探討小學英語課外閱讀教學模式

魏燕

摘 要：英語學習對于小學生來說具有一定的難度，因為小學生英語詞匯量較少，課外閱讀接觸的機會也較少，因此在英語閱讀學習上對小學生來說具有很大的難度，匱乏的詞匯量導致小學生對英語閱讀的理解不能做到透徹具體。因此小學英語教師要在英語教學過程中，幫助學生向課外的知識進行拓展，開展有效的英語課外閱讀對提高英語學習能力有很大的幫助，并且能夠豐富學生的英語詞匯量，提高學生的英語思維能力，因此幫助學生養(yǎng)成讀良好的課外閱習慣有著重要的意義。

關鍵詞：小學 英語課外閱讀 教學 策略

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）08-0169-01

如今英語學科在小學階段的學習上占據(jù)的地位越來越重要，小學階段的英語學習是為學生打好英語基礎的關鍵階段。在新課改的要求下，小學英語教學要以注重培養(yǎng)學生的英語思維能力為教學重點，英語的思維能力就是分析英語閱讀的理解能力。而在英語固定教材中的閱讀內(nèi)容畢竟還是有局限性的，教師只有不斷豐富自己的教學內(nèi)容，幫助學生積極的進行課外閱讀內(nèi)容的拓展，才能有效提高學生的英語學習能力和思維能力，并幫助學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，為今后更深層次的英語知識學習打下堅實的基礎。

1.小學英語課外閱讀的意義

課外閱讀在小學英語教學中有著十分重要的意義。首先，大量的英語課外閱讀能夠增加小學生的詞匯量，幫助學生扎實的掌握英語語法和句型，從而對學生的英語表達能力和邏輯思維能力都是一種很好的鍛煉。其次，通過英語課外閱讀能夠幫助學生培養(yǎng)英語語境，幫助學生在英語的學習中逐漸擺脫母語的干擾。學會用英語的思維去思考問題，提升他們的英語素養(yǎng)。并且通過課外閱讀，學生可以對英語國家的文化、語言環(huán)境有深入的了解，能夠在自身的思維中潛移默化的融入西方國家的文化概念。另外，通過課外閱讀可以為學生創(chuàng)建一個真實的英語語言環(huán)境，并通過課外閱讀中豐富多彩的故事情節(jié)提高學生的英語學習興趣，在開發(fā)學生邏輯思維能力的同時，還能夠引導學生積極主動的去學習英語知識。

2.小學英語課外閱讀教學模式的實施策略

（1）結合學生和教學需求甄選課外閱讀內(nèi)容

開展課外閱讀的第一步，就是幫助學生甄選課外閱讀內(nèi)容，教師在課外閱讀內(nèi)容的選擇上，要注重學生的興趣，也要結合教學的需求，帶著這一原則有目的性的甄選教學內(nèi)容。教師要選擇對學生具有英語學習價值的閱讀內(nèi)容，在選擇的過程中，要注意以下原則：一，要選擇與英語教學目標一致，并且能夠在英語教學的內(nèi)容上進行進一步的拓展。要立足于閱讀材料、語法內(nèi)容、詞匯知識等選擇閱讀材料。這樣能夠幫助學生建立課外閱讀與英語教材之間的聯(lián)系，還能讓學生在課外閱讀的過程中鞏固所學的英語知識。二，課外閱讀材料的選擇要結合小學生的認知能力，要與學生的認知能力相一致，這樣才能讓學生更好的理解課外閱讀內(nèi)容，并在原有的認知基礎上得到有效的拓展。三，注意閱讀內(nèi)容的多樣性和豐富性，教師不但要引導學生對童話故事、語言故事展開閱讀，還要適當?shù)膶⒂⑽脑姼琛⑸⑽囊龑Ыo學生，讓學生了解多元性的英語文化，豐富自身的體驗，并滿足學生知識拓展的需要。

（2）對小學生課外閱讀的技巧和方法進行引導

對小學生課外閱讀的方法和技巧進行科學的指導，是提升他們英語課外閱讀能力的關鍵。首先教師要引導學生選擇合適的閱讀內(nèi)容，然后就要在閱讀的方法和技巧上對學生加以引導。首先教師要讓學生對閱讀內(nèi)容展開整體的瀏覽，而不是一字一句的去逐個翻譯和理解，要先對文章的大體意思有一個整體的了解，對文章的主旨準確的把握，對文章涵蓋的有效信息進行把握，這樣能夠提升學生對閱讀的理解能力。二，教師要在學生進行英語課外閱讀的過程中，糾正其不可避免的問題和錯誤，并針對學生出現(xiàn)的問題展開科學的分析，幫助他們找到有效解決問題的方法。例如小學生在課外閱讀的過程中難以收獲有價值的閱讀信息的時候，教師要幫助學生講解一篇課外短文，將閱讀的技巧和有效的方法引導給學生，可以親自給學生做閱讀的示范，從而逐步提高他們的閱讀能力。

（3）通過課外閱讀，提升學生的英語綜合素質(zhì)

通過大量的英語課外閱讀，能夠使小學生吸收來自課外的英語知識，不僅豐富學生的英語知識含量，還能幫助學生理解英語的文化和英語國家的習俗。但是大量廣泛的閱讀，學生忘記的也比較快，為了讓學生扎實的將閱讀中的精華內(nèi)容掌握和吸收，教師要幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，可以讓學生養(yǎng)成記閱讀筆記的習慣。讓學生準備一個專門的閱讀筆記本，將閱讀中遇到的英語詞匯、英語句型和語法記錄下來，如此一來，不僅能夠豐富學生的英語知識積累，還能夠有效提升學生的英語素養(yǎng)。另外，為了全面調(diào)動小學生的閱讀積極性，教師可以在班級開展一系列的英語課外閱讀活動，例如在班級的一角設置英語課外閱讀專欄，在黑板報上將每周的閱讀推薦張貼在黑板報上，還可以在班級開展關于閱讀心得的體驗與感受，讓學生將自己的閱讀心得分享出來。

3.結語

總而言之，隨著素質(zhì)教育改革工作的逐步遞進，英語教學在小學階段的教學越來越重要。通過培養(yǎng)學生的課外閱讀能力，可以有效提高學生的英語學習興趣，還能夠豐富學生的英語知識積累。對學生建立英語語言環(huán)境，了解英語國家的文化都有很大的幫助。因此，教師在英語教學的過程中，要對學生課外閱讀的方法和技巧進行科學有效的引導，提升他們的課外閱讀能力，從而提高英語綜合素質(zhì)，促進學生英語學習上的不斷進步和發(fā)展。

參考文獻

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