探究新課標(biāo)下小學(xué)英語語音教學(xué)的問題與對(duì)策

王英

摘 要：在教學(xué)過程中，英語作為一種語言交流的方式而存在發(fā)展，其目的是為了讓學(xué)生能夠用英語的語言方式與別人進(jìn)行自由方便的交流，并且隨著我國對(duì)于義務(wù)教育階段英語教育重視的不斷提升，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語的興趣漸漸成為重中之重，小學(xué)英語旨在讓學(xué)生對(duì)于英語產(chǎn)生一個(gè)初步的了解，而語音教學(xué)是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程中的重要基礎(chǔ)，所以教師應(yīng)該采取措施，用有效的策略來進(jìn)行針對(duì)性的教導(dǎo)，改善自身的教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)英語;語音教學(xué);問題與對(duì)策

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，語音教學(xué)是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，是對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行良好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。小學(xué)階段學(xué)生剛剛接觸英語，幫助學(xué)生奠定良好的語音基礎(chǔ)是落實(shí)小學(xué)英語教學(xué)的根本任務(wù)。對(duì)語音知識(shí)的確切掌握是對(duì)英語進(jìn)行全面、深入學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因?yàn)樵谟⒄Z知識(shí)中，語音與語法、拼寫、構(gòu)詞等有著十分緊密的聯(lián)系。同時(shí)語音對(duì)學(xué)生的英語綜合能力有著十分重要的影響，對(duì)語音進(jìn)行有效掌握，不僅能夠由聲音方面對(duì)自身思想進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)，還可以輕松的對(duì)詞匯、語法進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。并且對(duì)語音以及相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于增強(qiáng)學(xué)生自身的拼讀與記憶能力。此外，正確發(fā)音對(duì)人們之間良好的互動(dòng)交流有著十分重要的影響，正確、清晰的語音可以讓對(duì)方準(zhǔn)確理解自身意思，促進(jìn)信息的有效交流，從而實(shí)現(xiàn)交際目的。所以小學(xué)英語語音教學(xué)的開展有著十分重要的意義。

1 小學(xué)英語語音教學(xué)中存在的問題

1.1忽略語音教學(xué)重要性

小學(xué)英語教學(xué)中，根據(jù)新課標(biāo)要求，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行26個(gè)字母的教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師忽略語音教學(xué)的重要性，安排學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)。此種教育方式，導(dǎo)致學(xué)生難以理解單詞如何發(fā)音。并且，使學(xué)生難以有效地使用英語語句，無法提升英語綜合能力。同時(shí)，小學(xué)英語教師為提升學(xué)生英語成績(jī)，對(duì)學(xué)生灌輸英語理論知識(shí)，要求學(xué)生死記硬背英語語句，不利于學(xué)生未來接受高等級(jí)英語教育。

1.2未曾落實(shí)拼讀教學(xué)

小學(xué)英語語音教學(xué)中，拼讀教學(xué)占有重要地位。小學(xué)英語教師通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行字母語音的教育，能世道學(xué)生形成英語單詞拼讀規(guī)律，從而有效培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力。但在實(shí)際教育過程中，教師未曾落實(shí)拼讀教育。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語單詞的記憶，依舊采用死記硬背的方式，在記憶單詞過程中，將單詞進(jìn)行肢解為一個(gè)個(gè)字母，之后，進(jìn)行記憶。此種單詞記憶方式，對(duì)學(xué)生未來英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。

2 小學(xué)英語語音教學(xué)改進(jìn)策略

2.1提升教師語音專業(yè)素養(yǎng)

小學(xué)英語教學(xué)中，語音教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，但具有一定的教學(xué)難度?，F(xiàn)階段，我國大部分小學(xué)英語語音教學(xué)中，存在較多問題。教師忽略語音教學(xué)的重要性，僅是對(duì)學(xué)生灌輸理論知識(shí)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)此種教育現(xiàn)狀，在新課程改革背景下，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)全面進(jìn)行改革，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視語音教學(xué)，不斷提升學(xué)生英語綜合能力。本文基于小學(xué)英語語音教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，提出相應(yīng)改革策略。

小學(xué)英語教學(xué)中，教師的教學(xué)能力直接對(duì)教學(xué)結(jié)果產(chǎn)生影響。在小學(xué)階段，英語知識(shí)較為簡(jiǎn)單，但要求學(xué)生掌握英語單詞正確的語音語調(diào)，為未來英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而教師英語的語音，是學(xué)生模仿的主要對(duì)象。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)不斷提升語音專業(yè)素養(yǎng)，在課余時(shí)間訓(xùn)練自身的語音標(biāo)準(zhǔn)，通過參見網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)等方式，提升英語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)度。并且，學(xué)校應(yīng)為英語教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使教師能在其他學(xué)校中進(jìn)修，提升語音教學(xué)能力。通過以上方式，使學(xué)生能以教師標(biāo)準(zhǔn)的語音作為基礎(chǔ)，提升自身語音能力。

2.2加強(qiáng)整合語音知識(shí)

小學(xué)生由于年紀(jì)原因，在學(xué)習(xí)過程中，難以全面理解英語知識(shí)。從而無法將學(xué)習(xí)過的英語知識(shí)，整理成為知識(shí)系統(tǒng)。小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，將英語知識(shí)進(jìn)行整合。首先，教師將26個(gè)英語字母語音整合，要求小學(xué)生發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，從而提升學(xué)生字母語音能力。其次，教師能將字母發(fā)音變成順口溜，激發(fā)學(xué)生英語語音學(xué)習(xí)興趣，不斷提升學(xué)生英語語音能力。如o的發(fā)音，以代表性英語單詞orange為主，使學(xué)生能認(rèn)清元音字母的發(fā)音。最后，教師將語音知識(shí)點(diǎn)融入課本內(nèi)容中，要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)到的語音知識(shí)，獨(dú)立完成一篇英語文章的閱讀，提升學(xué)生拼讀單詞能力。

2.3培養(yǎng)學(xué)生閱讀語感

小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語閱讀語感的訓(xùn)練。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師能以教材內(nèi)容為主，幫助學(xué)生理解每一個(gè)單詞的含義，并通過拼讀的方式，訓(xùn)練學(xué)生英語語音。之后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀英語文章時(shí)，弄清每句話中的重音。通過此種方式，有效幫助學(xué)生掌握語音節(jié)奏感，及英語語調(diào)的變化。同時(shí)，教師能通過播放英語動(dòng)畫片，激發(fā)學(xué)生語音學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在觀看過程中，能跟隨動(dòng)畫片進(jìn)行英語閱讀，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀語感。但教師應(yīng)注意，學(xué)生在跟隨英語動(dòng)畫片閱讀時(shí)，應(yīng)對(duì)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的地方進(jìn)行糾正，避免學(xué)生掌握錯(cuò)誤的英語語音閱讀方式。

2.4堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，提高學(xué)生的語音水平

小學(xué)英語語音教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)該按照從淺入深、從易到難的順序逐漸引導(dǎo)學(xué)生融入英語環(huán)境。首先從教授最簡(jiǎn)單的字母開始做起，安排相應(yīng)的單詞發(fā)音和釋義的課程，設(shè)計(jì)出合理化的教學(xué)流程，訓(xùn)練學(xué)生的單詞拼讀能力。其次，在小學(xué)英語語音教學(xué)中，教師應(yīng)該注意到不同語音在不同單詞中運(yùn)用的多樣性。小學(xué)生在最初接觸英語時(shí)學(xué)起來比較費(fèi)力，但是隨著對(duì)英語知識(shí)的積累，語言天賦優(yōu)越的學(xué)生會(huì)逐漸喜愛這門課程，但是同樣有一部分學(xué)習(xí)會(huì)厭煩這一學(xué)科，產(chǎn)生反感情緒。堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則可以逐漸引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生處于不同年級(jí)，安排適當(dāng)?shù)恼Z音教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)采取多樣化的教學(xué)方式，逐步提高學(xué)生的語音水平。

3 結(jié)束語

小學(xué)英語語音教學(xué)中，教師忽略語音教學(xué)重要性。同時(shí)，未曾落實(shí)拼讀教學(xué)，缺乏培養(yǎng)閱讀語感，從而降低小學(xué)英語語音教學(xué)水平。針對(duì)此種教育現(xiàn)狀，在新課程改革背景下，小學(xué)英語教師應(yīng)提升語音專業(yè)素養(yǎng)。并且，根據(jù)教材內(nèi)容，合理整合語音知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀語感。通過以上方式，有效提升小學(xué)英語語音教學(xué)水平，培養(yǎng)全面發(fā)展型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]張敏.小學(xué)英語語音教學(xué)的問題與對(duì)策[J].中國農(nóng)村教育，2018（24）：66.

[2]陳襄南.小學(xué)英語語音教學(xué)的研究[D].華中師范大學(xué)，2017.

[3]陳文浩.小學(xué)英語語音教學(xué)的問題與對(duì)策[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，15（07）：117-121.