巧妙激趣 輕松識(shí)字

梁前芳

【摘要】 ?《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：小學(xué)階段1 --2年級(jí)，要求認(rèn)識(shí)常用漢字1600—1800個(gè)漢字。如此大的識(shí)字量對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)任務(wù)量是很繁重的，而且學(xué)習(xí)過(guò)程也是非常枯燥的。那么，如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，是我們廣大小學(xué)語(yǔ)文老師識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，只有激發(fā)孩子識(shí)字興趣，才能夠讓孩子自覺地學(xué)習(xí)并掌握漢字的音、形、義，并做到學(xué)以致用、自得其樂(lè)。

【關(guān)鍵詞】 ?游戲激趣 情景激趣 多媒體激趣 校園環(huán)境激趣 課外閱讀激趣 電視電影激趣 社會(huì)生活激趣

【中圖分類號(hào)】 ?G623.2 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）08-137-010

一、課內(nèi)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)興趣

1. 游戲激趣。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的注意力不能集中，容易分心，如果課堂上只是按部就班地識(shí)字，是無(wú)法吸引學(xué)生的注意力的，識(shí)字的效果就會(huì)大大降低。因此，在識(shí)字過(guò)程中使用學(xué)生最喜歡的游戲，如開火車、對(duì)對(duì)碰、猜字謎、摘果子、編兒歌、找朋友、詞語(yǔ)開花、自創(chuàng)形體動(dòng)作等等，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，會(huì)收到很好的效果。如我在教學(xué)“?！弊?，讓學(xué)生做眨眼睛的動(dòng)作，體會(huì)“?！备劬τ嘘P(guān)，所以是目字旁。如“辦”和“為”二字容易混淆，我讓孩子們把自己的雙手想像成除“力”字外的兩點(diǎn)，兩手張開就是“辦”，一只手放在肩上，一只手放在肚子上，所做出的動(dòng)作形體就像“為”字，孩子們通過(guò)親身實(shí)踐，記憶深刻。

2. 情境激趣。在識(shí)字教學(xué)中，單純的識(shí)字會(huì)讓學(xué)生感到比較枯燥乏味，這時(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境就顯得十分重要。例如：在教學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《樹和喜鵲》這篇課文時(shí)，配合課文內(nèi)容，我制作了生動(dòng)的課件。在課件中，一片片楓葉從樹上飄落下來(lái)，楓葉上是這一課正要認(rèn)識(shí)的生字。在學(xué)生被吸引住時(shí)，我適時(shí)地說(shuō)：“深秋到了，天氣越來(lái)越冷，楓樹姑娘想給她的好朋友小鳥們寫信，可她有些字不會(huì)寫，小朋友們?cè)敢鈳蛶退龁?？”這時(shí)，學(xué)生的積極性很高，識(shí)記的方法多種多樣因?yàn)樗麄冇X得自己也能幫助別人了，臉上洋溢出無(wú)比喜悅的笑容。

3. 多媒體激趣。低年級(jí)學(xué)生的抽象思維比較差，這時(shí)單憑教師的講解和學(xué)生的想象，很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。再加上學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)缺乏興趣。因此，在教學(xué)中合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使原本抽象、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡(jiǎn)單、明確和具體。如我在教學(xué)歸類識(shí)字蔬菜時(shí)，利用多媒體演示茄子、白菜、西紅柿，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立刻被激發(fā)出來(lái)，很快發(fā)現(xiàn)了漢字的規(guī)律，記住了字形。可見，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)進(jìn)行生動(dòng)地演示，改變了以往枯燥無(wú)味的教學(xué)狀況，從而，大大地提高了課堂識(shí)字效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、課外，聯(lián)系生活實(shí)踐，激發(fā)興趣

1. 校園環(huán)境激趣。校園環(huán)境對(duì)學(xué)生識(shí)字起著非常重要的作用，也為學(xué)生創(chuàng)造了識(shí)字的有利條件。如《小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、課程表、同學(xué)姓名、黑板報(bào)、班規(guī)、宣傳欄、標(biāo)語(yǔ)等等，都是學(xué)生識(shí)字的好教材。教師只要做個(gè)有心人，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生把熟悉的校園環(huán)境與自主識(shí)字有機(jī)地融為一體，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，就會(huì)提高學(xué)生的識(shí)字。

2. 課外閱讀激趣。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)必須給他們創(chuàng)造一個(gè)閱讀氛圍，讓他們從閱讀中嘗到識(shí)字的樂(lè)趣，自覺主動(dòng)地識(shí)字。而且低年級(jí)的學(xué)生需要在閱讀事物中不斷地鞏固、重復(fù)所認(rèn)識(shí)的字、理解字義和認(rèn)識(shí)新字。所以我向?qū)W生推薦了圖文并茂的拼音讀物，可以讓他們自己讀，可以給朋友讀，也可以給老師讀，讓他們了解書中的新鮮事物，從認(rèn)識(shí)、熟知、喜愛中學(xué)漢字。如：在班上定期舉辦“我會(huì)讀”課外閱讀活動(dòng)課。另外，平日每周星期五，我會(huì)印發(fā)一些“名言警句”、“弟子規(guī)”、“古詩(shī)詞”和帶有正能量的勵(lì)志的“好家風(fēng)”故事，“童話故事”、“小英雄人物”故事，“古典名著”等材料，我和家長(zhǎng)溝通，讓他們和子女一起閱讀，在家庭中也創(chuàng)造出閱讀的環(huán)境。這樣，學(xué)生不但看的書多，而且還認(rèn)識(shí)了不少漢字。

3. 電視電影激趣。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有當(dāng)識(shí)字對(duì)兒童來(lái)說(shuō)變成一種鮮明的激動(dòng)人心的生活情景，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時(shí)候，讀寫結(jié)合過(guò)程才能變得比較輕松?！币虼?，我們可以利用電視、電影等傳播媒體，讓學(xué)生觀看如新聞、少兒節(jié)目、動(dòng)畫片、兒童故事片、詩(shī)詞大會(huì)節(jié)目等，引導(dǎo)學(xué)生在觀看時(shí)注意認(rèn)讀字幕，不懂的字可以問(wèn)家長(zhǎng)。如借助孩子們喜愛的動(dòng)畫片《小豬佩奇》，讓他們認(rèn)識(shí)了佩、奇、豬、喬、治、果、汁、羚、羊等很多生字，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。通過(guò)看電視、電影等媒體，學(xué)生不僅能從中獲得大量的信息，還能從中認(rèn)識(shí)不少的漢字，真是一舉兩得。（但要注意讓小朋友們控制好看電視、電影的時(shí)間）

4. 社會(huì)生活激趣。生活處處皆語(yǔ)文，生活為學(xué)習(xí)語(yǔ)文提供了廣闊的空間。學(xué)生可以利用同學(xué)、親人的名字和廣告牌、車站牌、宣傳欄識(shí)字;利用逛商店看物品的名稱識(shí)字;利用旅游認(rèn)識(shí)動(dòng)、植物的名稱......通過(guò)多種有效的途徑，使學(xué)生能在生活中把無(wú)意識(shí)的接觸漢字變成有意識(shí)的識(shí)字，擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字圈，增加學(xué)生的識(shí)字量，提高學(xué)生的識(shí)字能力。讓學(xué)生把自己學(xué)會(huì)的字到學(xué)校與其他學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)孩子們強(qiáng)烈的識(shí)字興趣，使“苦學(xué)”變成了“樂(lè)學(xué)”。