姜堰：區(qū)域教育閃耀人文之光

高杰

20世紀(jì)80年代以來，伴隨著物質(zhì)文明的發(fā)展，人文主義思想日漸復(fù)蘇，人文教育也成為世界各國教育的趨勢之一。有人說，沒有人文精神的教育，是殘缺、無靈魂的教育。新教育實驗新人文教育則以“過一種幸福完整的教育生活”為核心理念，以人的生命存在，特別是精神性存在為前提，把“人”作為教育的最高理想。

作為全國第一個區(qū)域整體加入新教育實驗的實驗區(qū)，一直以來，新教育姜堰實驗區(qū)在“十大行動”的指引下，結(jié)合區(qū)域教育的發(fā)展實際，生動踐行“為了人的一切，為了一切的人”“無限相信師生潛力”“教給學(xué)生一生有用的東西”等主張，區(qū)域教育生態(tài)改善顯著，教學(xué)質(zhì)量得到飛躍提升，2015年、2016年、2017年，連續(xù)三年江蘇省高考文科或者理科第一名均花落姜堰，創(chuàng)造了江蘇乃至全國高考?xì)v史上的“傳奇”，人民群眾對于教育的幸福感和滿意度進(jìn)一步提高。可以說，姜堰教育已經(jīng)成為地方的一塊“金字招牌”。近年來，姜堰實驗區(qū)在追尋新教育理念的過程中，積極創(chuàng)設(shè)有效途徑，開展新人文教育，把“人”放在教育舞臺的最中央，用人文之光燭照區(qū)域教育的明亮那方。

什么才是教育的最高境界？朱永新老師對這個問題有非常具體的回答。他說，讓人成為他（她）自己，一個完整的人，這才是教育的最高境界。人文教育就是在以文化人、以文成人的過程中，通過“潤物細(xì)無聲”的浸染，追求成人之美的理想境界。在姜堰實驗區(qū)，特別是小學(xué)階段，“教學(xué)生六年，想學(xué)生六十年”成為教育人的共識。也正是基于這樣的認(rèn)識，姜堰的各項教育創(chuàng)新都把學(xué)生的成長作為第一考量標(biāo)準(zhǔn)，無論是評價方式的創(chuàng)新、還是課程整合的“校本化”實施，亦或是各類活動的組織與開展，都指向?qū)W生生命的拔節(jié)，在一次次的區(qū)域創(chuàng)新中，煥發(fā)了學(xué)生的生機(jī)，涵養(yǎng)了學(xué)生的生命，為學(xué)生的人生增添了靚麗的一抹底色。

最是書香能致遠(yuǎn)。正如朱永新老師強(qiáng)調(diào)的那樣：一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。在推動人文教育發(fā)展的過程中，姜堰回望歷史、凝視現(xiàn)實，尋到了一條通往人文彼岸的最合適路徑——閱讀。而這，又與“營造書香校園”行動不謀而合?！按箝喿x”已經(jīng)成為姜堰教育的文化符號。除了倡導(dǎo)師生過一種“晨誦·午讀·暮省”“每天集中讀書一小時”的“書”式生活以外，校園內(nèi)的“星級圖書館”“漂流書屋”也各具特色。定期開展的“閱讀明星”、優(yōu)秀文學(xué)社團(tuán)、優(yōu)秀?？鐖笤u選，培植閱讀典型;區(qū)級中小學(xué)雙語美文誦讀、讀書征文演講、漢字聽寫大賽、成語大賽、親子古詩文撲克牌大賽、英語課本劇等賽事展示閱讀成果，為學(xué)生搭建了成長的舞臺。“鳳凰讀書吧”電視欄目自開播以來，通過“書吧”式自由開放的交流互動形式，每期解讀和推薦一本好書，促進(jìn)師生共讀、家庭閱讀，創(chuàng)下了較高的收視率，至今已錄播200多期。兩年一屆的“書香家庭”風(fēng)采展示活動，推動了書香家庭建設(shè)。區(qū)內(nèi)各個學(xué)校結(jié)合校情在“大閱讀”上不斷創(chuàng)新，形成了百花齊放的校本閱讀特色，校園內(nèi)書香四溢。

卓越課程促成長

在新教育人看來，課程是教育的核心。任何教育活動的開展，都必須依托課程這個媒介，只有“課程意識”觀照下的教學(xué)行為才能讓教育的功能得到最大限度的發(fā)揮。在靈活實施新教育人文教育課程的同時，姜堰教育人意識到當(dāng)前人文教育的一個顯性問題就是知識體系的割裂，不同階段的學(xué)習(xí)存在非連續(xù)性特征。為此，姜堰在構(gòu)建課程體系上下足了功夫。2016年3月開始啟動了“國家課程校本化實施創(chuàng)新班”申報工作，確定首批70個區(qū)級“創(chuàng)新班”。為了保證“創(chuàng)新班”的課程實施不受干擾，為其在試驗周期內(nèi)開設(shè)了免試“綠色通道”，打消老師的顧慮?！皠?chuàng)新班”的出現(xiàn)，讓老師們擁有了踐行自己課程理念的“自留地”，也煥發(fā)了校本課程的活力。目前，覆蓋全區(qū)所有小學(xué)的共365個“創(chuàng)新班”正在實驗中。

窗外風(fēng)景迷人眼

人的發(fā)展應(yīng)該突破時間與空間的限制，新教育一直在努力喚醒人們詩意棲居的敏銳感受。在深耕于學(xué)校課程的同時，姜堰把課程的觸角伸向了校外，找到了校內(nèi)校外融通的“可能性”。在全區(qū)小學(xué)啟動了“靈動周三”“多彩周五”項目，創(chuàng)造條件讓學(xué)生聆聽窗外的聲音?！办`動周三”，就是每個周三下午用綜合實踐活動取代文化課，給予學(xué)校課程設(shè)置的自主權(quán)，由各校結(jié)合實際制定的行動計劃，除了手工、廚藝這類常規(guī)的項目外，還有走出校門的校外實踐活動，全區(qū)現(xiàn)有博物館、農(nóng)業(yè)生態(tài)園、濕地公園等校外實踐基地二十多處。農(nóng)村學(xué)校還在農(nóng)忙時節(jié)帶學(xué)生走進(jìn)田野地頭，感受勞動的場景，用最接地氣的方式開展勞動教育?！岸嗖手芪濉眲t是將目光聚集在了學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)上。每到周五下午，全區(qū)小學(xué)生走進(jìn)學(xué)期初根據(jù)自己的興趣所選擇的社團(tuán)，開展相關(guān)社團(tuán)活動，適合的教育找到了最適宜成長的土壤。在此基礎(chǔ)上，姜堰從學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的實際出發(fā)，圍繞新的評價理念，根據(jù)學(xué)段特點、學(xué)科要求和社會可承受的程度，推出了“快樂游考”“試水免考”“變臉文考”等全新評價方式，用評價方式的改變倒逼教育方式的改變，最大限度挖掘每個孩子的潛力。

教室孕育新希望

在新教育人看來，人文教育的價值與意義并不單單致力于讓人掌握知識，而是關(guān)注知識的創(chuàng)造過程，關(guān)注生命活力的釋放，幫助學(xué)生收獲人生。對于學(xué)生來說，知識學(xué)習(xí)的一個直觀場域就是教室，就在課堂。姜堰新教育人以“完美教室”建設(shè)為抓手，形成了“一班一風(fēng)景”的景象。自2012年起，姜堰在全區(qū)各學(xué)校開展了“締造完美教室”活動，豐富師生校園文化生活，提高師生幸福指數(shù)。以“完美教室”為發(fā)軔，姜堰還濃墨重彩地打造具有區(qū)域特色的完美教育系列文化，先后制定了完美教室、完美辦公室、完美教師基本標(biāo)準(zhǔn)和“幸福課堂”評價細(xì)則，出臺了“小學(xué)教育重點聚焦的20個細(xì)節(jié)”“小學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的100個好習(xí)慣”，并通過向?qū)W生推薦100幅名畫、100首名曲、100個體育游戲等活動，引導(dǎo)各學(xué)校將以美育德、以美益智、以美健體的發(fā)展要求落到實處，將文化觸角延伸到學(xué)校生活的各個角落，以人文方式鑄造師生的精神家園。如今，包括完美教室、完美辦公室、完美課堂、完美課程、完美教師團(tuán)隊等在內(nèi)的“完美教育”系列校園文化，已經(jīng)成為全區(qū)所有學(xué)校的精神追求。師生以優(yōu)雅行走的姿態(tài)朝向完美，在行走中盡情綻放生命的精彩。在課堂建設(shè)上，更是借助于“學(xué)習(xí)共同體”，實施以合作探究為形式的人文主題學(xué)習(xí)，以小組合作的方式研究問題、解決問題，推動了學(xué)與教的翻轉(zhuǎn)，學(xué)生在互學(xué)互育式協(xié)同學(xué)習(xí)中實現(xiàn)了“深度探究、多元對話、創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)”的高品質(zhì)學(xué)習(xí)，找到“屬于自己的句子”。

師生共寫韻味長

朱永新老師在2018年新教育國際高峰論壇的講話中提出：講臺前的人，最終決定了教育的品質(zhì)。新教育實驗一直強(qiáng)調(diào)教師成長是新教育實驗的起點，師資隊伍的建設(shè)是新教育行動中不變的重點。就人文教育而言，其主導(dǎo)是廣大教師，只有教師的成長才能帶來教育的發(fā)展和學(xué)生的成長。

一直以來，姜堰積極實施教師“讀寫體藝221”行動，為青年教師開列書單，助推教師廣泛閱讀;每月開設(shè)“三水講堂”，邀請知名學(xué)者專家定期開講，引領(lǐng)廣大教師專業(yè)閱讀;開展有助于教師專業(yè)成長的各類賽事，不遺余力地搭建方便教師向上攀登的階梯。特別在專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)交往的教師發(fā)展“三專模式”方面，姜堰同樣開辟了一條新的路徑，讓投身新教育實驗的老師由內(nèi)而外地產(chǎn)生對精神的渴望與追尋。特別值得一提的是已經(jīng)成為一種教育現(xiàn)象般的存在的姜堰教育博客。為了給廣大教師建設(shè)一方精神的池塘，姜堰建立了教育博客，全區(qū)5000多名教師開通博客并積極撰寫，誕生了一大批教育寫作愛好者以及寫博群體。教育博客大賽，成為教師寫博的“盛事”，至今已經(jīng)舉辦了四屆，評選出優(yōu)秀博文、優(yōu)秀博主等獎項，出版優(yōu)秀博文集，讓不少老師找到了除課堂以外專業(yè)發(fā)展的又一個方向?？梢哉f，寫博客，已經(jīng)成為姜堰教師的一種文化追求。也是在博客的帶動下，實驗小學(xué)教育集團(tuán)、第二實驗小學(xué)教育集團(tuán)等學(xué)校為教師、學(xué)生以及家長的寫作創(chuàng)造條件，幫助他們出版“土?xí)保l(fā)了“寫作熱”。為了讓學(xué)生更好地以文字反思生命成長，姜堰定期出版《姜堰日報·教育周刊》，其中“小荷”就是登載學(xué)生習(xí)作的主要版塊。看到自己的文字變成報紙上的鉛字，讓更多的孩子堅定了走進(jìn)文學(xué)殿堂的信心。在此基礎(chǔ)上，該區(qū)還成立了區(qū)級“小作家協(xié)會”，幫助學(xué)生圓了自己的“作家夢”，“我以我手寫我心”的理念在孩子們幼小的心靈中扎下了根。在文字的陪伴下，他們離由閱讀、對話、寫作和實踐完美融合的新教育生活方式更近了一步。

家校合作新時空

社會的高速發(fā)展，帶來了家庭教育、社會教育的不斷完善，學(xué)校、家庭、社會共同承擔(dān)人文教育的局面逐漸顯現(xiàn)。為了形成家校共育的合力，姜堰成立了全區(qū)家長總校，各個學(xué)校均建立家校發(fā)展委員會，融入社會力量辦學(xué)校，豐富學(xué)校管理的內(nèi)涵。姜堰新教育人不滿足這樣的家校合作模式，受螢火蟲工作站的啟示，著手建一座立足區(qū)域?qū)嶋H的“新父母學(xué)?！薄Ｔ诘玫叫陆逃饡闹С趾涂隙ê?，姜堰以網(wǎng)絡(luò)眾籌的方式于2017年9月在全區(qū)范圍發(fā)動父母，眾籌新父母學(xué)校圖書館和童書館資金，短短四五天時間，我們就籌集資金7萬多元。朱永新先生還通過微博的方式對姜堰的做法表示了祝賀。在解決了“物力”問題以后，秉承 “點亮自己，照亮他人”的公益理念，新父母學(xué)校向全區(qū)招募了螢火蟲教師義工300多名，吸引了新父母2000余人，“人力”問題也得到了解決。為了讓這所新誕生的“學(xué)?！蹦軌蚋玫匕l(fā)揮作用，該區(qū)對其職能和職責(zé)進(jìn)行了細(xì)致的劃分，組建學(xué)校架構(gòu)、設(shè)計學(xué)校logo、編寫校歌，讓這所學(xué)校的凝聚力和表現(xiàn)力更強(qiáng)。新教育的一批種子教師走進(jìn)新父母學(xué)校，為姜堰的家長和學(xué)生帶了新的智慧啟迪。如今的新父母學(xué)校，每周固定開設(shè)公益課程，“我和你一起讀”共讀課程讓父母與孩子獲得了溝通密碼，“榜樣家長”沙龍讓更多成功家教經(jīng)驗惠及千家萬戶，“去遠(yuǎn)方”家庭研學(xué)課程讓更多的家庭在結(jié)伴行走過程中成為孩子成長的互助聯(lián)盟，“愛的教育”電影課程讓親子在光影世界里打開心扉，增進(jìn)情感的交流……“培養(yǎng)新父母，成就新孩子”也得到了越來越多家長的認(rèn)同。

身處在文化轉(zhuǎn)型的時代，面對立德樹人的根本任務(wù)，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，姜堰實驗區(qū)將以教育人應(yīng)有的情懷與擔(dān)當(dāng)，用生態(tài)的視野和溫暖的理念敞亮自身，關(guān)心人的生存、成長，關(guān)注人與他人、與社會、與自然、與自己的共生關(guān)系，以充分的人文自覺，在推動地區(qū)教育大步向前的同時，守住靈魂深處的幸福與完整。近幾年的新教育年會上，姜堰新教育人一次次站在了全國“十佳”的最高領(lǐng)獎臺上，用“人文”的方式來成就和發(fā)展“人”，得到了最有力的證明。我們也一直期待著，并不斷為之努力著，希望在人文之光的照耀下，姜堰教育充滿人文關(guān)懷和審美情趣，姜堰的每個師生都可以遇見更好的自己！

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)教育局）