初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的問(wèn)題與改進(jìn)策略

伍在容

摘 要：初中階段的英語(yǔ)就相當(dāng)于一個(gè)小學(xué)到高中英語(yǔ)的過(guò)渡期，即這個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)需要小學(xué)生從小學(xué)階段簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流過(guò)渡到高中階段的各種難點(diǎn)新聞的解讀，也就是說(shuō)，要讓學(xué)生掌握某項(xiàng)技能以獲取更多的英語(yǔ)知識(shí)。于是英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)便成為初中階段英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。下面，本文將淺析初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且探究出相應(yīng)的改進(jìn)方法。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué);存在的問(wèn)題;改進(jìn)方法

我國(guó)目前不斷走向世界的發(fā)展形勢(shì)就表明了，全球化將是未來(lái)世界的整體格局，即地球上的各個(gè)國(guó)家與地區(qū)未建立越來(lái)越密切的聯(lián)系，在這一交往的過(guò)程中就需要運(yùn)用一門通用語(yǔ)言幫助國(guó)與國(guó)之間、地區(qū)與地區(qū)之間更好地溝通與交流，以此促進(jìn)世界的發(fā)展。而英語(yǔ)就以這樣的角色存在于世界之中，所以，我國(guó)的人才培養(yǎng)計(jì)劃就十分注重英語(yǔ)方面的發(fā)展，即注重培養(yǎng)國(guó)際化人才。但是目前的英語(yǔ)教學(xué)中，特別是處于初中階段，即英語(yǔ)能力提升期，這更需要得到更多的關(guān)注，而聽(tīng)力便是眾多學(xué)子在進(jìn)行初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)時(shí)難以邁過(guò)去的一道坎。

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題

我國(guó)的初中學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中總是出現(xiàn)語(yǔ)法很厲害，但是其它方面的實(shí)際應(yīng)用能力卻很低的情況。但是這一問(wèn)題的出現(xiàn)不單單是學(xué)生自身造成的，其實(shí)在很大程度上，學(xué)生會(huì)處于這樣尷尬的境地，主要是因?yàn)閷W(xué)生所處的外部環(huán)境嚴(yán)重影響了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，特別是在英語(yǔ)聽(tīng)力能力方面，更是被嚴(yán)重滯后了。這些影響學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力增強(qiáng)的外部因素主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，即初中學(xué)校忽視英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的重要性，當(dāng)前的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)于古板以及當(dāng)前的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)未形成良好的教學(xué)環(huán)境。

（一）初中學(xué)校忽視英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的重要性

初中學(xué)校在制定教學(xué)任務(wù)計(jì)劃時(shí)，通常不會(huì)注重將英語(yǔ)聽(tīng)力這一個(gè)模塊直接分出來(lái)并開(kāi)授相應(yīng)的課程，而是將其與整體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)揉雜在一起。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，許多學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)一般都是比較注重詞匯的記憶，閱讀理解的訓(xùn)練，英漢翻譯訓(xùn)練以及寫作訓(xùn)練，其教學(xué)重點(diǎn)的目的是為了讓學(xué)生能夠擁有獲得高分的能力。也正是因?yàn)閷W(xué)校的培養(yǎng)方向以及英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方面的課程的缺失，使得初中學(xué)生的聽(tīng)力一直處于較低水平。

（二）當(dāng)前的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方法過(guò)于古板

當(dāng)前許多的初中英語(yǔ)教師仍然是沿用一些比較單一的教學(xué)模式，即通過(guò)多媒體設(shè)備播放課文讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)感受，而后就花費(fèi)大量的時(shí)間在每個(gè)單元的單詞的講解以及每個(gè)單元的語(yǔ)法分析上，之后教師又讓學(xué)生在課堂上做一些習(xí)題來(lái)熟悉語(yǔ)法的掌握以及單詞的用法，關(guān)于具體的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練幾乎是沒(méi)有的。因?yàn)樵S多初中英語(yǔ)教師都片面地認(rèn)為，聽(tīng)力是一種較難提高的能力，要緊緊依靠課堂上的短暫時(shí)間來(lái)提升學(xué)生的聽(tīng)力水平是十分不劃算的，也是沒(méi)有什么效率的。這種方式看似天衣無(wú)縫，或者說(shuō)是在許多初中教師的心里，這種教學(xué)方式甚至是完美的。但是在實(shí)際的應(yīng)用上，這種教學(xué)方式真得能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)水平嗎？答案自然是不。因?yàn)檫@種教學(xué)方法實(shí)在是太枯燥乏味了，使得許多初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門課程完全提不起一點(diǎn)興趣，除此之外，這種教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不過(guò)是只會(huì)紙上談兵的人。

二、初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)改進(jìn)的方法

（一）增加對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的重視程度

教育部門可以定期在各個(gè)初中學(xué)校開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)重要性相關(guān)知識(shí)方面的宣講活動(dòng)，這些宣講活動(dòng)的內(nèi)容要緊緊圍繞聽(tīng)力部分在初中英語(yǔ)的教學(xué)中扮演著重要角色，是幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的必不可少的一個(gè)技能這一中心點(diǎn)而展開(kāi)的。宣講的內(nèi)容也可以提及到聽(tīng)力教學(xué)對(duì)于提升其它英語(yǔ)技能方面的重要性，即聽(tīng)覺(jué)的使用是最能夠激活其它感官的訓(xùn)練模式，是能夠通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練來(lái)提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)部分的其它技能的，也就是說(shuō)，英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的開(kāi)展能夠間接地促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)方面的說(shuō)的能力、讀的能力以及寫的能力。而學(xué)校方面也應(yīng)該在教育部門的積極響應(yīng)下，清楚地認(rèn)識(shí)到開(kāi)展初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)課程的必要性，并增加對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的重視程度。同時(shí)，初中學(xué)校要在聽(tīng)力教學(xué)課程方面的設(shè)置上以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的上做出適當(dāng)正確的調(diào)整，以保證這些課程的開(kāi)展都是為了提升學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）增加更多科學(xué)的新式的教學(xué)方法

英語(yǔ)始終是一門應(yīng)用型學(xué)科，而不是理論型學(xué)科。所以，在進(jìn)行初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該要巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)幫助初中生們有更多的機(jī)會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建一定的英語(yǔ)聽(tīng)力環(huán)境，同時(shí)，教師所創(chuàng)設(shè)的這一環(huán)境是能夠完全調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的，也只有這樣的教學(xué)方式才是有意義的。例如，在練習(xí)新聞聽(tīng)力時(shí)，教師可以提前將這一次的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練假定為一次游戲或者是一次競(jìng)賽，教師可以提前告訴學(xué)生問(wèn)題，然后讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力，并說(shuō)出問(wèn)題的答案以及其出處。這樣的模式就像是一次一舉兩得的尋寶的過(guò)程，不僅英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)，學(xué)生也能樂(lè)在其中。

（三）重視常規(guī)教學(xué)，強(qiáng)化語(yǔ)言基礎(chǔ)訓(xùn)練

在英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，首先要掌握基礎(chǔ)知識(shí)。在課堂上，教師應(yīng)重視常規(guī)教學(xué)來(lái)強(qiáng)化語(yǔ)言基礎(chǔ)訓(xùn)練。比如在課堂上創(chuàng)設(shè)各式各樣的教學(xué)情境，比如在發(fā)音方面，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)搜集英語(yǔ)發(fā)音的視頻教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)視頻的觀看，了解英語(yǔ)發(fā)音方面需要注意的特點(diǎn)。比如近音詞know和no、food和foot等，了解音節(jié)的劃分、連讀、重讀和升降等，只有掌握好這些最基礎(chǔ)的，就為聽(tīng)力學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，遇到一些連讀性強(qiáng)的句子或者復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，也不會(huì)退縮和逃避了。

結(jié)束語(yǔ)

初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)是一項(xiàng)具體的人才培養(yǎng)方式，所以教育工作者們，特別是管理初中英語(yǔ)教學(xué)方面的教育工作者們就應(yīng)當(dāng)重視初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)將各種新型的教學(xué)方法應(yīng)用于其中，以此不斷促進(jìn)我國(guó)的國(guó)際化進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

[1]陳源.淺論初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)難點(diǎn)與教學(xué)策略[J/OL].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2019（10）：164-165[2019-10-31].https：//doi.org/10.16723/j.cnki.yygc.2019.10.083.

[2]牛余水.淺談初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的問(wèn)題與改進(jìn)策略[J].學(xué)周刊，2017（26）：70-71.

[3]張琳.初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中交互式聽(tīng)力教學(xué)研究[J].英語(yǔ)教師，2015，15（07）：14-15.

[4]袁亞兒.淺談初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的問(wèn)題與改進(jìn)策略[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2014（Z1）：120-121.