高中英語教學中提高學生學習興趣和增強信心的研究

盧慶惠

【摘要】英語教師的任務應該是教學生學會英語并且能夠靈活運用，培養(yǎng)學生學習英語課程的興趣，不僅能夠激發(fā)學生主動學習英語課程的積極性和主動性，而且能夠實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，從而提高英語課程的學習效率。因此，有效培養(yǎng)和激發(fā)學生對于英語課程的興趣，增強學生學習英語的自信心，是英語教學過程當中需要考慮的問題。

【關鍵詞】英語;興趣;信心;研究

英語是學生必須掌握的一門外國語言，對于學生的發(fā)展成才，具有非常重要的意義和作用。但是，通過對當前英語教學的實際展開情況進行分析和了解之后，我們發(fā)現(xiàn)當前的英語教學模式仍然采用傳統(tǒng)的教學方法和教學方式，教師在課堂上不能夠充分發(fā)揮學生的主體性地位，缺乏師生互動這一環(huán)節(jié)。這就導致學生只是被灌輸?shù)膶ο?，只能被動地接收教師所傳授的知識內容。對于英語這一門語言課程的學習，我們要改變傳統(tǒng)方式的影響，積極創(chuàng)新，尋找適合學生的教學模式，從而有效推動學生英語能力的不斷發(fā)展。

一、當前的發(fā)展現(xiàn)狀

通過對當前高中英語課堂的教學現(xiàn)狀進行了解，我們發(fā)現(xiàn)許多老師仍然無法擺脫傳統(tǒng)教學模式的禁錮。將英語課堂上的主要精力放在向學生傳授基本的知識內容上，仍然是教育者與被教育者之間的關系。教師還不能從講臺上走下來，與學生進行平等地交流和互動，仍然是高高在上的姿態(tài)，這在一定程度上弱化了學生學習英語課程的積極性，打消了學生對英語課程產(chǎn)生的興趣，所以導致了英語課堂教學效率低下，學生的學習能力弱化的結果。這就需要老師要不斷改變傳統(tǒng)的教學模式和教學方法，學習新的教學方法，將科學技術卓有成效地與課堂相結合。尊重學生的主體性地位與學生進行平等地溝通和交流，同時針對學生的個性化特點，制定相應的解決辦法和策略，真正使學生融入到課堂當中去，發(fā)揮老師的主導作用和學生的主體作用，將英語課程的魅力和作用發(fā)揮到最大化。

二、具體措施

基于多年教學實踐和經(jīng)驗總結，提高學生學習英語的興趣和增強學習英語信心的研究，具體措施主要有以下幾點。

1.增強學生學習英語課程的主動性和趣味性

任何教學過程都是雙邊活動，主體是學生，老師是引導。教師如果能夠采用豐富、形象、生動有趣的語言進行教學，可以有效激發(fā)學生學習興趣，教師在教學課堂當中采用優(yōu)美、抑揚頓挫的語調進行課文范讀時，可以極強的感染力影響學生。學習必修一Unit 3 Travel journal一課時，教師可以讓學生在初步感知文章的同時，選擇自己喜歡的地區(qū)以英語的形式向大家介紹，同時教師在課堂當中優(yōu)雅的教態(tài)以及真摯的感情都能感染到學生。在提高學生審美能力的同時，能夠讓學生在學習中獲得樂趣。

2.充分發(fā)揮多媒體教學優(yōu)勢，提高學生的學習樂趣

在具體的教學過程中，教師可以將教學內容和媒體相結合，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢。由于學生還沒有足夠的自律能力，對很多事物都有著強烈的好奇心，所以在好奇心的驅使下，就很難全身心地投入到英語課堂的學習過程中，這就需要老師要不斷探索新的教學方法，不斷引導和啟發(fā)學生，促進學生融入課堂。通過老師形象化的教學，學生會更加樂意參與到教學課堂當中，不僅豐富了課堂內容，而且多媒體教學對教學能夠起到輔助的作用，還可以提高學生的審美能力，培養(yǎng)情操。教師在具體的教學過程中可以豐富實踐的形式，學生在實踐的過程中，不僅可以采用范讀的方式，而且可以采用分角色朗讀的形式。例如，在講授高中必修一Unit 2 English around the world時，可以通過多媒體向學生展示不同國家使用英語時的動作、神態(tài)以及表達習慣，將學生成功地吸引到課堂當中，不僅能夠加強師生之間的溝通和交流，而且能夠使學生在短暫的時間內學習到更多的跨文化知識。

3.豐富課堂形式，提高學生的參與能力

在英語課堂當中，教師可以根據(jù)課文內容選擇用游戲的方式與學生進行互動，從而不斷增強學生的學習興趣，和老師真正共同融入到教學課堂當中。英語教師在課堂教學的過程當中，設計多種多樣的游戲，不僅能夠集中學生的注意力，而且如果游戲內容選擇恰當?shù)脑挘軌蜃寣W生在體驗游戲的過程中充分吸收課本知識，起到事半功倍的效果，這樣不僅有利于教師順利開展后續(xù)內容，而且有利于學生掌握相關內容知識。例如，在學習 Earthquakes一課的時候，教師可以組織學生進行實戰(zhàn)演練，既幫助學生分析了文本，又通過豐富多彩的形式使學生體驗不一樣的感覺，更加喜歡上英語課。教師選擇多種多樣的游戲形式，不僅尊重了學生的主體性地位，還充分發(fā)揮了教師在課堂教學過程中的主導性作用。采用多種多樣的游戲教學形式，更能夠增強英語教學課程的趣味性，取得師生滿意的教學效果。所以，高中教師要充分考慮高中學生的心理特點和思維狀況，選擇適合高中學生的游戲內容和游戲方式，同時，教師也應該提高自身素質和各方面能力，對課堂中可能出現(xiàn)的意外能夠及時、準確并有效地進行分析和處理。

4.建立和諧的師生關系，增強學生的自信心

教師在具體的教學過程中始終要向學生傳遞積極向上的形象。在課堂當中以飽滿的熱情和能力，將學生引領到生動活潑形象的課堂環(huán)境里。建立和諧融洽的師生關系，也能夠在一定程度上增強學生學習英語課程的自信心。這就要求教師首先要放低姿態(tài)，與學生做朋友，多接觸，多交流。例如在課余時間，教師可以與學生融為一體，交流他們近期的日?；顒右约皩W習動態(tài)，討論在英語課學習過程中遇到的困難，并為學生提出具體的學習講義。通過長時間與學生交流及溝通，學生會對老師產(chǎn)生一種親切感，學生和老師之間彼此拉近了距離，就沒有陌生的感覺，從而在日常的課堂中學生也不會過于緊張和拘謹，可以大膽地表達自己內心的真實想法以及在英語學習過程中的收獲和不足。培養(yǎng)良好和諧的師生關系，不僅能夠極大地激發(fā)學生學習課程的興趣，而且能夠增強學生克服英語問題的自信心，最大化地挖掘學生的潛能，取得事半功倍的教學效果。

綜上所述，對于英語課程的學習，需要不斷提高學生的學習興趣，增強學生的自信心，才能夠讓學生積極主動地參與到具體的英語教學課堂當中。我們都知道興趣是最好的老師，只有讓學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，才能夠提高具體的教學質量和效果。選取最適合學生學習的教學方式，有效提高學生學習英語課程的積極性，更好地實現(xiàn)英語課程的教學目標，學生只有在輕松愉悅的教學環(huán)境當中，才能夠不斷激發(fā)自我潛能，提高學生的自我滿足感，獲取更好的教學效果。

參考文獻：

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