廣州初中學(xué)業(yè)考文學(xué)類作品閱讀增分策略研究

劉令

【摘要】文學(xué)類作品閱讀是初中學(xué)業(yè)考的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我校在該題的得分與廣州市平均分有明顯差距。實(shí)現(xiàn)該巧點(diǎn)的增分可以從以下幾點(diǎn)做起：1.思想增分：端正學(xué)習(xí)態(tài)度，克服畏難情緒，堅(jiān)持“文中求答”的答題原則。2.考點(diǎn)增分：找準(zhǔn)增分考點(diǎn)，挖掘每個(gè)考點(diǎn)的增分落腳點(diǎn)。3.方法增分：掌握閱讀方法，訓(xùn)練解題技巧。首先通過“三步讀書法”速讀課文，把握文意，理清文章脈落；然后歸納每個(gè)考點(diǎn)的解題思路，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，掌握解題技巧；最后根據(jù)賦分，確定得分點(diǎn)，分點(diǎn)規(guī)范作答。4.對(duì)象增分：精準(zhǔn)分析學(xué)情，確定增分對(duì)象。

【關(guān)鍵詞】文學(xué)類作品；閱讀；增分點(diǎn)

文學(xué)類作品閱讀題得分率普遍偏低，原因在于有些學(xué)生沒有掌握閱讀方法，讀不懂文章；有些同學(xué)答題技巧欠缺，答案不完整；有些學(xué)生審題錯(cuò)誤，答非所問；個(gè)別學(xué)生有嚴(yán)重的畏懼情緒，出現(xiàn)很多空白試卷。我校學(xué)生在該題的得分明顯低于全市平均分，如何才能實(shí)現(xiàn)文學(xué)作品閱讀的增分呢？我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手。

一、思想增分：克服畏難情緒，堅(jiān)持“文中求答”原則

學(xué)生不喜歡做閱讀題，部分原因是認(rèn)為做了也不確定能拿多少分，特別是近幾年初中學(xué)業(yè)考閱讀題的閱讀量增大了，一篇文學(xué)類作品大約有2500字，更需要學(xué)生能靜下心來閱讀文本，在理解文本的基礎(chǔ)上答題。閱讀要增分首先要端正學(xué)生的做題態(tài)度，克服畏難情緒。

有一個(gè)學(xué)生，在小學(xué)時(shí)就診斷出有閱讀障礙。他的考卷除了選擇題外，其余都是空白。有一次，上《旅鼠之謎》這篇文章時(shí)，他很感興趣，在課堂上大聲喊出了旅鼠的兩個(gè)謎點(diǎn)。課后我發(fā)現(xiàn)他的閱讀是片斷式的，不能從整體把握文章，但決不能說他什么都不會(huì)。我抓住這一點(diǎn)，馬上給他做思想工作，給他打氣。在期末考試中，閱讀題他竟然得了三分。一個(gè)有閱讀障礙的孩子，只要端正態(tài)度，認(rèn)真讀文章，就有得分的機(jī)會(huì)，更何況我們智商正常的學(xué)生呢？只要他們不畏懼閱讀，能堅(jiān)持“文中求答”的原則，就一定能多得分。

二、考點(diǎn)增分：找準(zhǔn)增分考點(diǎn)，挖掘增分落腳點(diǎn)

研究近幾年學(xué)業(yè)考年報(bào)發(fā)現(xiàn)，寫法分析、點(diǎn)評(píng)探究這兩個(gè)考點(diǎn)的得分我區(qū)與市差距比較大。但這兩個(gè)考點(diǎn)是學(xué)業(yè)考的必考點(diǎn)，一般都是5分一題，占文學(xué)類文本閱讀的45%，所以做好這兩個(gè)題是保證閱讀增分的關(guān)鍵。

解答寫法分析題，學(xué)生首先要熟悉一些概念性知識(shí)。如果命題人沒有給出寫法，只是給出了文中的一些句子或段落，讓考生進(jìn)行賞析，解答這樣的題學(xué)生要先掌握?？紝懛ǖ幕靖拍罴疤攸c(diǎn)，再根據(jù)已掌握的知識(shí)進(jìn)行判斷是運(yùn)用了何種寫法，再結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析，指出該寫法在文中的表達(dá)效果。所以，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)考點(diǎn)的增分，關(guān)鍵是要讓學(xué)生積累常考寫法的概念性知識(shí)及作用。

“點(diǎn)評(píng)探究”考點(diǎn)，要求學(xué)生能點(diǎn)評(píng)文學(xué)作品中的思想內(nèi)容和作者的審美取向，評(píng)議文章產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值或影響，探究文本的某些問題，提出自己的見解，能多角度、有創(chuàng)意地閱讀。做這道題，學(xué)生必須深刻理解文章的主旨，并能結(jié)合自己已有的體驗(yàn)闡述自己的觀點(diǎn)。這個(gè)考點(diǎn)增分的關(guān)鍵要落在對(duì)作品主旨的理解上。解決這個(gè)問題，只能是多讀書，讀好書，讀整本書。在基礎(chǔ)年級(jí)時(shí)教師可以開展豐富的語文活動(dòng)如“朗讀者”“名著推薦”等引導(dǎo)學(xué)生多讀經(jīng)典書目，豐富學(xué)生的見識(shí)，提高學(xué)生的閱讀品味，讓學(xué)生形成正確的三觀。讓學(xué)生在閱讀中積累感性體驗(yàn)，提高綜合閱讀能力。只要綜合閱讀的能力提高了，解題的能力自然就提高了。

三、方法增分：掌握閱讀方法，訓(xùn)練解題技巧

1.“三步讀書法”速讀課文，把握文意，理清文脈

讀懂文章，是做題的基礎(chǔ)。學(xué)生既要有閱讀速度，又要有閱讀質(zhì)量，在教學(xué)中，我訓(xùn)練學(xué)生用“三步讀書法”速讀課文。第一讀初讀。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把文章瀏覽一遍，了解文章寫了些什么內(nèi)容，學(xué)生只要能用“這篇文章寫了什么人（物），做了什么事，表達(dá)了作者的什么情”這樣的句式歸納，就達(dá)到了初讀的要求。第二讀精讀。再讀文章，理清文章結(jié)構(gòu)，在文章中圈畫重點(diǎn)的句子或詞語，細(xì)細(xì)探究重點(diǎn)、難點(diǎn)，由表及里，抓住文章精髓。讀完文章后讀題干，圈畫題干中的關(guān)鍵詞，審清題目要求。第三讀品讀。根據(jù)題目的要求找到相對(duì)應(yīng)的段落細(xì)細(xì)品讀，圈畫答題能用到的語句或詞語，為答題做準(zhǔn)備?！叭阶x書法”從詞句入手，指向全篇，在對(duì)全篇內(nèi)容有初步感知的基礎(chǔ)上，再回到語境中理解詞句的意思，是一個(gè)從局部到整體再到局部的過程?！叭阶x書法”，每一步都有明確的目的，提高了學(xué)生閱讀的速度及閱讀的準(zhǔn)確性，能更好地把握作者的寫作意圖，做起題目來也得心應(yīng)手。

2.尋找解題思路，歸納解題模式，訓(xùn)練解題技巧

文學(xué)類文本閱讀的每個(gè)考點(diǎn)都有自己獨(dú)特的解題思路，可以歸納出一般的解題模式。教師只要善于發(fā)現(xiàn)并總結(jié)每一個(gè)考點(diǎn)的解題思路，用“例――規(guī)法”對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題技巧的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握答題規(guī)律，將降低答題難度，實(shí)現(xiàn)增分。

3.根據(jù)賦分，確定得分點(diǎn)，分點(diǎn)作答

近幾年學(xué)業(yè)考閱讀題的采分點(diǎn)基本是一個(gè)得分點(diǎn)一分，學(xué)生要有這個(gè)意識(shí)，如果某道題有4分，就必須找出4個(gè)得分點(diǎn)，而且這4個(gè)得分點(diǎn)不能有交叉和重疊。確定得分點(diǎn)后，再使用規(guī)范的語言，條理清晰、卷面工整地分點(diǎn)作答，避免閱卷老師看不清而造成失分。

4.注重思維訓(xùn)練，提升邏輯思維能力

文學(xué)類文本的閱讀需要較強(qiáng)的邏輯思維能力，在閱讀教學(xué)中，要借用課本內(nèi)的文學(xué)類作品，訓(xùn)練學(xué)生透過字詞表層去挖掘深層潛在信息的靈活思維的能力，并注意引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次、多起點(diǎn)地去思考問題。

四、對(duì)象增分：精準(zhǔn)分析學(xué)情，確定增分對(duì)象

教育的最終目的是“人”，我們?cè)诮虒W(xué)中必須做到“目中有人”。在教學(xué)中，要摸清學(xué)生的底子，精準(zhǔn)分析學(xué)生的閱讀能力、閱讀品質(zhì)、閱讀習(xí)慣、思維特征、答題習(xí)慣等方面的情況。在教學(xué)中有的放矢，實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)，以求讓每個(gè)學(xué)生做到一課一得。

1.能力分層，得分要求也分層。學(xué)生經(jīng)過九年的學(xué)習(xí)，閱讀能力有了層級(jí)，每個(gè)考點(diǎn)對(duì)學(xué)生來說閱讀難度也不一樣。閱讀能力稍弱的學(xué)生，我會(huì)把“內(nèi)容概括”“詞句賞析”“形象分析”這幾個(gè)考點(diǎn)作為他們的必得分點(diǎn)，把“結(jié)構(gòu)分析”“寫法分析”“推斷想象”作為他們的常得分點(diǎn)，把“點(diǎn)評(píng)探究”作為增分點(diǎn)。鼓勵(lì)他們22分的文學(xué)作品閱讀盡量拿到60%以上的分?jǐn)?shù)。對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生就要求盡量少失分，拿到85%以上的分?jǐn)?shù)，這也是語文拿高分的基礎(chǔ)。

2.及時(shí)反饋，長期跟蹤。平時(shí)閱讀訓(xùn)練或大考后，分題統(tǒng)計(jì)各學(xué)生的文學(xué)類文本閱讀題的得分情況，及時(shí)了解各層次學(xué)生的必得分、常得分及增分點(diǎn)的情況并及時(shí)指正。對(duì)出現(xiàn)相同情況的學(xué)生進(jìn)行再訓(xùn)練，再跟蹤。基礎(chǔ)較好，只有閱讀較弱的學(xué)生是長期跟蹤，重點(diǎn)培養(yǎng)的對(duì)象，老師利用一些課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，逐個(gè)攻破問題考點(diǎn)。

文學(xué)類文本的閱讀能力的提高，不能一蹴而就，需要長時(shí)間的積累，既要積累閱讀量，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，還要積累閱讀方法與閱讀技巧，增強(qiáng)學(xué)生的解題能力。只要我們有恒心、有毅力就一定能實(shí)現(xiàn)該類題的有效增分。

（本文系2017年廣州市花都區(qū)“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“廣州中考文學(xué)類作品閱讀科學(xué)增分策略研究”研究成果（課題立項(xiàng)號(hào)：HDJYKY2017C015））

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