美術(shù)教育的“點(diǎn)金石”

陸樺

最近由中國青少年研究中心、北京師范大學(xué)、北京出版社等方面的專家組成的“我國中小學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展課題組”，從1998年10月開始，采取問卷調(diào)查的方法，以10個(gè)省市10歲-18歲的中小學(xué)生及其父母為對(duì)象，進(jìn)行了大規(guī)模的調(diào)查研究。其中對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)有用性的評(píng)價(jià)研究發(fā)現(xiàn)：51.4%的初中生和72.5%的高中生認(rèn)為從學(xué)校學(xué)習(xí)的有些知識(shí)沒用，他們對(duì)在校學(xué)到知識(shí)的有用性提出了質(zhì)疑。因此在高中開設(shè)美術(shù)鑒賞課，被一些人認(rèn)為是沒有什么可學(xué)的，因?yàn)槿绻麛?shù)、理、化、外、語考差了，要挨家長罵，而美術(shù)又不參加高考，是小三門中的小三門。從有的學(xué)校來講更是連課都不按排，正是由于這些偏見和弊端的存在，使現(xiàn)今的學(xué)生缺乏理解美表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。那么如何讓學(xué)生喜歡上美術(shù)課，從“被動(dòng)的學(xué)”到“我要學(xué)”，這其中當(dāng)然就少不了“興趣”這一點(diǎn)金石了。心理學(xué)研究表明興趣是個(gè)人對(duì)某種事物積極探究，對(duì)某種活動(dòng)積極參與的心理傾向。它直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程和學(xué)習(xí)的結(jié)果，因此在教學(xué)中能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為衡量教學(xué)成效的重要因素。

長期以來有些學(xué)科被認(rèn)為是枯燥乏味的學(xué)科，而美術(shù)鑒賞是可以直接為鑒賞者的視覺感受和審美心理所把握的一種美感享受，因此是一門有吸引力的學(xué)科，教師在教學(xué)中一定要發(fā)揮該學(xué)科的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一、知行統(tǒng)一，解決實(shí)際問題，促使學(xué)生產(chǎn)生興趣。

教與學(xué)是教師與學(xué)生相互的事，單純的強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)“凡事由我來”的教學(xué)，很容易產(chǎn)生滿堂灌現(xiàn)象，因此教師在教學(xué)過程中一定要留有學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手的余地，發(fā)揮學(xué)生主體作用，促使學(xué)生產(chǎn)生興趣。如講到《室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)》，我自制了一張廚房、客廳兩用的居室設(shè)計(jì)投影片，說明了電燈、電視機(jī)、玻璃櫥窗所處的位置，以及總體的色調(diào)，學(xué)生聽的津津有味，這時(shí)我發(fā)出提問：“假如我在廚房這兒裝扇門，前提是廚房里有油、鹽、醬、醋，故顯得比較亂，那么這扇門應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)？”于是同學(xué)們結(jié)合平時(shí)生活中所看到的，當(dāng)了一回小設(shè)計(jì)師。最后有同學(xué)認(rèn)為在門上裝磨砂玻璃，在玻璃上刻條魚……還有同學(xué)說門上可以刻些鏤空的花紋，同學(xué)們躍躍欲試，都希望老師能聽一下他們的創(chuàng)意。從中不僅體現(xiàn)了學(xué)生有表現(xiàn)美的欲望，而且也反映了學(xué)生對(duì)生活中美的熱愛，更讓學(xué)生知道了自己原來還有一定的社會(huì)價(jià)值，使他們的學(xué)習(xí)興趣不斷高漲。

二、知識(shí)的連帶性，拓展學(xué)生的知識(shí)面，促使學(xué)生產(chǎn)生興趣。

我們知道世界是普遍聯(lián)系的，任何孤立的東西都是不存在的，同樣語、數(shù)、英……各學(xué)科之間也存在著內(nèi)部的聯(lián)系，只有全面發(fā)展，利用綜合的知識(shí)以一變應(yīng)萬邊才是素質(zhì)教育必須完成的首要目標(biāo).

1、引用古詩文，使學(xué)生感受到中國古代美術(shù)所具有悠久的民族文化歷史價(jià)值。如《園林與民居》，講到古代許多園林的園名都是借用古詞賦之意而得名的，于是我以同學(xué)們熟知的《退思園》為例，告訴學(xué)生“退思園”的園名是根據(jù)《左傳》中的一句話‘林父之事君也，盡思盡忠，退而思過’而來的，要求同學(xué)們以語文的古文知識(shí)為基礎(chǔ)，翻譯一下。由于同學(xué)們的基礎(chǔ)沒有打好，所以把“事”譯成了“做事”，“林父”譯成了“園林的主人”，把“君”譯成了“君子化”，于是出現(xiàn)了“園林的主人做事很君子化”鬧出很多笑話，使學(xué)生意識(shí)到在文言文方面還很欠缺，從而激勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)。也使他們明白了原來美術(shù)鑒賞課也有如此多的學(xué)問，促使他們產(chǎn)生興趣。

2、通過歷史事件，使學(xué)生深刻理解藝術(shù)作品深刻的藝術(shù)內(nèi)涵。在我們的高中美術(shù)課本上，有很多中外名畫，都是根據(jù)當(dāng)時(shí)的歷史事件或時(shí)代背景而來，具有一定的歷史意義，這就意味著教師必須結(jié)合時(shí)代背景，才能進(jìn)一步的讓學(xué)生理解藝術(shù)意蘊(yùn)。如《韓熙載夜宴圖》它的作畫背景就一定要講，只有這樣學(xué)生才能知道“韓熙載為什么悶悶不樂”，“韓熙載為什么這樣的心情還要舉行宴會(huì)”等等。當(dāng)我講到韓熙載由于南唐后主李煜不懂得治國，所以沒有重用韓熙載，但李煜卻是個(gè)能詩文、音樂、書畫之人時(shí)，突然學(xué)生就背起了李煜的《虞美人》“春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)……”背的不亦樂乎，正是由于學(xué)生對(duì)李煜的了解，所以《韓熙載夜宴圖》的歷史背景也就一清二楚了，同時(shí)也促使學(xué)生急切的想了解在這一段熟悉的歷史時(shí)間段中這一幅畫又表現(xiàn)了什么，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。

三、先進(jìn)的信息化教育，進(jìn)行創(chuàng)新教育，促使學(xué)生產(chǎn)生興趣。

現(xiàn)今社會(huì)是信息的時(shí)代，一個(gè)國家要發(fā)展，教育首當(dāng)其沖也要發(fā)展，以前的教學(xué)模式是教師是傳播知識(shí)的唯一途徑，學(xué)生只有在課上聽老師講，才能獲取知識(shí)，這種單向式的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生產(chǎn)生了極大的依賴思想，而且也體現(xiàn)了學(xué)生知識(shí)面的狹窄，針對(duì)這一問題，我們提出了適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展《引導(dǎo)學(xué)生收集、處理信息，提高藝術(shù)審美能力的研究》的課題，在這一課題中，我們制定了兩種方案：

①教師不做任何的提示，要求學(xué)生在課后通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、雜志或圖書館等任何途徑去尋找相關(guān)藝術(shù)的資料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。例如，在講到外國雕塑家時(shí)，我舉出了一些雕塑家的名字，有呂德、烏東等，請同學(xué)們分幾組，每一組去尋找其中一位雕塑家的生平、主要活動(dòng)情況、對(duì)主要作品進(jìn)行詳細(xì)的分析，并用自己的話總結(jié)該雕塑家的藝術(shù)風(fēng)格，最后總結(jié)成文，在各組之間評(píng)出優(yōu)秀作品。其實(shí)這不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體作用也從另一個(gè)側(cè)面鍛煉了學(xué)生的寫作能力。正因?yàn)檫@種新奇的學(xué)習(xí)方法吸引了學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，有很多同學(xué)竟用自己的零花錢用電腦打印成文（當(dāng)然我們并不主張），并印有精美的圖片，也有同學(xué)直接用軟盤交作業(yè)，于是出現(xiàn)了《西方世界之光——貝尼尼》、《被凱旋門銘記的人——呂德》、《〈舞蹈〉，生命的芬芳——卡爾波》，我想正是由于美術(shù)學(xué)科中的“點(diǎn)金石”得到了很好的發(fā)揮，才會(huì)有如此多的優(yōu)秀之作，把學(xué)生驚人的審美能力挖掘出來了。

②利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使教與學(xué)達(dá)到一種互動(dòng)的關(guān)系，利用直觀的美打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)方法就是當(dāng)前比較流行的，前提是每位同學(xué)擁有一臺(tái)電腦，通過網(wǎng)絡(luò)在課上直接施教，最后由教師提供一系列相關(guān)的網(wǎng)站，請同學(xué)根據(jù)提供的網(wǎng)站搜集資料，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。最近有機(jī)會(huì)聽了某初中美術(shù)教師的一堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課《肖像漫畫》，他首先通過一組漫畫圖片，讓學(xué)生觀察分析真人肖像與漫畫肖像的區(qū)別，接著利用不同的漫畫表現(xiàn)方法，對(duì)阿凡提進(jìn)行了多角度的變化，使學(xué)生明白肖像漫畫是抓住了某個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行多角度變化的，最后用了大量的漫畫圖片，讓學(xué)生總結(jié)肖像漫畫的特點(diǎn)。并提供了一些網(wǎng)站供學(xué)生進(jìn)一步理解。使學(xué)生在聽課時(shí)達(dá)到了聽覺與視覺的完美結(jié)合。

四、課外興趣小組，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長，促使學(xué)生產(chǎn)生興趣。

高中美術(shù)課主要以鑒賞為主，是培養(yǎng)學(xué)生理解美、鑒賞美的能力，但是按照青少年身心發(fā)展的規(guī)律，高中生已經(jīng)有相當(dāng)高的創(chuàng)造能力了，教師應(yīng)該給學(xué)生提供表現(xiàn)美的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，利用美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢，使他們從做中找到樂趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。因此開設(shè)一定的興趣小組是非常有必要的。如我們根據(jù)男女同學(xué)不同的喜好開設(shè)了陶藝小組、繪畫小組，紙藝編織、篆刻小組、書法小組，通過學(xué)習(xí)，當(dāng)一件件作品呈現(xiàn)在同學(xué)們面前時(shí)，他們覺得無比的自豪，因?yàn)閯e人能做的我也能做，而且能做的更好，成就感促使學(xué)生對(duì)美術(shù)這一學(xué)科產(chǎn)生了極大的興趣。

古人說：“教人未見其趣，必不樂學(xué)”。所以只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才會(huì)樂學(xué)，只有運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能發(fā)揮學(xué)科“點(diǎn)金石”的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。