地方傳統(tǒng)藝術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的融入

張春蕾

摘要 隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，一些高中學(xué)校開始重視學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。尤其是高中的美術(shù)學(xué)科，由于其具有提高學(xué)生審美能力的獨(dú)到特性以及增強(qiáng)高中生的藝術(shù)修養(yǎng)作用，使得美術(shù)學(xué)科被引起了足夠的重視，為了更好開展美術(shù)學(xué)科的教學(xué)活動，就將地方傳統(tǒng)藝術(shù)融入其中，本文就針對地方傳統(tǒng)藝術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的融入進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：地方傳統(tǒng)藝術(shù) 高中 美術(shù)教學(xué) 融入

【中圖分類號】G 613.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）08-0114-01

地方傳統(tǒng)藝術(shù)是地方人類的智慧結(jié)晶，也是地方文化的真實(shí)寫照。隨著高中學(xué)校對素質(zhì)教育的不斷重視，美術(shù)學(xué)科引起了更多的重視，以往陳舊的美術(shù)教學(xué)理念在一定程度上限制了學(xué)生的思維方式以及審美性，對美術(shù)教學(xué)活動的開展不利。地方傳統(tǒng)藝術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)的融入為高中美術(shù)教學(xué)增添了更多豐富內(nèi)容。

1.地方傳統(tǒng)藝術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中融入的意義

由于我國歷史悠久，地大物博，所造就的傳統(tǒng)藝術(shù)形式也是多種多樣。由于地區(qū)文化的不同，使得傳統(tǒng)藝術(shù)地域色彩特性比較突出。地方傳統(tǒng)藝術(shù)形成了當(dāng)?shù)靥赜械奈幕?，其藝術(shù)價(jià)值較大。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，地方傳統(tǒng)藝術(shù)逐漸消失在人們的視野中，傳統(tǒng)文化不斷被忽略。另一方面網(wǎng)絡(luò)文化對地方傳統(tǒng)藝術(shù)造成的沖擊也比較大，如何將傳統(tǒng)藝術(shù)文化發(fā)揚(yáng)光大是當(dāng)前年輕一代所面臨的問題。為了將地方傳統(tǒng)藝術(shù)展現(xiàn)在新時期學(xué)生面前，就將地方傳統(tǒng)藝術(shù)與高中美術(shù)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合。讓新時期的高中生對地方傳統(tǒng)藝術(shù)有個全新的認(rèn)識，填補(bǔ)年輕人對地方傳統(tǒng)藝術(shù)在認(rèn)識上的匱乏。地方傳統(tǒng)藝術(shù)融入高中美術(shù)教學(xué)中還能促使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，對高中美術(shù)教學(xué)的開展比較有利，還能進(jìn)行一步提高學(xué)生的審美能力。

2.地方傳統(tǒng)藝術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的融入條件

（1）地方傳統(tǒng)藝術(shù)可以為高中美術(shù)教學(xué)提供教學(xué)教材

地方傳統(tǒng)藝術(shù)具有濃厚的地域性色彩，是地方人類的智慧結(jié)晶，以它獨(dú)有的藝術(shù)文化不斷影響和鼓勵著當(dāng)?shù)厝说难孕小Ｃ佬g(shù)學(xué)科作為藝術(shù)雖然高于生活但是它卻源于生活，而且地方傳統(tǒng)藝術(shù)也是源于生活，所以地方傳統(tǒng)藝術(shù)可以為高中美術(shù)教學(xué)提供一定教材?！栋咨邆鳌返墓适挛覀兌己苁煜?，如果將其經(jīng)典文化藝術(shù)融入高中美術(shù)教學(xué)中，既能幫助學(xué)生理解課堂教學(xué)內(nèi)容，又能加深學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)文化的領(lǐng)悟。

（2）地方傳統(tǒng)藝術(shù)是人類智慧的的象征

地方傳統(tǒng)藝術(shù)具有明顯的地域性特性，是地區(qū)民眾一代一代逐漸傳承下來的，美術(shù)學(xué)科主要是一種藝術(shù)形式，將地方各種傳統(tǒng)藝術(shù)集中在一塊，這就是兩者的區(qū)別。比如我國很多城市都有古城遺址，為當(dāng)代人展現(xiàn)一種鮮為人知的歷史畫面。絲綢歷史淵源，當(dāng)代絲綢紡織品圖案即具有古典美又有現(xiàn)代藝術(shù)的融合，更進(jìn)一步貼近了人們的審美要求。也為高中美術(shù)教學(xué)提供了素材。

（3）地方傳統(tǒng)藝術(shù)為藝術(shù)與學(xué)生之間溝通搭建橋梁

在地方傳統(tǒng)藝術(shù)與美術(shù)學(xué)科之間，由于地方傳統(tǒng)藝術(shù)比較貼近生活，更易于受學(xué)生的歡迎。地方傳統(tǒng)藝術(shù)之所以能較好的融入高中美術(shù)教學(xué)主要有因?yàn)榈胤絺鹘y(tǒng)藝術(shù)為學(xué)生與藝術(shù)之間搭建溝通橋梁。比如我們說的剪紙是地方傳統(tǒng)藝術(shù)，很多學(xué)生的祖輩都接觸過剪紙技藝。如果將其引入美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行一次剪紙，讓學(xué)生更加體會地方傳統(tǒng)藝術(shù)的古典美，即增強(qiáng)審美能力又利于傳承地方傳統(tǒng)藝術(shù)。

3.地方傳統(tǒng)藝術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的融入對策

（1）為積累教材開展一定實(shí)踐活動

由于我國地域遼闊，各地區(qū)的地方傳統(tǒng)藝術(shù)不盡相同，藝術(shù)形式多種多樣。高中美術(shù)教師要想更好的積累美術(shù)教學(xué)教材就必須開展一定的地方實(shí)踐活動。美術(shù)教師可以利用假期時間組織實(shí)踐活動，進(jìn)而豐富教材內(nèi)容，也可以鼓勵學(xué)生尋找家庭所在區(qū)域的地方傳統(tǒng)藝術(shù)，將它們帶到課堂上來進(jìn)行交流匯總，進(jìn)一步積累美術(shù)教學(xué)教材。

（2）轉(zhuǎn)變美術(shù)教師教學(xué)理念

如何將地方傳統(tǒng)藝術(shù)較好的融入高中美術(shù)教學(xué)中離不開教師的努力。所以高中美術(shù)教師改變教學(xué)理念是十分重要的，首先可以改變教學(xué)模式，制定培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的有效方案，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美與實(shí)踐能力。其次可以改變教學(xué)風(fēng)格，在掌握美術(shù)書本內(nèi)容外還要開展一系列與書本內(nèi)容相關(guān)的課外資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后就是改變教學(xué)模式，可以借助多媒體激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的熱情，進(jìn)一步提高學(xué)生審美能力。

（3）加大傳統(tǒng)藝術(shù)資源的開發(fā)

美術(shù)教材上的傳統(tǒng)藝術(shù)資源具有一定的局限性，不利于學(xué)生的理解與學(xué)習(xí)。所以在高中美術(shù)學(xué)科的教學(xué)過程中以課本為主，采用多媒體形式對美術(shù)教材中缺乏的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充說明，進(jìn)一步豐富傳統(tǒng)藝術(shù)信息資源，讓學(xué)生對地方傳統(tǒng)藝術(shù)有更深層次的理解。還要根據(jù)美術(shù)教學(xué)的實(shí)際要求對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃，讓學(xué)生能夠正確的了解地方傳統(tǒng)藝術(shù)文化。

4.結(jié)語

地方傳統(tǒng)藝術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的融入有效推動了高中美術(shù)教學(xué)活動的展開，既實(shí)現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科與傳統(tǒng)藝術(shù)的有效結(jié)合，又使得教學(xué)內(nèi)容更加符合實(shí)際，有效提高學(xué)生的人文素質(zhì)。高中美術(shù)教師應(yīng)該有效利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，將地方傳統(tǒng)古典藝術(shù)的美更好的展現(xiàn)在學(xué)生面前，促進(jìn)地方傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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