“軍銜晉級(jí)管理”提升小學(xué)生綜合素質(zhì)

張富嬌

我在多年的班主任工作中，經(jīng)常采用“軍銜晉級(jí)管理”的辦法引導(dǎo)學(xué)生，收到了比較理想的效果。如相關(guān)班級(jí)的班風(fēng)良好，學(xué)生互助互愛、團(tuán)結(jié)向上、成績(jī)理想;一些學(xué)困生、調(diào)皮兒童也有明顯的改變。學(xué)生主動(dòng)融入“軍銜晉級(jí)管理”隊(duì)伍中，在學(xué)習(xí)、生活中不斷向組織靠攏，綜合素質(zhì)逐漸提高。這種管理模式的主要做法是人人參與管理，人人受到管理，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。下面我把它總結(jié)出來，與大家一起探討。

一、晉級(jí)兼獎(jiǎng)紅旗，人人學(xué)會(huì)管理

班集體是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的搖籃，一個(gè)積極向上、凝聚力強(qiáng)的班集體的形成，是要靠一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍來保證的。為了選拔出品學(xué)兼優(yōu)、敢說敢管的班委會(huì)人選，我將“軍銜晉級(jí)管理”和班級(jí)實(shí)際結(jié)合，制定了一套考核方案。然后經(jīng)過試驗(yàn)、補(bǔ)充、完善階段，才正式實(shí)施。這種管理模式主要是用計(jì)算積分的方法衡量學(xué)生，讓學(xué)生通過努力積累積分，積分高者出任班干部。此后繼續(xù)通過計(jì)算積分進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，讓學(xué)生通過努力“晉升軍官”，鞏固班級(jí)學(xué)生追求上進(jìn)的良好風(fēng)氣。該模式的具體做法是：對(duì)德、智、體、美、勞各項(xiàng)細(xì)分為更多小項(xiàng)，更科學(xué)地對(duì)學(xué)生遵守紀(jì)律、完成作業(yè)、檢測(cè)成績(jī)、回答問題、清潔衛(wèi)生等情況分別記分。每天記一次，每周積累總分。這樣一來，每個(gè)人都會(huì)爭(zhēng)取參與管理班級(jí)、把握晉升“軍銜”的機(jī)會(huì)，良好的氛圍逐漸形成。

另外，我還把記分與獎(jiǎng)小紅旗活動(dòng)結(jié)合起來，使激勵(lì)效果更容易顯現(xiàn)。具體方法為：對(duì)上課認(rèn)真、課堂紀(jì)律好、積極回答問題、認(rèn)真完成當(dāng)天作業(yè)、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生，除加分外，我還分別獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗;作業(yè)完成得又快又好的當(dāng)作業(yè)檢查小組長(zhǎng)，紀(jì)律表現(xiàn)好的當(dāng)紀(jì)律小組長(zhǎng)，這兩個(gè)人負(fù)責(zé)當(dāng)天的記錄以及對(duì)小紅旗的獎(jiǎng)發(fā);作業(yè)先由科任教師進(jìn)行檢查，對(duì)最先完成好的組獎(jiǎng)發(fā)小紅旗，再由紀(jì)律委員和小組長(zhǎng)去檢查，獎(jiǎng)勵(lì)該組中完成得好的成員。

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，我對(duì)互助互愛、拾金不眛的同學(xué)，對(duì)幫助其他同學(xué)解決學(xué)習(xí)、思想問題的同學(xué)，都獎(jiǎng)勵(lì)積分和小紅旗。對(duì)學(xué)習(xí)退步、對(duì)人不禮貌、紀(jì)律松懈的同學(xué)，則分別撤下一面小紅旗。然后由其他同學(xué)給予支援，幫助他找出原因、彌補(bǔ)不足，待下次進(jìn)步了再補(bǔ)上小紅旗，同時(shí)援助的同學(xué)也能得到小紅旗。在這種管理模式中，獎(jiǎng)小紅旗起到了激勵(lì)學(xué)生的作用，讓他們學(xué)會(huì)以身作則，積極為班級(jí)良好風(fēng)氣的形成而努力。

二、模擬軍營(yíng)管理，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心

“軍銜晉級(jí)管理”原理是模擬軍隊(duì)軍銜晉級(jí)模式，引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管理。軍銜從下往上分為十二個(gè)等級(jí)，依次為：下士、中士、上士、少尉、中尉、上尉、少校、中校、上校、少將、中將、上將。在這個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都從最基層做起，有良好的表現(xiàn)、積累相應(yīng)的分?jǐn)?shù)才能晉級(jí)。如累積分?jǐn)?shù)達(dá)到500分的為下士，上升到600分為中士，再上升到700分為上士，以此類推。每晉一級(jí)我都加大一點(diǎn)難度，對(duì)學(xué)生提出更高要求?！败娿晻x級(jí)”抓的是學(xué)生的興趣點(diǎn)，具體工作還是要靠人來做。在管理中，我經(jīng)常用歷史故事激勵(lì)學(xué)生，鞏固學(xué)生向往軍營(yíng)、崇拜軍人、想當(dāng)將軍的愿望，引導(dǎo)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想而努力。然后我要求學(xué)生要用軍隊(duì)的紀(jì)律來約束自己：上課不遲到早退，集中精神聽課，作業(yè)按時(shí)完成，書寫清楚整潔，不能馬虎，不能出錯(cuò)，要用軍人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

在每學(xué)期初，我重點(diǎn)抓宣傳工作，把學(xué)生的胃口吊起來，“軍銜晉級(jí)”并不急著實(shí)施。正式實(shí)施的時(shí)間是開學(xué)第三周，那時(shí)多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)積極，也經(jīng)常彼此比較分?jǐn)?shù)，工作熱情高漲。同時(shí)我也注意做好思想疏導(dǎo)工作，不讓一些人因開始分?jǐn)?shù)低而垂頭喪氣，也防止一些分?jǐn)?shù)高的人驕傲自滿。對(duì)于個(gè)別學(xué)困生和調(diào)皮學(xué)生，我采用“一把鑰匙開一把鎖”的方法，多下工夫，也讓其他同學(xué)幫忙做思想工作。于是，這一部分人也進(jìn)入正軌。這個(gè)時(shí)候，其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生怎樣對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)、強(qiáng)化心理素質(zhì)的好時(shí)機(jī)。

為了使每個(gè)學(xué)生都對(duì)這種模式感興趣，我還對(duì)學(xué)困生采取了一些傾斜措施。如有的學(xué)生不愿意展示自己的學(xué)習(xí)成果，但遵守紀(jì)律、學(xué)習(xí)積極。像這種學(xué)生，只要他們舉手回答問題，我都盡量給他們機(jī)會(huì)，且給予表揚(yáng)和相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，并在私下和他們探討，幫助其改正不夠科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。課堂上，最簡(jiǎn)單的問題我首先考慮的是學(xué)困生，難點(diǎn)問題我則留給尖子生，讓大家都有努力的方向。例如，我的一個(gè)學(xué)生小雨，在三年級(jí)升到四年級(jí)時(shí)，他的數(shù)學(xué)成績(jī)只有七八分。我接手時(shí)，發(fā)現(xiàn)他上課特別喜歡舉手回答問題，因此我盡量調(diào)動(dòng)他的積極性，他的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯產(chǎn)生了變化，各單元測(cè)試成績(jī)依次是39、45、58、68、75……第一學(xué)期期末他考試還得了80分。像小雨這種情況，我注意總結(jié)其進(jìn)步的經(jīng)驗(yàn)，然后用在其他同類學(xué)生身上。

三、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，引導(dǎo)參與班級(jí)管理

2008年我?guī)Я艘粋€(gè)六年級(jí)的班，該班積極向上的學(xué)生很多，那時(shí)升初中也分重點(diǎn)班，他們都想考上重點(diǎn)班。但是，班上一個(gè)叫小可的學(xué)生把班搞得不得安寧。他嬉戲、打架、逃課、惡作劇……我找他談話，他嘴上應(yīng)得很快，可到了第二天又故技重演。這樣弄得班上學(xué)生難以靜下心來學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也紛紛來電投訴。

我通過了解他家里的情況，知道他搗亂也是有原因的。他家里管教不嚴(yán)，導(dǎo)致其經(jīng)常外出，與其他不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)，甚至與社會(huì)上的小混混來往，沾上一些壞習(xí)慣。因此，我與他家長(zhǎng)配合，及時(shí)掌握他上學(xué)與回家的情況，不讓他隨便曠缺課。同時(shí)，我找機(jī)會(huì)對(duì)他做思想工作，給他講家庭、人生道理。他漸漸安靜下來，在教室也坐得住了。為了激起他的上進(jìn)心，我鼓勵(lì)他參與到“軍銜晉級(jí)管理”中來，每天下午放學(xué)就和他算積分，幫他指出努力的方向，對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予鼓勵(lì)。這樣，小可經(jīng)歷了“服從管理—舊病復(fù)發(fā)—服從管理—又發(fā)作—參與管理”的過程，成績(jī)慢慢有了進(jìn)步，當(dāng)上了小組長(zhǎng)。對(duì)于這類學(xué)生，我另外總結(jié)了專門的管理引導(dǎo)方法。我把這個(gè)案例的成功經(jīng)驗(yàn)想透，運(yùn)用到別的調(diào)皮孩子身上，結(jié)合實(shí)際不斷完善，取得了較好效果。

實(shí)施了多年的“軍銜晉級(jí)制”，一般情況是一個(gè)月班風(fēng)有變化，一個(gè)學(xué)期班風(fēng)有改觀。在這種模式下，班級(jí)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、禮儀、衛(wèi)生等方面都形成了良好的風(fēng)氣。鄉(xiāng)村學(xué)生一般自信心不強(qiáng)，經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉，他們的主人翁意識(shí)、集體意識(shí)和自我管理意識(shí)被充分調(diào)動(dòng)了起來，綜合素質(zhì)普遍得到提高。