥土里。”、“在河邊田畔的小徑里有幾棵荔枝樹。綠葉叢中垂著累累的紅色果子?！比缓笞寣W(xué)生拿出積累本摘抄到上面，利用課上的時間讓學(xué)生整理，這樣可以做到監(jiān)督學(xué)生，防止學(xué)生課下不摘抄現(xiàn)象。在進行摘抄的同時不僅可以幫助學(xué)生加深對課文的印象還可以通過摘抄豐富學(xué)生的知識儲備量。

三、培養(yǎng)語感，大量閱讀

古語講：“秀才不出門，便知天下事?！奔热辉诳萍忌形窗l(fā)達的古代，秀才就是通過博覽群書獲得的“天下事”，可見閱讀時獲取信息的重要源泉。其實，語言文字的表達需要一個積累的過程，大量閱讀就是最好的積累，當(dāng)學(xué)生的知識量有了一定的沉淀后，學(xué)生的寫作水平才會逐漸得到提高。在進行閱讀時，學(xué)生會通過所閱讀的文章獲得相關(guān)的寫作手法，這對培養(yǎng)學(xué)生的語感非常重要。

例如，以學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》這一課為例，在正式上課時我將這樣為學(xué)生們講解：“書籍在魯迅的一生中占著十分重要的地位，他愛書如命。小時候的魯迅在過年時，大人給了他壓歲錢，他就一點一點的攢起來買書看。魯迅非常愛讀書，他一生收藏了大量的書籍。”這樣教學(xué)的目的就是讓學(xué)生可以大量閱讀，讓學(xué)生有很多的寫作靈感，讓學(xué)生在寫作文的方法上應(yīng)用的更好，在寫作的時候，學(xué)生可以運用一些書中出現(xiàn)的好詞好句和生活哲理，以此來增加作文的美感，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

其實對小學(xué)語文寫作教學(xué)進行改革，才會提升小學(xué)語文的綜合成績，教師想要提高學(xué)生的寫作能力，就要找到合適的教學(xué)方法，這樣才會調(diào)動學(xué)生寫作的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。在現(xiàn)在的教學(xué)模式下，有很多學(xué)生對寫作文就產(chǎn)生恐懼、反感的心理，在他們眼中，寫作文是一件很頭疼的事，沒有可寫的就開始東拼西湊，這樣寫出來的作文不僅不通順還像流水賬。我上面說的這幾個方法可以改變學(xué)生這一現(xiàn)狀，使學(xué)生對寫作文產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生們寫出更加優(yōu)秀的作文。

參考文獻：

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