朱永新
幸福,是人類永恒追求的目標(biāo),也是教育必須完成的使命。
我們乘著科學(xué)的翅膀,飛越了二十世紀(jì),卻遺憾地發(fā)現(xiàn):隨著科技進(jìn)步,人類的物質(zhì)生活不斷得到改善,幸福并沒(méi)有隨之水漲船高。
人,作為物質(zhì)與精神的雙重存在,精神發(fā)育、心靈建構(gòu),重要性絲毫不亞于知識(shí)的積累、技能的掌握。重知識(shí)灌輸而忽視人文啟迪,重工具理性而輕視價(jià)值理性,是教育的現(xiàn)代性困境。
直到今天,我們的人文教育面臨著前所未有的問(wèn)題與挑戰(zhàn):目標(biāo)的唯知識(shí)化,功能的工具化,形式的單一化,內(nèi)容的碎片化……為此,我們必須重新審視人文教育。
人文教育為什么很重要?
因?yàn)?,人文教育能夠幫助教育回到原點(diǎn),回歸有教無(wú)類和因材施教的初心;能夠彰顯個(gè)性,呵護(hù)人的尊嚴(yán),增進(jìn)個(gè)人的幸福;能夠化解社會(huì)矛盾,促進(jìn)社會(huì)和諧;能夠增強(qiáng)民族自信心和凝聚力,助力實(shí)現(xiàn)國(guó)家民族的騰飛;能夠促進(jìn)國(guó)際理解與交流交融,建設(shè)人類命運(yùn)共同體。
為此,我們以新人文教育之名努力。
新人文教育,和新科學(xué)教育一起共同組成新教育的智識(shí)教育課程,它遵循新教育實(shí)驗(yàn)“過(guò)一種幸福完整的教育生活”的宗旨,以培養(yǎng)并提升人文素養(yǎng)為目標(biāo),以學(xué)校、家庭、政府、社會(huì)多方合力,通過(guò)閱讀、對(duì)話、反思、實(shí)踐等方法,協(xié)助教師和父母養(yǎng)成人文情懷,幫助學(xué)生樹(shù)立人文觀念,學(xué)習(xí)人文知識(shí),涵養(yǎng)人生智慧,培養(yǎng)人文精神。
新人文教育,有著三大特點(diǎn):一是強(qiáng)調(diào)對(duì)人的價(jià)值與尊嚴(yán)的追求,二是強(qiáng)調(diào)課程融合與知識(shí)貫通,三是強(qiáng)調(diào)閱讀、對(duì)話、寫(xiě)作、踐行的結(jié)合。
新人文教育,需要遵循以下原則:全員參與和全學(xué)科協(xié)同,本土化與國(guó)際化并重,尊重心靈自由與發(fā)展審辨思維,家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)多方協(xié)力。
今天,我們匯聚在這里,不只是為了傳播聲音,更重要的是為了推進(jìn)新人文教育的切實(shí)開(kāi)展。
接下去,我們?nèi)匀灰孕袆?dòng)代替語(yǔ)言。
我們培養(yǎng)具有新人文素養(yǎng)的教師隊(duì)伍。
我們研發(fā)融多學(xué)科為一體的大人文教育課程。
我們推進(jìn)“獨(dú)立思考,自主合作,探究創(chuàng)造”的新人文學(xué)習(xí)模式。
我們以強(qiáng)化“營(yíng)造書(shū)香校園”的行動(dòng)推進(jìn)新人文閱讀。
我們以演化“培養(yǎng)卓越口才”的行動(dòng)推進(jìn)新人文對(duì)話。
我們以細(xì)化“師生共寫(xiě)隨筆”的行動(dòng)推進(jìn)新人文寫(xiě)作。
我們以深化“晨誦·午讀·暮省”的新教育生活方式推進(jìn)新人文行動(dòng)。
我們發(fā)展具有人文性的新人文教育評(píng)價(jià)。
我們知道,新人文教育肩負(fù)著時(shí)代的使命:在教育中,彰顯個(gè)性,保護(hù)尊嚴(yán),無(wú)限相信師生成長(zhǎng)的可能性。
新人文教育,要為每一位學(xué)生提供激發(fā)其潛能的多樣化課程,為每一位老師和父母提供適合其需求的個(gè)性化成長(zhǎng)路徑,通過(guò)幸福完整的教育生活,幫助學(xué)習(xí)共同體中的每一個(gè)人都能成為更好的自己。
曾經(jīng),火是方向,讓人類遠(yuǎn)離茹毛飲血的蒙昧,邁向文明。
如今,火是希望,在科學(xué)的鐵墻鐵壁之中,給人溫暖。
未來(lái),火是力量,讓我們妥善駕馭更多科技,再接再厲。
親愛(ài)的新教育同仁,
我們堅(jiān)信,每一顆跳動(dòng)的心靈,都是一粒寶貴的火種。
我們堅(jiān)信,新人文教育之火,會(huì)讓每一顆心靈熊熊燃燒!心為火種,生生不息。
我們堅(jiān)信,因?yàn)樾陆逃娜宋闹?,我們的生活將因此溫暖,我們的生命將因此發(fā)光,我們的家園將因此幸福,我們的未來(lái)將因此輝煌!