淺談如何讓中學(xué)記敘文寫作走出困境

沙莎

摘 要：作文水平的高低往往是影響許多考生語文成績是否理想的直接原因，而記敘文又是初中語文考試中最常見的文體，要想將記敘文寫得更生動(dòng)、更逼真、更惟妙惟肖，確實(shí)并非一件易事。該文運(yùn)用獨(dú)特的視角來選取新穎的題材，運(yùn)用描寫、議論、抒情來豐富文章的內(nèi)容，運(yùn)用真實(shí)的情感來觸動(dòng)讀者的心靈三個(gè)方面擬就如何提高學(xué)生的記敘文寫作水平進(jìn)行嘗試性探討。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中留心觀察，用心思考，激發(fā)他們的寫作靈感，從而提高寫作記敘文的能力。

關(guān)鍵詞：記敘文 寫作 選材 語言 情感

中圖分類號(hào)：G412 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）04（c）-0117-02

書寫作文是學(xué)生在考試中的愁事之一，只要提到作文，學(xué)生們往往會(huì)抓頭撓耳，不知如何下筆，寫出好作文更是難上加難。在初中的作文題中，記敘文最為常見，要想將記敘文寫得更生動(dòng)、更逼真、更惟妙惟肖，確實(shí)并非一件易事。根據(jù)筆者多年在中學(xué)語文教學(xué)工作的觀察，學(xué)生們的作文往往選材陳舊、語言平淡而又缺乏情感，多數(shù)學(xué)生陷入了寫作的泥潭，現(xiàn)就如何讓記敘文寫作走出困境，淺談一下看法。

1 運(yùn)用獨(dú)特的視角來選取新穎的題材

“角度不同，觀點(diǎn)不同”。記敘文的選材是決定成敗的關(guān)鍵，要想讓自己的選材標(biāo)新立異，就需要站在一個(gè)獨(dú)特的角度來看待問題。選材不典型是很多學(xué)生作文中的通病，學(xué)生由于生活空間狹小，又缺少獨(dú)立思考，寫出來的文章往往大同小異，那如何能做到選材新穎呢。

1.1 是及時(shí)更新

從課堂學(xué)習(xí)到課外生活，學(xué)生們接觸的內(nèi)容多數(shù)嚴(yán)重脫離社會(huì)實(shí)際生活。大多數(shù)學(xué)生只會(huì)從書本到書本，而對(duì)豐富多彩的人生和繁蕪叢雜的世界缺乏應(yīng)有的感悟，這就造成學(xué)生的作文言之無物，矯柔造作。雖然狹窄的生活圈子約束了學(xué)生接受新事物的渠道，但并不是沒有解決的辦法。應(yīng)充分利用身邊的各種資源，拓寬自己獲取新東西的渠道，在世界杯期間寫世界杯，APEC峰會(huì)期間寫APEC峰會(huì)，這些都屬于及時(shí)更新。不要總抱怨“時(shí)間都去哪了”，其實(shí)我們完全可以在吃飯的時(shí)候、洗漱的時(shí)候或上下學(xué)的路上，盡量利用更多可以利用的時(shí)間來看、聽新聞，了解社會(huì)上發(fā)生的事情。雖說記敘文不是新聞，但也同樣需要具有強(qiáng)烈的時(shí)代色彩。

1.2 是內(nèi)容創(chuàng)新

由于學(xué)生在平時(shí)生活中所能收集的信息量不大，時(shí)效性不強(qiáng)也在情理之中，但我們可以在內(nèi)容創(chuàng)新方面下點(diǎn)功夫。內(nèi)容創(chuàng)新就是要求學(xué)生，事情雖然是舊事，但這種的題材過去不太被人注意，寫在作文里的很少，這樣我們就可以嘗試。例如以《做件好事》為題，寫的不是被人經(jīng)常書寫的事件——做了什么好事，而是另辟蹊徑——在做好事的時(shí)候應(yīng)該如何保護(hù)自己，尤其在遇見倒地的老人，我們應(yīng)該怎樣扶起他才能夠保護(hù)自身和他人的安全。這樣的文章讀起來就不覺得內(nèi)容老套，相反感到特別新鮮。從時(shí)效上看并不是最新，但當(dāng)我們讀到這樣的內(nèi)容時(shí)卻會(huì)令人耳目一新。

1.3 是視角推新

如果時(shí)效、內(nèi)容都不新，還有一個(gè)辦法可以讓作文更有新意，那就是換一個(gè)新的視角。如世界杯期間，學(xué)校為每個(gè)班級(jí)分發(fā)了足球，同學(xué)們都興奮地踢著。同時(shí)，學(xué)校又舉行了踢足球比賽，在這時(shí)，如果以《足球賽》為題，學(xué)生是提不起興趣的，即使寫出來效果也不會(huì)好。要是引導(dǎo)學(xué)生們換一個(gè)視角，以《我是足球》為題，寫出的作文多數(shù)會(huì)生動(dòng)多彩，以全新的視角，讓作文充滿了新意。

1.4 是語言用新

當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)無處不在，網(wǎng)絡(luò)語言也得到了迅速傳播和廣泛應(yīng)用，在人們的日常生活中起到了舉足輕重的作用，我們也可以適時(shí)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)在最流行的語言，來為我們的作文增加新意，讓小伙伴們驚呆，知道我們現(xiàn)在寫文章都是蠻拼的。

2 運(yùn)用描寫、議論、抒情來豐富文章的內(nèi)容

一篇優(yōu)秀的記敘文必須通過細(xì)致的觀察，生動(dòng)的語言，傳神的細(xì)節(jié)，經(jīng)過一番精心的推敲，自然會(huì)耳目一新。但學(xué)生們經(jīng)常會(huì)痛苦于寫記敘文缺乏素材，或者感覺自己的文章過于平淡，不夠生動(dòng)，這主要是因?yàn)閷W(xué)生們的感情不夠細(xì)膩，對(duì)于生活缺乏用心感知，那么如何讓記敘文寫的惟妙惟肖又充滿活力呢？

2.1 描寫時(shí)要有神

記敘文一般以記敘這種表達(dá)方式為主，但記敘文在記人敘事、寫景狀物的時(shí)候，往往需要描寫。對(duì)人物和環(huán)境作恰當(dāng)?shù)拿鑼?，可以把人物、事件或景物寫得栩栩如生，有聲有色，讓讀者感到如見其人、如臨其境。但許多學(xué)生在寫作中存在的最大障礙是，或是無物可寫；或是無話可說或語言干癟，甚至語病連連。究其原因，還是由于平時(shí)閱讀量少，語言和素材的積累匱乏，導(dǎo)致思維遲鈍。作為涉世未深的中學(xué)生，其生活環(huán)境的狹小決定了他們的生活經(jīng)驗(yàn)不足，因而從書本中獲取間接經(jīng)驗(yàn)是積累寫作素材的重要途徑。藝術(shù)來源于生活，寫作也必須以生活為基礎(chǔ)。作文的思想性，是決定其質(zhì)量的關(guān)鍵因素?？磥?，只要我們用耳聆聽、用心靈感受，生活的真、善、美無處不在。

2.2 議論時(shí)要有理

在記敘文中，為了突出人物的高貴品質(zhì)或突出事件某種的意義，有時(shí)需要進(jìn)行必要的議論。學(xué)生們?cè)趯懹洈⑽闹羞\(yùn)用議論時(shí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一要避免空談闊論，議論和記敘脫節(jié)，各敲各的鑼，讓人不著邊際，應(yīng)該需要時(shí)才議論；二要避免淺嘗輒止，議論沒有切中所記事物的深刻意義，浮光掠影，成為空洞的說教和時(shí)髦的口號(hào)；三要避免粗制濫造，議論多而且不當(dāng)，即亂發(fā)議論。

2.3 抒情時(shí)要有心

有時(shí)學(xué)生為了抒發(fā)自己的感情，在記敘的基礎(chǔ)上直接抒情，直接表露感情，或寓情于記敘之中，在記敘的過程中處處滲透著情感。這樣綜合運(yùn)用好表達(dá)方式，寫出來的文章就會(huì)搖曳多姿，絢麗多彩。但也應(yīng)注意的問題：一是精益求精。敘述中的抒情應(yīng)是“畫龍點(diǎn)睛”，話不在多而在精，它是敘述與描寫的升華，應(yīng)一語破的，能啟迪讀者的思考，或引起讀者的共鳴，切忌肆意抒情，以至喧賓奪主，影響了記敘文體。二是自然貼切。記敘文中的抒情是建立在敘述與描寫的基礎(chǔ)上的，必須緊扣敘述與描寫的內(nèi)容，力求做到真實(shí)、自然、生動(dòng)，讓讀者有水到渠成之感，有情真意切之覺。三是與議論結(jié)合。在記敘文中，有時(shí)議論的過程中不僅闡明了作者的觀點(diǎn)，同時(shí)也表達(dá)了作者的喜怒哀樂，洋溢著感情色彩，這種與抒情緊密結(jié)合的議論，既要“動(dòng)之以情”，又要“曉之以理”，這樣才能收到良好效果。

3 運(yùn)用真實(shí)的情感來觸動(dòng)讀者的心靈

多數(shù)學(xué)生的作文中敘述的故事都是虛構(gòu)的。古人云：“感人心者，莫先乎情”。對(duì)于人情的價(jià)值和力量，古人早就深知和推崇。記敘文要想吸引讀者，就要用情感人，以情留人。其實(shí)任何文章都是以情感人的，與讀者進(jìn)行心靈的碰撞，只不過記敘文的“情”、必須是真情實(shí)意，這就要靠平時(shí)的細(xì)心觀察、真實(shí)體驗(yàn)、深刻感悟積累所成，如果只想急功近利，那結(jié)果只能是欲速則不達(dá)。平日要有一顆“善感”的心，需要做一個(gè)生活的有心之人，有意識(shí)的將自己的喜怒哀樂等感情裝進(jìn)“情感銀行”，積少成多，漸漸的你就會(huì)變成一個(gè)有情之人，寫作時(shí)就能妙筆生輝了。記敘文的寫作，無外乎是將自己為之動(dòng)情的人或事，形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來，講述給讀者，在情感上產(chǎn)生共鳴，或崇敬、贊揚(yáng)，或憎惡、貶斥，或領(lǐng)悟哲理受到教益，或吸取教訓(xùn)引以為鑒。記人敘事只是表達(dá)思想的手段，傳達(dá)情意才是寫作的真正目的。

只有以情綴文，文章才會(huì)具有親和力。在中學(xué)階段，學(xué)生們應(yīng)該把真情鮮活地呈現(xiàn)在紙上，讓快樂和傷感、喧鬧與沉靜，一起勾勒成文章的底色。惟其如此的寫作，語言才會(huì)更具有生命力。筆端有情，方能文如泉涌；文貴情真，方能打動(dòng)讀者。如果缺乏真純之心而徒事雕琢，不管辭藻再怎么華麗，也頂多是一尊缺乏生命力的雕塑而已。若使文章綻出鮮艷瑰麗的奇葩，就要敞開心扉，展露真情。

以上就是筆者在初中記敘文教學(xué)中的一些粗淺感悟，雖不能包治百病，但也可以給學(xué)生們一點(diǎn)啟迪。中學(xué)生有很強(qiáng)的獨(dú)立性和表現(xiàn)欲，他們喜歡通過自己的作文來表達(dá)自己對(duì)生活的觀察和思考。正確的引導(dǎo)學(xué)生們熱愛生活，善于接觸生活，通過觀察感受大自然的美，參加各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，或利用書報(bào)、雜志、電影和電視等了解社會(huì)，擴(kuò)大知識(shí)面，拓寬視野。只要留心觀察，用心思考，隨時(shí)向生活學(xué)習(xí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活原來是豐富多彩的，也有許多可記之人、可敘之事和可挖之理。生活是創(chuàng)作的源泉，正所謂“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，作為一名教師就要善于捕捉學(xué)生們的寫作動(dòng)情點(diǎn)，激發(fā)他們內(nèi)心深處情感的火焰山。在有了強(qiáng)烈的寫作情感的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行寫作方法指導(dǎo)、思維訓(xùn)練和語言錘煉，學(xué)生們的記敘文寫作能力一定會(huì)有大幅提升。

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