創(chuàng)新引領，風景這邊獨好

張升森

摘 要：創(chuàng)新高中語文閱讀教學，不僅能使語文閱讀教學煥然一新，散發(fā)出馥郁的芳香，還能使學生積極“悅”讀，體會到閱讀的樂趣。所以，高中語文教師在閱讀教學中，應積極主動地對傳統(tǒng)閱讀教學模式進行創(chuàng)新，從而提高閱讀教學質(zhì)量。基于此，本文從高中語文閱讀教學實際出發(fā)，就高中語文閱讀教學的創(chuàng)新淺談如下幾點看法。

關鍵詞：高中語文;閱讀教學;創(chuàng)新

閱讀教學是語文教學的靈魂。然而，受傳統(tǒng)教學模式的影響，高中語文閱讀教學出現(xiàn)了種種問題。如：教師的教學效率低下、學生的學習效果不高、學生閱讀積極性較低等等。為了解決這些問題，教師在閱讀教學中，應當主動汲取全新的語文教學理念，采用靈活高效的教學方法，從而提高語文閱讀教學的實效性與生動性，進而使學生體會到閱讀的價值與意義。基于此，本文就如何創(chuàng)新高中語文閱讀教學進行如下幾方面研究。

一、構建動感教學模式，激發(fā)學生閱讀積極性

師生互動、生生互動、學生主動構成了動感教學模式的“三部曲”。把這一具有獨特魅力的教學模式融入到語文閱讀教學中，不僅能活躍閱讀氛圍，還能激發(fā)學生閱讀積極性。有鑒于此，高中語文教師在閱讀教學中，需要及時地構建動感教學模式，以此激發(fā)學生閱讀積極性。

例如，教師在《記念劉和珍君》閱讀教學中，就可以構建這樣的動感教學模式。首先，教師與學生就各部分的主要內(nèi)容進行互動。教師對學生說：“請同學們說一說課文各部分的主要內(nèi)容？”于是，有的學生就一、二節(jié)的主要內(nèi)容進行發(fā)言：“一、二節(jié)主要說的是寫作緣由。寫了悼念逝者，喚醒生者。”有的學生就三、四、五節(jié)的主要內(nèi)容進行發(fā)言：“這一部分主要寫的是劉和珍生平事跡以及遇難的經(jīng)過?！边€有的學生就六、七節(jié)的主要內(nèi)容進行發(fā)言：“這一部分主要議論了慘案的教訓以及死難者對于將來的意義?！逼浯危處熞龑W生分析課文中的重難點語句以及人物形象。再次，教師讓同桌兩人就“如何理解真正的猛士、庸人、有惡意的閑人”這一問題進行互動交流?？傊?，這樣的教學模式充分激發(fā)了學生閱讀《記念劉和珍君》的積極性。

二、開展小組合作學習，調(diào)動學生學習主動性

小組合作學習不僅滲透了“博采眾長、謙虛好學”等優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，還融入了“以生為本、素質(zhì)教育”等現(xiàn)代教育理念。將其鑲嵌到語文閱讀教學中，不僅能為學生提供展示自我的機會，還能調(diào)動學生的學習主動性。對此，高中語文教師可以開展小組合作學習的活動，使學生在小組內(nèi)部進行合作閱讀，從而使學生學習主動性得以調(diào)動。

例如，教師在引導學生學習戴望舒的《雨巷》的時候，就可以這樣做。首先，教師以學生的性格特點、學習能力、合作能力為依據(jù)，以《雨巷》的教學目標為參考，把學生分成“飛鴻組、落霞組、雁鳴組”等若干個小組。其次，教師讓學生在小組內(nèi)部就《雨巷》有關內(nèi)容進行探討。再次，在飛鴻組中，有的學生就《雨巷》的結構美進行發(fā)言：“第一部分寫的是我希望遇見丁香姑娘;第二部分寫的是我遇見了丁香姑娘;第三部分寫的是我希望再次遇見丁香姑娘。整首詩歌具有一種回環(huán)往復的結構美?！边€有的學生就《雨巷》的手法美進行發(fā)言：“這首詩歌主要運用了象征的手法，包含了深遠的意蘊。整首詩歌音節(jié)和諧，節(jié)奏優(yōu)雅，回環(huán)往復，低吟淺唱?！痹诼湎冀M中，有的學生就丁香姑娘的形象進行發(fā)言：“丁香姑娘是含著憂愁的美好理想的化身。”還有的學生就《雨巷》的意境進行發(fā)言：“整首詩歌的意境是朦朧恍惚迷離的?！边€有的學生說……總之，所有學生都就《雨巷》有關內(nèi)容進行了精彩發(fā)言。

三、采用多媒體教學法，提高學生課堂參與度

在信息技術飛速發(fā)展的今天，多媒體教學法以其新穎、高效等特點得到了眾多教師的青睞與好評。語文教師把這一方法引入閱讀教學中，不僅能使閱讀教學變得鮮活高效，還有利于提高學生的課堂參與度。有鑒于此，高中語文教師在閱讀教學中，可以借助多媒體教學法，助力學生參與度的提高。

例如，教師在《荊軻刺秦王》的閱讀教學中，就可以這樣做。上課伊始，教師對學生說：“同學們，我們先來觀看一段視頻?！庇谑?，教師利用多媒體設備向?qū)W生播放《荊軻刺秦王》的電影片段，并對學生說：“請同學們仔細地觀看視頻中的內(nèi)容，說一說視頻中涉及到的主要人物?！庇谑牵瑢W生們對視頻內(nèi)容進行仔細觀看。觀看之后，學生們說出了視頻中的主要人物：荊軻與秦王。其次，教師對學生說：“《荊軻刺秦王》是一個流傳甚久的歷史故事，究竟這個故事有著怎樣的魅力呢？下面，讓我們一起去探究吧?！痹俅?，教師引導學生學習《荊軻刺秦王》的相關內(nèi)容?？傊處熢诮虒W中，通過利用多媒體向?qū)W生播放《荊軻刺秦王》電影片段的方式，充分提高了學生的課堂參與度。

綜上所述，教師在高中語文閱讀教學中，通過構建動感教學模式，激發(fā)學生閱讀積極性、設計小組合作學習的活動，調(diào)動學生學習主動性、采用多媒體教學法，提高學生課堂參與度等方式，對高中語文閱讀教學進行了有效創(chuàng)新，從而使學生沉醉在閱讀的世界里。

參考文獻

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