在小學語文教學中培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力

耿蕓

[摘 ?要：牛頓之所以能發(fā)現(xiàn)萬有引力，就是因為他比別人多了一分質(zhì)疑能力。蘋果落到地上，這是多么平凡的現(xiàn)象，很多人覺得本應(yīng)該如此，但是，卻沒有人想到，為什么蘋果會落到地上，而不是飛上天空呢？就是因為地球的吸引力。由此可見，質(zhì)疑能力，對于一個人的成功是非常關(guān)鍵的，對于小學生而言，從小培養(yǎng)他們的質(zhì)疑能力，在學習中多問為什么，而不是一味的接受，死記硬背。在今天這篇文章中，將圍繞如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力展開詳細的論述。

關(guān)鍵詞：小學生;語文;質(zhì)疑能力;技巧]

知識的學習是永無止境的，因此，對于學生而言，要想將所有的知識都學的很熟練，幾乎是不可能的，但是，學習習慣的培養(yǎng)以及學習能力和思維方式的鍛煉卻完全是有可能的。在目前小學語文教學中，不僅僅要注重學生知識的積累，更是要培養(yǎng)學生良好的學習習慣和優(yōu)秀的學習能力。學習，不是一個被動接受知識的過程，它更是一個發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。在當前的語文教學中，教師要挖掘?qū)W生的質(zhì)疑能力，凡事多問為什么，勇敢的提出自己的見解，多和其他學生討論，去培養(yǎng)良好的學習能力。在下文中，將針對小學語文教學中培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力這個主題從鼓勵學生凡事多問為什么、培養(yǎng)學生認真觀察的能力、開闊學生語文學習視野這三個方面進行詳細論述。

一、鼓勵學生凡事多問為什么

語文學習，是知識的積累和能力的培養(yǎng)，對于小學生而言，更重要的是他們學習能力的培養(yǎng)。質(zhì)疑能力作為他們學習語文最基本的要求，一方面質(zhì)疑能力是他們學習新知識的動力，另一方面，質(zhì)疑能力是他們深入學習的催化劑，在他們語文學習中是一項不可或缺的能力。那么，如何提高學生的質(zhì)疑能力呢？第一，凡事多問為什么，提出自己的不懂之處;第二，多提出自己的見解，對于同一問題的不同想法;第三，有獨特的思想，敢于挑戰(zhàn)，真理是相對的，謬論也是相對的，敢于向真理發(fā)現(xiàn)，推動真理世界的進步。

例如，在小學語文教學中，在學習古詩或是文言文中，會出現(xiàn)很多學生弄不懂的詞語，或是會遇到一詞多義的現(xiàn)象，比如像“于”，若表示引進動作的時間、處所、范圍、對象、方面、原因等，一般意思為“在”;如果是放在形容詞之后，表示比較，意思是“比”，或者是“勝過”。因此，學生在學習的過程中，就要多問為什么，所處的位置不同，就有不同的含義，所以，這時候多問為什么就顯得很重要。

二、培養(yǎng)學生認真觀察的能力

認真觀察有助于學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，在小學語文教學中，學生應(yīng)該做個生活的有心人，多觀察生活中的點點滴滴，這對語文質(zhì)疑能力的培養(yǎng)有很大的用途。語文源于生活，生活中的點點滴滴皆是語文，因此，只有通過多觀察，才會擁抱不同的視角，也會有更多的想法，這對于學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)有很大的促進作用。那么，如何去培養(yǎng)學生的觀察呢？在平時教學中，鼓勵學生充分發(fā)動自己的各個感覺器官，并且鼓勵學生多思考，從別人未想到的視角思考問題。

例如，在語文教學過程中，在學習兩小兒辯日時，相信能帶給大家很多的感觸。文中的兩個小孩，就是敢提出自己的質(zhì)疑：一個小孩認為太陽早上離我們近，中午的時候離我們遠，因為早上的時候太陽升起的時候比中午大，而另一個小孩則是認為太陽中午的時候距離我們近，因為中午溫度比早上高，只有離得近才會更加熱。兩個小孩基于自己的觀察提出了這個疑問，而這個問題也難到了孔子。在平時學習中，教師也應(yīng)該鼓勵學生多觀察，提出自己的見解和看法。

三、開闊學生語文學習視野

開闊的語文視野，是學生質(zhì)疑能力培養(yǎng)的有效途徑，在語文教學中，學生應(yīng)該從以下三個方面做起，一是學生應(yīng)該多讀書，古人常說，書中自有顏如玉，書中自有黃金屋，由此可見，讀書對于學生的視野開闊是非常有用的;二是學生應(yīng)該多出去走走，讀萬卷書，行萬里路，在旅途中，生活中會學到更多的知識，理解也會更加獨特和到位;三是學生應(yīng)該明白合作交流的重要性，在大家的彼此交流中，會有更多的啟發(fā)。

例如，在語文教學中，對于同一個問題：月亮是什么形狀的，有些學生認為月亮是像個大玉盤，又大又圓，有的學生認為月亮彎彎的，像柳葉一樣，有的學生打比方說月亮好像被貪吃的孩子咬了一口的餅……同一個問題，讓不同的學生回答，他們機會有不同的觀念，因此，在語文教學中，教師要鼓勵學生交流合作，去擴大自己的語文學習視野，才能更好的培養(yǎng)自己的學生的質(zhì)疑能力。

四、結(jié)語

在語文教學中，學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)對于學生語文思維、語文素養(yǎng)的提高有著很大的影響。因此，在教學過程中，要全力去培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，首先，要鼓勵學生凡事多問為什么，不要怕丟人，也不要怕其他學生嘲笑，學習是學給自己看的，只要自己覺得不懂，不知道為什么這樣做，就可以提出質(zhì)疑;其次，在語文教學中，要做個生活和學習中的有心人，遇事多觀察，在觀察中會發(fā)現(xiàn)許多新問題，由此可以培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力的養(yǎng)成;再者，在語文教學中，也要開拓學生的語文學習視野，見識廣了，學習中對于事物的認識眼界也就寬闊了，也會發(fā)現(xiàn)更多的問題。以上三點就是如何提高小學生語文教學中的質(zhì)疑能力，希望新時代的小學生成長得更加優(yōu)秀。

參考文獻

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