初中班級(jí)管理策略探析

江素梅

【摘要】學(xué)生在學(xué)校教育中需要思想教育的引路人，或者是班級(jí)的管理者，我們通常冠以班主任之稱。班主任不僅負(fù)責(zé)整個(gè)班集體的日常管理工作，還要對(duì)學(xué)生的各科成績(jī)和課堂表現(xiàn)作出明確的態(tài)度，并科學(xué)制定相應(yīng)的教學(xué)策略。隨著素質(zhì)教育步伐的深入推進(jìn)，新時(shí)代對(duì)班主任的素質(zhì)提出了更高更新的要求。本文圍繞當(dāng)前班級(jí)管理工作的現(xiàn)狀，就班主任如何正確實(shí)施班級(jí)管理提出一些針對(duì)性的策略。

【關(guān)鍵詞】初中教育；班主任；管理策略

隨著新式教育的不斷興起，越來越多的教育研究機(jī)構(gòu)對(duì)初中生的教學(xué)水平和管理工作提出了更加明確的目標(biāo)，這主要是因?yàn)槌踔薪逃菍W(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的上升期和過渡期，也是培養(yǎng)個(gè)人能力和思想高度的關(guān)鍵時(shí)期。因此，班主任本身的言行舉止、管理風(fēng)格等方面都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。而對(duì)于新時(shí)代的班主任來說，就要正視自身班級(jí)管理工作的現(xiàn)狀，主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新變化，加快補(bǔ)齊班級(jí)管理短板，才能勝任班級(jí)管理各項(xiàng)工作。

一、目前初中班級(jí)管理工作的現(xiàn)狀

眾所周知，班主任工作內(nèi)容是比較繁雜的，不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，還要了解他們的生活環(huán)境、家庭教育等情況，以便當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，能夠及時(shí)制定出合理的教育方法，幫助學(xué)生解決困難，盡最大能力排除干擾學(xué)生學(xué)習(xí)的外界因素。隨著學(xué)前教育年齡不斷提前，學(xué)生步入初中的時(shí)間也相應(yīng)提前了，這就增添了初中班級(jí)管理工作的任務(wù)量和教育問題，也進(jìn)一步增加了班主任工作的管理難度。一方面，由于學(xué)生逐漸有了自己獨(dú)特的思維，對(duì)社會(huì)和外部環(huán)境有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。如果班級(jí)管理工作跟不上學(xué)生的發(fā)展水平，就容易出現(xiàn)一系列的管理問題。面對(duì)這樣的教育教學(xué)現(xiàn)狀，需要班主任提前做好準(zhǔn)備工作，從而盡可能減少一些問題的出現(xiàn)。另一方面，初中是學(xué)生青春期特征比較明顯的階段，因此班主任的管理方法需要講究策略，既要尊重學(xué)生的內(nèi)心想法，也要體現(xiàn)班級(jí)的管理風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生平穩(wěn)度過青春期，促使他們的心智不斷發(fā)展成熟，不折不扣踐行新時(shí)代素質(zhì)教育理念。

二、實(shí)施有效的初中班級(jí)管理策略

第一，細(xì)心觀察，科學(xué)制定人性化的管理計(jì)劃。初中生在學(xué)習(xí)過程中明顯的特征就是自主性，實(shí)際上是指學(xué)生希望教師能夠給予自身充分的自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，目的在于發(fā)揮自己學(xué)習(xí)主體的作用，并在班主任的激勵(lì)下養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立屬于自己的思想體系。比如，班主任就某一學(xué)習(xí)時(shí)期開展班級(jí)討論會(huì)。班會(huì)的主要內(nèi)容是分析整體學(xué)生在該時(shí)期的學(xué)習(xí)成績(jī)，以及與教師之間如何相處的問題。而班主任在實(shí)施班級(jí)管理工作之前，要仔細(xì)觀察學(xué)生的行為習(xí)慣和內(nèi)心想法，科學(xué)制定人性化的管理計(jì)劃，對(duì)學(xué)生的日?；顒?dòng)有初步的了解，并定期進(jìn)行總結(jié)記錄。然后，班主任將班級(jí)內(nèi)部出現(xiàn)的一些問題的情況與學(xué)生展開積極討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性和主動(dòng)性。這樣做的目的在于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，盡量中和班主任的管理權(quán)力，降低教師的教育主導(dǎo)力度。最后，教師根據(jù)學(xué)生提出的問題和意見，及時(shí)調(diào)整自己的管理計(jì)劃、方法和教學(xué)策略，站在學(xué)生的角度來思考問題出現(xiàn)的原因和輕重程度，使其建立新型友好的師生關(guān)系，增加教師與學(xué)生溝通交流的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，穩(wěn)步提高學(xué)生身心健康水平。

第二，忠于職守，嚴(yán)于律己，率先垂范。“老師的一切都在影響學(xué)生思維和行動(dòng)?！痹趯W(xué)校里，班主任與學(xué)生相處的時(shí)間最多，因此班主任在學(xué)生面前應(yīng)該注意自己的言行舉止，規(guī)范自己行為，努力做學(xué)生的榜樣和表率，時(shí)刻做到為人師表，率先垂范。作為班主任，要把一個(gè)班級(jí)管理好，就務(wù)必不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作潛質(zhì)，樹立自身良好的形象，做到忠于職守、嚴(yán)于律己、率先垂范。要求學(xué)生做到的自己首先要做到，要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不能做，要十分清楚自身的行為涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響，真正做到既教書，又育人。在教室內(nèi)，只要見到地面上有紙屑時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)帶頭把它們撿起來丟到垃圾箱內(nèi)。在學(xué)校開展大掃除時(shí)，班主任作為班級(jí)的一員，也要積極參與勞動(dòng)。班主任的行為規(guī)范、以身作則是對(duì)學(xué)生最無聲的教育和有力影響，讓自己成為學(xué)生心目中的榜樣，使學(xué)生感覺到師生是平等的，也能進(jìn)一步拉近師生之間的距離。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新時(shí)代，班主任更應(yīng)提高自身素質(zhì)，當(dāng)好學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人。

第三，明確班規(guī)，建立一套適合學(xué)生的管理體系。班規(guī)是班級(jí)管理的一項(xiàng)輔助規(guī)定，是規(guī)范班級(jí)管理的一種制度。對(duì)于初中班級(jí)的管理，僅以口頭提示或日常警告是無法達(dá)成規(guī)范管理效果的。班主任要想管理好班級(jí)，一定要建立一套適合學(xué)生的管理體系。因?yàn)橛辛嗣鞔_的班級(jí)規(guī)章制度，才能進(jìn)行科學(xué)的管制，以班級(jí)規(guī)章制度的明確性、條理性、綜合性、全面性規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和日常行為，以班級(jí)規(guī)章制度約束學(xué)生的一言一行，讓學(xué)生之間相互監(jiān)督、相互激勵(lì)、相互改進(jìn)，以此塑造一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的先進(jìn)班集體。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！弊鳛榘嘀魅?，要根據(jù)本班級(jí)學(xué)生的問題特點(diǎn)、日常行為等，合理制定各項(xiàng)班級(jí)管理制度，讓學(xué)生在嚴(yán)格的班規(guī)下做到安分守己、嚴(yán)于律己。

第四，發(fā)揮實(shí)踐的教育作用，提高學(xué)生自身修養(yǎng)。初中班級(jí)管理工作重要一點(diǎn)就是發(fā)揮學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的教育作用，因此班主任要通過適時(shí)組織一些有益的集體活動(dòng)來提高學(xué)生的實(shí)踐能力，以便加強(qiáng)他們自身的修養(yǎng)。班主任可以結(jié)合當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)工作的部署，組織一些創(chuàng)建衛(wèi)生縣城、人居環(huán)境整治等活動(dòng)，幫助他們養(yǎng)成講文明、講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。班主任應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極報(bào)名參加，參加的主要目的是讓學(xué)生切身感受到實(shí)施活動(dòng)對(duì)自身學(xué)習(xí)環(huán)境的推動(dòng)作用，它在一定程度上也激發(fā)了學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)。然而，班主任在組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的過程中，需要實(shí)施有效的班級(jí)管理策略，使其在活動(dòng)中做到安排有序，組織到位，這樣就能大大提高班級(jí)的管理效率，降低學(xué)生發(fā)生問題的頻率，從而促使班主任的管理工作落實(shí)落細(xì)。

第五，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，形成教育合力。班主任和家長(zhǎng)雙方及時(shí)溝通聯(lián)系，交換意見，有助于增進(jìn)彼此間的了解和認(rèn)識(shí)，形成強(qiáng)大的教育合力。因此班主任要主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，善于摸清學(xué)生的底子，了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)、對(duì)待父母的態(tài)度等，并能夠保護(hù)學(xué)生的隱私，以便有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開展思想教育工作。在開學(xué)初，班主任可以把學(xué)校的教育計(jì)劃、教育目標(biāo)、教育方法、日?；顒?dòng)等告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育有一個(gè)大致的了解。如遇到特殊情況，班主任應(yīng)當(dāng)?shù)谝粫r(shí)間與監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)共同參與到對(duì)其子女的教育上來，以便實(shí)現(xiàn)更具針對(duì)性、高效性教育成效。

總之，從學(xué)生整體發(fā)展來看，班主任的管理工作對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展起到了關(guān)鍵性的作用，對(duì)他們的身心發(fā)展具有重要的意義。而有效的班級(jí)管理模式，不僅能提高班集體的凝聚力，還能促進(jìn)學(xué)生的心理健康，因此作為一個(gè)新時(shí)代的班主任，要主動(dòng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，及時(shí)更新教育理念，不斷鉆研和創(chuàng)新班級(jí)管理方法，才能穩(wěn)步提高班級(jí)管理水平，從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐相霞.初中班主任對(duì)班級(jí)的管理與規(guī)劃探討[J].中國(guó)校外教育，2016（06）.

[2]李偉邦.初中班主任班級(jí)管理策略研究[J].西部素質(zhì)教育，2016（21） .